资源简介

(共11张PPT)
我要勤洗手
《劳动》一年级上册
课堂导入
预防疾病，从勤洗手开始！
劳动准备
劳动基础
【说一说】你知道我们为什么要洗手吗？
【想一想】什么时候需要洗手？
材料与工具
劳动过程
按照七步洗手法来正确洗手。
首先用流动的水湿手，在手上涂抹洗手液或肥皂。
劳动成果
晒晒你洗干净的双手吧！
　　劳动讲安全，洗手常相伴。你做到了吗？赶快和大家分享你的洗手经验吧！
劳动日志
劳动评价
我是洗手小达人！
了解洗手原因
把握洗手时间
知道洗手方法
日常认真洗手
再 见！
清洁消毒
保持卫生
0
月
洗手液
肥皂
第1步
第2步
第3步
zha
xin
xiang
shǒu
xin
dui
zhang xin
xiang
掌心相
手
心
对
掌心相
d
shǒu
zhi
bing
shǒu
bei
y
zhi
dui
shuang shǒu jiao
对，手指并
手背，
沿指
对，双手交
lǒ
mo ca
fe
cuo
ca
cha mo ca
拢摩擦。
缝搓擦。
叉摩擦。
X
第4步
第5步
第6步
wan
qushǒuzhi
yi
shǒuwòling
zhi jian bing lǒng
弯曲手指
一手握另
指尖并拢
guan
jie
zai zheǎng
xin
yi shou dàmǔzhi xuan
zài
ling
yi shou zhang xin
关节，在掌心
一
手大拇指旋
在另一手掌心
xuan zhuǎn mo ca
zhuǎncu6
ca
rou
cuo
旋转摩擦。
转搓擦。
揉搓。
cuo
xi
shǒuwan
第7步
搓
洗手腕
发
t
n
Xing
替进行
要用流水搓洗
至少30秒，注意清
洗指甲、指尖、关
节等部位！
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I
A14 我要勤洗手
本课旨在使学生了解日常勤洗手的原因，并掌握正确的洗手方法， 激励学生身体力行地去实践。内容分为三部分：第一部分是以对话的形式引入，充分引导学生交流洗手的原因，引出洗手的必要性。第二部分是在认识液态、固态两种洗涤用品后开展七步洗手法实践，学会正确的洗手方法。第三部分是以“洗手达人”为评价要求，通过洗手体验，将劳动安全知识内化于心。
一、素养目标
1.促进学生探究洗手的学问，学会正确的洗手方法。
2.在动手实践中体验正确的洗手方式，强化劳动卫生意识，逐步养成安全、健康的劳动习惯。
二、教学重点、难点
学会正确的七步洗手法，强化劳动卫生意识，逐步养成安全、健康的劳动习惯。
三、教学准备
教师：幻灯片、洗手液、肥皂。
学生：洗手液、肥皂。
四、教学过程
（一）新课导入（2分钟）
1.教师引导学生思考：请大家伸出自己的双手，看看你的小手干净吗？你平常会用脏手拿东西吃吗？为什么？
学生讨论交流。
2.教师引出课题：如果我们的小手不干净，一些疾病就很有可能会找上我们，让我们一起学习洗手的正确方法，保障自己的健康吧！
（二）分组讨论交流（8分钟）
1.说一说：你知道我们为什么要洗手吗？
学生1：在劳动中手会接触到很多不卫生的物品。
学生2：我们的手上有很多细菌。
……
教师指导学生从学习、生活的维度，多角度进行洗手原因的分析，让学生认识到手是传播疾病的主要媒介，手在不知不觉中会染上许多病菌和虫卵。
2.想一想：什么时候需要洗手？
教师从饭前饭后等各种常见的场景中，引导学生发现劳动之后手会被污染的情况，请学生谈谈自己的劳动经历，特别是容易使手受到污染的劳动及污染程度。
（三）方法演示，实践操作（25分钟）
1.提出问题：你平常是怎样洗手的？
教师让学生进行洗手经验介绍，借此发现在洗手过程中存在的问题，有针对性地开展七步洗手法教学。
2.教师展示教材中七步洗手法的图示，同时讲解七步洗手法的一般步骤：
首先用流动的水湿手，在手上涂抹洗手液或肥皂。
第一步：掌心相对，手指并拢摩擦。
第二步：手心对手背，沿指缝搓擦。
第三步：掌心相对，双手交叉摩擦。
第四步：弯曲手指关节，在掌心旋转摩擦。
第五步：一手握另一手大拇指旋转搓擦。
第六步：指尖并拢在另一手掌心揉搓。
第七步：搓洗手腕，交替进行。
温馨提示：要用流水搓洗至少30秒，注意清洗指甲、指尖、关节等部位！
3.教师示范洗手的全过程，学生仔细观察。
4.学生按教师演示的步骤用七步洗手法洗手，教师巡视，适时指导。
温馨提示：在洗手完成后，要用干净的个人专用毛巾、手巾或纸巾擦干双手，并勤换毛巾。若是用脏毛巾、脏手巾，或是衣襟擦手，可能会造成“二次污染”！
（四）展示交流，评价分享（10分钟）
1.学生展示洗净的双手，教师引导学生对自己的劳动成果进行评价，对学生的优点进行充分的鼓励，委婉地指出劳动中出现的不足并提出改进建议。
2.学生对同学的劳动成果进行评价，借此相互交流与学习。教师引导学生相互进行比较，发现对方劳动成果的优缺点。
3.教师可建议设立班级洗手“小小监督员”岗位，促使学生养成勤洗手的好习惯。
五、劳动评价
本课的劳动评价可采用即时评价与量表评价相结合的方式进行。
即时评价主要用于课堂学习及劳动过程中的即时反馈。如课堂纪律的调控、劳动秩序的维持、卫生情况的反馈等。
量表评价主要用于学生劳动实践后，学生个人及老师给出的评价，可以从了解洗手原因、把握洗手时间、知道洗手方法、日常认真洗手四个维度进行评价。
评价指标 自己评 老师评
了解洗手原因 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
把握洗手时间 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
知道洗手方法 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
日常认真洗手 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

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