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1教学目标
科学概念：
1.水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2.加热能加快水的蒸发。
过程与方法：
1.结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。
2.观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
3.观察把一个玻璃杯扣在一个装热水的小杯子上会出现什么现象。
情感、态度、价值观：
1.意识到细致的观察能获得更多的发现。
2.感受、体验物质变化的可逆性。
2学情分析3重点难点
教学重点：探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。
教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】生活中的蒸发现象
一、导入
师用湿抹布在黑板上写一个“水”字。
师：这个“水”会 有什么变化？
生：会干掉，会没有掉……
师：生活中像这样的例子还有没有？
生：浅水洼里的水干掉了；
晒在阳台上的衣服干了；
洗脸的毛巾会干掉。……
师：黑板上的水，浅水洼里的水，湿衣服的水……这些水去了哪里呢？
生：跑到了空气中。
师：水慢慢变少，慢慢干掉，变成水蒸气跑到空气中的过程就是蒸发。（板书：水——蒸发）刚才同学们说的这些都是蒸发的现象。今天我们就来研究水和水蒸气。（板书：水和水蒸气）
【设计意图】从生活中常见的现象出发，让学生感受蒸发现象就在我们身边，突破什么是“蒸发”。
活动2【活动】水蒸气的特点
师：水只有在白天才会蒸发吗？
生：晚上也会蒸发，每时每刻都在蒸发。
师：那我们桌子上的这杯水有没有在蒸发？
生：有。
师：我们能看出水在蒸发吗？能看见水蒸气吗？
生：不能。
师：这说明水蒸气有什么特点。
生：无色，透明，颗粒小，看不见……
师：水无时无刻不在蒸发，水蒸气的颗粒很小，所以我们看不见水蒸气。
【设计意图】在理解了“蒸发”的基础上，观察桌子上的一小杯水，既然桌上的水在蒸发，空气就会有水蒸气，而我们却看不见，这就说明水蒸气有什么特点呢？从而引导学生思考水蒸气的特点。
活动3【活动】使水蒸发得更快
（一）师：蒸发的现象无处不在。如果想让一杯水蒸发得快一些，我们可以想哪些方法？
生：加热；风吹；增大表面积……
【设计意图】让学生从生活中的例子感受加热、增加表面积等方式可以加快水的蒸发。
师，刚才同学们想了好些办法，究竟能不能行还需要用实验来验证。这节课，我们就来验证加热能不能加快蒸发。
师： 我们一起来看看该怎样做这个实验。（出示实验方法）
【设计意图】教师在讲解实验方法的过程中，让学生了解实验操作的注意点，并提醒学生实验中要注意安全。“加热能不能加快水的蒸发”是一个对比实验，教师在讲解实验方法时还能引导学生思考如何控制变量，以便实验能更规范合理。
（二）学生分组进行实验。
（三）学生汇报实验现象及实验结果。
【设计意图】实验过程和学生汇报环节，重点引导学生观察看到的现象，水蒸发的过程中水有什么变化，勺子上方出现的“白汽”等，为后面的探究做好铺垫。
活动4【活动】空气中的水
（一）师：水会蒸发变成水蒸气跑到空中，河流和大海中的水一直在蒸发，空气中充满了看不见的水蒸气，那么河流、海洋中的水会不会蒸发干呢？空中能不能容下那么多的水蒸气？
生：不会，因为会下雨。
师：雨是怎么形成的呢？
生：水蒸气变成的。
师：水蒸气什么情况下会变成小雨滴？
生猜测。
【设计意图】通过其他途径，学生对水蒸气怎样变成小水滴有了不同程度的了解，通过此环节，教师可以学生已有的认知程度。
（二）师：我们做个实验来验证看看。为了让水蒸气蒸发快些，产生更多的水蒸气，我们用热水来做实验。在烧杯中倒入热水，将大烧杯倒扣在上面，观察烧杯上发生的现象。注意小心热水，不要烫到手。
（三）学生分组进行实验，观察并记录。
（四）生汇报观察到的现象。
【设计意图】实验过程和学生汇报环节，重点引导学生观察看到的现象，小烧杯上方出现的“白汽”，大烧杯底部的水珠等，为后面的探究做好铺垫。
（五）师：水滴是怎么产生的呢？
生：水蒸气遇到了较冷的玻璃就变成了小水滴。
师：空气中的水蒸气冷却变成我们看得见的小水滴，这个过程叫做凝结。
【设计意图】通过学生的回答，引导学生理解气体的水蒸气怎样变成液体的小水珠，从而理解“凝结”的概念。
活动5【活动】探究“白汽”
师：今天这节课我们研究了水和水蒸气。在刚才的两节课上我们都观察到了“白汽”。生活中，你有没有遇见过这种现象？
生：冬天的时候哈气就会看见白汽；汽车窗户上的……
师：这些是水蒸气吗？
生：不是，是水蒸气遇冷凝结后的小水滴。
【设计意图】“白汽”在两次实验中都有出现，实验过程中学生并没有全明白“白汽”究竟是什么，但通过与水蒸气进行比较，大部分学生已经明白“白汽”不是水蒸气，那是怎么从水蒸气变的？联系之前对凝结的理解，帮助学生明白“白汽”就是小水珠。通过对生活中类似现象的理解，进一步理解水蒸气怎么凝结成水蒸气。
活动6【活动】总结
师：今天我们学习了水和水蒸气，你有什么收获？课堂上我们研究了加热能不能加快蒸发，你能再课后设计实验研究吹风能不能加快蒸发吗？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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