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1教学目标
科学概念：
1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2、加热能加快水的蒸发。
过程与方法：
1、观察烧杯中的水的变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。
2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
3、观察把一个玻璃杯扣在一个装热水的小杯子上会出现什么现象。
情感、态度、价值观：
1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物质变化的可逆性。
2重点难点
教学重点：探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。
教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
3教学准备
小组：100ml的大烧杯一个、50ml的小烧杯一个（烧杯里装入清水）、汤勺2只、滴管1只、火柴1盒、酒精灯1个、冰冻矿泉水一瓶、卫生纸等。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情景激趣
1、这节课我们继续来研究有关水的问题。（师用毛笔蘸水板书“水”字）
2、水在我们的生活中随处可见，地面被擦后会留有水渍、下雨后路面有水渍、江河湖海都有大量的水。咦？黑板上的字呢？这是怎么一回事？（预设水干了，水蒸发了，水没有了）
3、在我们的生活中你还发现过像这样水自然干掉的现象吗？
活动2【讲授】探究“水到哪里去了”。
1、课件出示图片，师：那么这些自然干掉的水跑到哪里去了？你们猜猜看。
（预设：可能到泥土里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了,跑到空气中去了）
2、师：如果说水跑到空气中去了，那么现在我们来观察桌面上的烧杯。前几天你们观察过，水位正好在50ml，现在你们再仔细观察，有什么发现？水减少了吗？
3、师：水既没有流出去，也没有渗入到烧杯中，更没有人为的动作，那么它怎么会减少呢？水变成了什么？。（预设：水变成了水蒸气进入到空气中去了。）板书：水水蒸气
4、师：烧杯里的水现在正在变成水蒸气进入到空气中，我们能看到水蒸气吗？
由于水蒸气的微粒太小，我们肉眼无法直接看见。
5、师：水蒸气我们是看不见的，那么我们试试用图画的方式把烧杯里的水变成水蒸气的过程展示出来呢？同学们展开想象，你可以把水蒸气画成小点点、小圆圈或者想象成小人、笑脸都可以。
6、学生画图。
7、学生在实物展台上汇报，说出自己的想法。
8、教师课件演示杯子里的水变成水蒸气的过程。
9、课件出示：水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。板书：蒸发
活动3【讲授】探究“加热能加快水蒸发吗”
1、师：蒸发现象在我们的生活中无处不在，有时人们为了让水蒸发的更快一些，会采用各种方法。
（1）例如洗完的衣服，大人们会…..（预设：把衣服晾在晾衣绳上，把衣服铺展开）课件出示图片；
（2）妈妈洗完头发呢？会怎么做让头发感得更快？（预设：用吹风机吹）课件出示图片；
（3）洗完手会……(用毛巾擦，干手器)
（4）老师这里有一条湿毛巾，你们有什么好办法让它更快地变干吗？（预设加热，风吹，增大表面积……）
2、师：你们真了不起。你们说的办法听起来都很好，但是不是切实可行呢？我们先来研究其中一种方法“加热”。加热是否能加快水蒸发？我们通过对比实验来验证。在你们的桌面上，老师给大家准备了一些简单的实验器材：两只汤勺，一杯冷水，一个酒精灯和一盒火柴。你们想怎么研究呢？把你的想法和小组成员说一说。
3、学生讨论实验步骤和方法。
4、交流。（先让学生充分说出实验设想，教师随机引导）
5、师：实验中我们还有什么需要注意的地方吗？
6、教师课件出示温馨提示。
（1）两只汤勺各用滴管滴入两满管的水。
（2）将一只汤勺放在酒精灯外焰上加热，另一只勺口水平摆放，不能让水流出。注意观察水蒸发时的现象。
（3）注意安全，观察时，眼睛不要太靠近加热中的汤勺。不能直接接触加热过的汤勺。
7、学生实验，教师巡视。
8、汇报，交流：
实验证明哪只勺里的水蒸发得更快？
（2）在加热过程中，我们发现水蒸发时还有哪些新的现象？（预设:水冒泡、有白烟、沸腾….）
9、师：你们看到的白烟其实是白汽。
师：白汽是怎么产生的呢？不要着急，让我们心存疑问，在下面的学习中去寻找答案。
10、小结：通过刚才的实验我们验证出水受热以后，获得热量能更快地蒸发，从液态的水转化为气态的水蒸气。
板书：液态、气态
活动4【讲授】探究空气中的水蒸气
1、师：我们身边的河流、大海、湖泊中的水一直在不断蒸发，水蒸发变成水蒸气到空气中了，空气中容得下那么多的水蒸气吗？（预设：下雨）
2、师：水蒸气能变成水吗？让水蒸气变成水需要什么条件？你们猜猜看。
生：水蒸气遇到冷的物体就变成水了。
生：把水蒸气冷却就变成水了。
3师：水蒸气遇冷能不能变成水呢？我们再通过一个小实验来证明。
4、教师讲实验要求并演示。
（1）向小烧杯中导入热水。
（2）先摸一摸大烧杯，在看一看。
（3）把大烧杯倒扣在小烧杯的上面，仔细观察发生的现象，想一想为什么会出现这些现象？
（4)把你的想法和小组成员说一说，最后共同完成记录单的填写。
5、教师为每组倒热水，学生实验，教师巡视。
6、汇报：你们在烧杯上发现了什么现象？（预设：烧杯内壁都有一些小水滴）烧杯原先有没有？这些小水滴是怎样形成的？你能解释吗？
课件出示：水蒸气遇到较冷的烧杯的杯壁会冷却下来，变成人们看得见的水滴。
7、师：通过刚才我们的实验观察，证明了水蒸气遇冷能变成水。
8、师：现在在每个小组的桌面上都有一个盛冰的矿泉水瓶子，你们先摸一摸，看一看发现瓶子外壁上有什么？（水珠）想想这些水珠是从哪里来的？把你的想法和其他人说一说。（预设：瓶子里的水渗出来的、空气中的水蒸气遇的冷的瓶子的外壁凝结而成的）
9、课件出示：空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。（师补充：它使水蒸气转化为水）板书：凝结
活动5【讲授】总结拓展
1、讨论“白汽”。
（1）把水加热时冒出的白烟其实是白汽。有人说白汽就是水蒸气。你同意吗？为什么？
（2）白汽是由小水滴组成的，所以我们看得见。那么白汽又是怎样形成的？课件出示白汽的动画。
（3）我们还看到哪些地方有类似于白汽的现象？说说是怎样形成的？（课件出示图片）
这些现象再次证明水蒸气遇冷能凝结成水。
2、解释雨形成的原因
（1）通过这节课的学习，你们能否解释一下雨是怎样形成的呢？
（2）生汇报。
(3)教师课件演示下雨的原因。
师：陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。
3、介绍人工降雨
师：人类自从知道了雨形成的原因，就发明了人工降雨。人们利用飞机和火箭把干冰等催化剂播撒到云层中，增加了云层的降雨量，有效的解除或缓解了农田干旱的情况。我们人类很厉害吧。
活动6【讲授】总结
1、今天我们学习的是第三单元第六课的内容《水和水蒸气》板书：水和水蒸气2、通过今天的学习，你学到了哪些知识 3、课件出示图片配乐
师：水是神奇的，它有时是涓涓细流，有时气势磅礴的大江大河，有时是润物无声的细雨，有时是苍茫的云海。它无时无刻都以不同的形态出现在我们的面前，向我们展示着大自然的美丽与壮阔。同学们，让我们下节课再继续科学之旅，探索有关水的奥秘吧。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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