资源简介

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1教学目标
1、加热能加快水的蒸发。
2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。
2学情分析
“水和水蒸气”这一课时主要研究的是液态的水和气态的水蒸气之间的互相转化。本课为加热能加快水蒸发。水可以蒸发这现象学生的前期经验是有的，通过验证建立一个正确的概念：水可以蒸发变成水蒸气。而第二个活动是水在什么情况下可以变成水蒸气，怎样才能加快蒸发。
3重点难点
教学重点
探究固态和气态的水之间可以相互转换和加快水蒸发的方法。
教学难点
根据生活中的现象探究水 的液态和气态之间的相互转化。
4教学过程
4.1 第二学时
教学活动
活动1【讲授】水和水蒸气
教学过程
1、引导学生讲出上节课所学知识——水变成水蒸汽的过程叫做蒸发。（板书：蒸发）2、课件出示遗留问题：
师：水在什么条件下会变成水蒸气？在什么情况下蒸发的更快？
生：……
出示课件总结:
a温度越高，水蒸发得越快。
b空气越干燥，水越容易蒸发。
c有风吹，水蒸发得快。
3、通过实验研究其中一种方法
（课件出示：水蒸发的快慢与周围的温度有关吗？给水加热是否能加快水的蒸发？我们该怎么来验证呢？）
4、教师引导学生做实验。
1）、认识实验工具。2）、讨论实验步骤和方法。
3）交流。
实验过程：A、两只汤勺各用滴管滴入一满管的水。
B、将一只汤勺放在蜡烛外焰上加热，另一只勺口水平摆放，不能让水流出。
C、注意观察水蒸发时的现象。
5、提问：在做实验之前我们还有需要注意的地方吗？
课件出示实验要求
a.组长负责加热，其他同学认真观察，轻声交流。
b记录员把同学看到的现象全部记录下来。
c一定要注意用火安全,注意避免烫伤身体，不要用皮肤直接接触加热过的勺子，特别是眼睛要远离水沸腾后的热气。
d实验只做一次，实验结束熄灭蜡烛，把材料放好。
6、学生实验，教师巡视。7、汇报，交流。
1）、课件出示：哪只勺里的水蒸发得更快？
生：加热。
师板书：加热能加快水的蒸发。
2）、课件出示：在加热过程中，我们发现水蒸发时还有哪些新的现象？
生1：加热时，水里不断地冒出气泡。
生2：水被烧开了，沸腾了。
生3：水上方空气中有许多白气。
师板书：白气。
8、小结：水受热以后，获得热量能更快的蒸发，从液态转化为气态。
师板书： 受热
液态————气态
9、作业：
水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果不断的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少啊！最终会没有，是这样的吗？那是怎么回事呢？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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