资源简介

《景阳冈》
一、教材分析
教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。本文生字和难读字较多，在预习课文时，应该指导学生多花时间读书，读准字音，读通句子。课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为预习工作的重点。
二、设计思路
大部分孩子对《水浒传》并不陌生，但多是从影视中了解的。他们能够讲出书中的主要人物及有关的主要故事，而且充满了兴趣。本文篇幅较长，半白话半文言文，对于五年级学生来说，这是有一定难度的。文中一些文言词汇的意思与今天的意思差距较大，不正确理解的话，会影响到孩子阅读。“打虎”部分最能表现武松英雄的一面，也是学生最感兴趣的内容，教学中可以重点处理。基于以上几点发现，我想，只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成教学任务的。
三、教学目标
1、认识本课17个生字，会写15个生字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语；
2、默读课文，掌握理解名著词语的多种方法；
3、能按照事情发展的顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎”的部分；
4、能对武松做出简单的评价，并说明理由。
四、教学重点
学习和感悟反复的写作方法。
五、教学难点
有感情地朗读课文。
六、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 读——读原著，品人物 （1）赤手空拳打死打虫，朗读至此，武松给我们怎样的印象？（生答，师板写词语：身手敏捷、聪明机智、力大无穷......）《水浒》中第二十三回宋江初见武松，这样称赞他（出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。）从这段外貌描写中，我们看到了一个这样的武松？（高大威武、如金刚之身、气宇轩昂...） （2）难怪如此！他是一位勇士，也是一位智士，带着内心的感受再去读一读“打虎”的句子。（课件出示：武松打虎的句子） 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 学习“喝酒”“上冈”“下冈”——研读语言、心理，体会“倔强、多疑” 1、师：瞧，这就是武松打虎的精彩瞬间，课文还写了哪些内容？（生回答：喝酒——上冈——打虎——下冈） 2、静心默读“打虎”之外的其他部分，除了一身的虎胆，武松还是一个怎样的人？ 3.学生根据自学提示自学。提示：可以拿起笔，可以画，可以批注 4.交流：你觉得他是个怎样的人？可以概括的说。你说，老师负责记录。生：倔强。师：我会记住这个词是你想的。生：武松是个爱面子的人。生：自以为是。生：多疑。师：不相信别人。生：胆大。师：大到去了，大到可以包天。生：我觉得武松是个豪爽的人。生：暴躁。生：我觉得武松是个要强的人。 生：争强好胜。生：防备性强。师：我记录了很多词，这是你们阅读时的感受。有的感受未必大家都体验到了，要解释一下。比方说多疑、自尊心强，谁来解释？ 5.重点指导： （1）出示：“就真的有虎，我也不怕，你留我在家里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？” （2）师：武松啊武松，人家店家好言相劝，你却反做恶意，正是：前车倒了千千辆，后车过了亦如然。分明指与平川路，却把忠言当恶言。 （3）哪里看出他要强、爱面子呢？ 出示：武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”师：如果武松不倔强，不爱面子，读了这印信榜文后会（指生说——肯定会回去，为了保住自己的性命。）师：可是，他竟然把好汉的名声看得比性命还重要，真是这个要面子呀！ 师：透过武松的语言、心理，我们又看到了他的性格中的弱点——倔强、多疑、要强，爱面子。（板书：语言心理）师：你看啊，武松就是这样一个人──（结合板书：有些倔强、有些爱面子、有些要强、有些多疑。可是，如果他不是这样的一个人，就不可能上冈，就不可能打虎。也就不可能有这流传千古的故事了！ 立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情
分组讨论 总结提升，迁移运用 清代伟大的评论家金圣叹说：武松是人也是神。（板书：人，神）这就是人的———多疑、倔强，神的——勇敢机智......本章节，透过武松的语言、心理、动作描写，我们看到了一个真实的英雄。话说，这《水浒》中108将，性情喜好各不相同，武艺高低各有评判。另一位打虎英雄李逵又是一位怎样的好汉呢？拿出手中的资料，根据提示读一读，你看到了一个怎样的李逵？ 资料一：李逵也不使箸，便把手去碗里捞起鱼来，和骨头都嚼吃了。宋江看见，忍笑不住。再呷了两口汁，便放下箸不吃了。戴宗道：“兄长，已定这鱼腌了，不中仁兄吃。”宋江道：“便是不才酒后，只爱口鲜鱼汤吃。这个鱼真是不什好。”戴宗应道：“便是小弟也吃不得，是吃的不中吃。”李逵嚼了自碗里鱼，便道：“两位哥哥都不吃，我替你们吃了。”便伸手去宋江碗里捞将过来吃了，又去戴宗碗里也捞过来吃了。滴滴点点，淋一桌子汁水。宋江见李逵把三碗鱼汤和骨头都嚼吃了，便叫酒保来分付道：“我这大哥，想是肚饥。你可去大块肉切二斤来与他吃。少刻一发算钱还你。”酒保道：“小人这里只卖羊肉，却没牛肉。要肥羊尽有。”李逵听了，便把鱼汁劈脸泼将去，淋那酒保一身。戴宗喝道：“你又做什么！”李逵应道：“叵耐这厮无礼，欺负我只吃牛肉，不卖羊肉与我吃。”酒保道：“小人问一声，也不多话。” 宋江道：“你去，只顾切来。我自还钱。”酒保忍气吞声，去切了二斤羊肉，做一盘将来，放在桌子上。李逵见了，也不谦让，大把家挝来，只顾吃。拈指间，把这二斤羊肉都吃了。 ——第三十八回《及时雨会神行太保黑旋风斗浪里白跳》 资料二：只见“黑旋风”李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人，敢如此大胆！”李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书，是谁说的话？”张干办道：“这......是......皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！”众人都来解劝，把“黑旋风”推下堂去。——第七十五回活阎罗倒船偷御酒黑旋风扯诏骂钦差 教给学生一种归纳总结知识的学习方法。
思维延伸 师：这堂课，我们通过朗读人物的动作、语言、心理，对他们的理解就跳到了我们面前。今天，我们只是走进水浒传一个小小的章回情节中，水浒百位英雄，百般特色，百味人生。正 如金圣叹所说：别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把１０８个人性格都写出来。若你陶醉《水浒》之中，一定会为之沉醉，为之向往。 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。
七、教学反思
根据本课的文体特点（白话小说）和课型特点（略读课文），我将武松赤手空拳打死老虎这部分作为课文的重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。希望通过学习这篇文章，让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。

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