资源简介

教学设计
课 题 《家的意味》
课时安排 一课时 课前准备 学生预习好教材
教材内容 分 析 《家的意味》是七年级上册第三单元第七课第一框的内容，具有承上启下的作用。本课主要引导学生正确认识家庭的含义及家庭关系的确立，认识并了解中国人的“家”，帮助学生明白尽孝在当下。
设计理念 整节课中利用希沃白板展示技术，比结合视频，音乐，图片等，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等方面进行创新突破。
学情分析 随着学生成长，思维观念与父母开始有了显著差异，导致双方很容易发生冲突与碰撞，因为孩子与家长的和谐关系的建立离不开我们的正确引导。
教学目标及核心素养 1.体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所， 是心灵的港湾。 2.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。 3.认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 4.知道孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝” 的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
教学重难点 重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。 难点：孝亲敬长的原因与做法。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 播放视频《朗读者-家》。 导出新课《家的意味》。 学生认真观看视频。
设计意图 让学生初步感知家，激发学生的学习兴趣。
教学环节（二） 师生活动 生命的居所 展示图片：《家》 思考：看到家，你想到了什么？ 说一说：出示句子，“家”分别指什么？ 我家在客天下阳明新城、那座房子就是我家、爸爸妈妈和弟弟，我们是一家人、七年级3班是我家、我们的大中国，好大的一个家。 思考：家庭是怎么建立的，你是怎么来到这个家的？爸爸妈妈的新家是怎么来的？ 教师归纳：家庭建立包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 展示知识点：1．家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 提问：家庭建立了，家对我们成长的重要意义？ 教师讲解知识点：家是我们身心的寄居之所 每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事。 提问：你知道了什么？ 教师归纳：家不只是房子，家中有亲人亲情。 展示知识点：家是我们心灵的港湾 。 家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 展示知识点：2.家对我们成长的重要意义？ ①家是我们身心的寄居之所。 ②家是我们心灵的港湾。 二、中国人的“家” 播放视频：《世界客诉属于第32届肯恳大会宣传片》 提问：在外的客家人为什么要回家？ 展示知识点：3.在中华文化中，家的内涵 家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 提问：你家有什么家规或者你知道客家的哪些家规家训，与大家一起分享？ 出示有关孝的客家家规家训，学生一起读。引出孝亲敬长。 教师归纳知识点：孝亲敬长是中华民族的传统美德。 组织学生阅读教材第74页“相关链接”中有关孝亲敬长的法律规定。 提问：你知道了什么？ 教师归纳知识点：孝亲敬长是每个中国公民的法定义务。 展示知识点：4.为什么要孝亲敬长？ ①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。 ②孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 播放视频：《别让等待成为遗憾》 思考：如何孝亲敬长？ 教师对于学生的发言进行引导、点评、总结。 展示知识点：5.如何孝亲敬长？ ①尽孝在当下。我们应该从现在开始就用行动表达我们的孝敬之心。 ②尊敬。 ③聆听。 ④ 感恩。 现场小调查 播放音乐：《时间都去哪儿了》 爱要大声说出来--爱的告白 让学生拿出纸和笔，在音乐声中写出想对父母和长辈说的话。 学生认真思考，积极回答问题。 学生读故事并认真思考，积极回答问题。 学生齐读知识点。 学生认真思考，积极回答问题。 学生齐读知识点。 学生认真思考，积极回答问题。 学生认真思考，积极回答问题。指出成年子女履行赡养扶助父母的法定义务。 学生齐读知识点。 学生以小组为单位进行探究与分享，总结说出青少年在日常生活中应该怎样孝亲敬长。 学生齐读知识点。 学生拿出纸和笔，在音乐声中写出想对父母和长辈说的话，抒发对父母长辈的感恩之情。
设计意图 通过运用多媒体技术，学生更易懂得所学知识。 由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，进一步让学生了解家的广泛意味，由此引出家庭的含义。这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。 通过两则故事，引导学生体会家庭的重要意义（作用）。 通过观看春运的图片和视频，让学生体会家对于中国人的非凡意义。 由家规家训引出孝亲敬长。 通过家规家训和法律法规，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化。 让学生通过合作学习进行探究，总结孝亲敬长的做法，有利于发挥学生的主体地位去思考，加深对重点、难点的把握。 进一步增强学生对家的认识、对亲情的体味。营造和谐的家庭。 达到了教学目标。
教学环节 （三） 师生活动 出示：家是最小国，国是千万家。告诉学生在爱小家的同时也要爱我们的国家。 学生在日常生活中爱家爱国。
设计意图 进行德育渗透，由爱家上升到爱国的高度。
教学环节 （四） 师生活动 出示图片：世界那么大，我想去看看；世界再大，也要回家。 王阳明先生告诉我们要知行合一。 践行孝的作业：周末为父母做一顿饭 试着每次离开家的时候给父母一个拥抱。 学生践行孝的作业。
设计意图 结合本节课的内容，进一步营造和谐的家庭。
教学反思 教学重难点用技术环境展示得到了优化、教学过程中的技术应用符合预期、学生互动满足效果、技术应用得到创新。但是信息技术的运用还要再熟练些更好，会达到更好的效果。

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