资源简介

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1教学目标
1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2、加热能加快水的蒸发。
2学情分析
三年级的学生有了自己的科学思维方式，对水的三种状态有了基本的了解，具备了相关简单实验的操作能力，但学生的思维还缺乏严谨性，尤其对实验的细节还是有困难，需要老师的指导。
3重点难点
根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
导入：用手指沾水写字
老师：仔细观察（1分钟）
你发现了什么？想到了什么？小朋友们互相说一说，开始（三分钟讨论）
学生回答，老师列举出学生的问题（副板书）
学生：水干了 蒸发了 蒸发变成水蒸气了
（ 适时写出水 水蒸气）
老师：同学们真是了不起，我们上节课学过水蒸气受冷会凝结成小水珠，所以同学们今天马上就想到水受热会蒸发。那么刚刚蒸发的时候你们看见水蒸气没有？
学生：没有
老师：为什么？
学生汇报 ：水蒸发速度慢 它是气体，无色，无味，所以我们看不见
老师总结：板书——无色，无味，气体
活动2【讲授】教学活动
一：刚刚老师做了一个试验，接下来，我们来做一个给水加热的实验，看看，我们能从中发现什么？
介绍实验装置
老师演示操作步骤
实验注意事项——试管上的标签，看加热后的水位是否一样；与火焰保持距离，口中呼出的气流会影响火焰；加热中或加热后手不要接触试管)
另外，请小记录员做好记录，等下我们交流我们的实验结果，好，开始实验，老师也要点燃一台酒精灯——问答中需要
二：学生在展示台上汇报实验记录单，老师整理出学生的记录
水减少的很快
试管壁上有水
产生了白烟
老师：好，李老师总结了小朋友实验中观察到的现象，孩子们，你们从现象中想到了什么？为什么会有这样的现象产生？
老师要小朋友们分工合作，第1.2.3小组猜测第一个现象产生的原因；第4.5.6小组猜测第二个现象产生的原因，最后一个小组猜测第三个现象产生的原因，然后汇报给老师，开始（三分钟后）
好，现在开始汇报，第一组，讲一讲你们的想法
老师：水为什么会减少得如此之快？
学生：因为下面有火在烧它
老师：我们用科学得话应该是“加热”
老师：那么是因为加热加快了蒸发——板书（加热能加快蒸发） 好，第一小组的小朋友非常不错，现在请第二小组的小朋友开始汇报
学生：老师，试管中的水，是蒸发的水蒸气变成的
老师：咯，我们上节课学习了水蒸气在遇冷后会凝结成水珠，请看，当加热的时候，试管的下方要热些，上面要冷些，所以，当水蒸气到达试管上部分时遇到了冷空气就变成了小水珠了。——板书：受冷 凝结成小水珠
第三组的小朋友，你们交流的怎么样？
学生: 老师，白烟是水蒸气……是空气……
老师：孩子们，我们前面才讲过，水蒸气是气体，它是无色无味的，而你们现在却说这白色，白色的烟是水蒸气？
学生：是水
老师：孩子们，是水不是水我们说了不算，请看老师实验，老师用一块玻璃来收集这些白烟（操作）
老师：请两个小朋友摸一下，这白烟是什么
学生：是水
老师：我们看一下我们实验中水的变化，水在加热后变成的水蒸气，在试管的上部预冷凝结成了小水珠，白烟状的小水珠随着空气汇聚在了玻璃片上。
孩子们，明白没有，这就是水循环。-------在黑板上板书水循环过程
三：其实在生活中有一个非常明显的实例，请看大屏幕。——水循环
四：生活中，我们还看见过哪些水和水蒸气的例子
学生：衣服在太阳底下干了；下雨后，地上的水会很快被晒干 ……拖地以后，水会消失，洗澡的时候，浴室的墙壁上会有水珠
活动3【练习】板书
板书
水 →（受热）蒸发→水蒸气（气体）
水←凝结（受冷）←水蒸气（气体）
加热能加快蒸发
《水和水蒸气》实验记录表
班级 实验小组成员
我们的发现：
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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