资源简介 《读不完的大书》【教材分析】统编本教材三年级上册第七单元以“人与自然”为人文主题,围绕语文要素“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”,编排了本篇新换入的课文。在人文主题上,本文为学生做了一个很好的示范,我们应该如何去寻找、感受大自然无穷的奥秘与乐趣;在语言的描写上,文章则通过大量精当妥帖的四字词语、融入情感于描写之中,为学生示范了何为生动的语言,给学生留下无限美的遐想。【学情分析】本篇课文充满了童真童趣,与班级学生的年龄特点和学习兴趣都十分契合,因此从预习中就感受到学生的学习热情较高。从以往学习经历来看,学生在之前的单元学习中,已能对生动的语言产生较模糊的认识。而本单元旨在使这一能力得到延续和发展,引导学生进一步发现美的词句,深入体会生动的语言并尝试积累运用,这对于三年级的孩子还是比较有难度的。如何才能让孩子充分展开体会语言的生动性,本课尝试把孩子的阅读之旅变成一场与作者同行的发现之旅,用儿童的眼睛和心灵共同去寻找、沉思和遐想,品味精当的词汇,体会与大自然亲近的情感。【教学目标】1.在语境中读准“鹰、棕榈”等字音,通过联系生活、做动作等方法理解“遐想、盘旋、两军对垒”的意思,写好“读、麻、蚂、蚁”四个生字。2.掌握读自然这本大书的方法,能够运用方法寻找发现课文写了大自然中哪些“好玩的东西”,厘清课文脉络。3.通过朗读、抓住关键词展开遐想等方法,能说出从第2自然段中感受到的动物的乐趣。体会语言的生动性,并通过小组合作仿照课文创编一页读不完的动物之书。【教学重难点】掌握读自然这本大书的方法,能够运用方法寻找发现课文写了大自然中哪些“好玩的东西”。【教学过程】一、紧扣课题,产生“读大书”的兴趣1.齐读课题,教写“读”。(教师范写,学生书空)2.解题,明确“大书”和“大书的内容”。(1)通过预习,你们知道这本“大书”指的是什么吗?(2)提取关键段落,文中不止一处告诉了我们这本大书的内容。读了第一段,你知道这本大书里有什么?用一个词概括就是?明确:这本“大书”就是大自然,“书中的内容”就是世间万物。3.你有没有在大自然中找到过好玩的东西?和大家分享。(设计意图:基于学生的预学情况,不把简单的问题复杂化。紧扣课题,首尾勾连理解作者奇妙的想象,调动学生已有的生活经验,产生读“大书”的兴趣。)二、知道“读大书”的方法,梳理脉络1.默读第一自然段,思考:作者是怎么“读”大自然这本书的?2.师生交流,相机板书:寻找、沉思和遐想,理解“遐想”的意思和乐趣。小结:在寻找、沉思和遐想当中,我们可以读出无穷的——奥秘,读出无尽的——乐趣。让我们把这三个词一起送到文中读。(齐读)3.作者分享了大自然中哪些“好玩的东西”呢?请你大声自由朗读,跟着作者一起出发寻找,圈一圈。(1)交流汇报,教师根据汇报板贴。第一行:小麻雀、老鹰、蚂蚁第二行:花儿、草叶、果树第三行:两丛竹子、一株棕榈(2)引导归类,厘清课文脉络。是啊,读不完的大书里,有读不完的——动物,读不完的——植物。(3)齐读正音,尤其注意鹰(后鼻音)、榈(第二声)。小结:大家读得又准确又好听。在预习里大家摘抄关注最多的是小动物,这节课我们就带着沉思和遐想,翻开大自然中的动物们。(设计意图:学习作者“读”大自然的方法,跟着作者展开第一步“读”,即“寻找”大自然中有哪些“好玩的东西”。通过归类梳理,厘清课文里种类繁多的事物,让学生对大自然的丰富多彩产生感性认识。)三、翻开“动物之书”,体会生动的语言1.布置学习任务:自由朗读第二自然段,你最喜欢哪种动物呢?它们是什么样的,说说你的遐想。(出示第2自然段)2.根据学生反馈,引导展开遐想、品味相关的句子。(1)预设一:小麻雀。小麻雀叽叽喳喳,可能在干嘛?蹦蹦跳跳呢?请你来遐想。愉悦是怎样的感情?你什么时候听到或看到小鸟,感到过愉悦?读出这种开心、愉悦的感情。(2)预设二:老鹰。看着老鹰这样的动作,你会遐想些什么?这么长一连串有趣的动作,想不想假想、变成老鹰体验一把?(手势动作感受)明确“盘旋”是绕着圈飞,从“猛扑而下”感受老鹰的速度快、力量大。读出它雄健勇猛的气势。大自然中“雄健勇猛”的动物还有更多,你还见过哪些?(3)预设三:蚂蚁。结合图片,理解“两军对垒”就是两军对立,大战一触即发。遐想蚂蚁搬家和打仗的场景,体会蚂蚁的精神。读好敬佩的感情。3. 出示第二段句子,用不同颜色标记句子的前后部分。(1)老师读前半句,同学们读后半句。教师引导:你发现了什么?学生交流,教师相机小结:是的,这三句都是前半句写动物的样子,后半句写感受。作者把自己的感情都融入进去了。(板书:融入情感)(2)作者对大自然的描写,不仅仅是看到的,还深入到它们的精神品质、给人的情感。你在大自然中有没有过这样的情感?小结:你看,大自然这本书就是要这样去体会、遐想。(设计意图:抓住关键词展开儿童视角的遐想、品味文章生动的语言,渗透打开仿写思路;再通过师生对读等方式,让学生在读中领悟段落“事物+感受”的表达方式。)四、练笔铺垫,合作创编动物1.大自然中还有很多好玩的动物,它们在干什么?又带给我们怎样的遐想和情感?(出示视频片段)2.明确合作任务:合作创编一页动物之书。先组内分工,一人写一句;再交流修改,汇编成一页动物之书。【星级挑战】★寻找到几种动物。★运用积累写出有趣的地方。★写一写自己的遐想或情感。3.交流汇报。课堂小结:这节课,我们一起学习了读大自然的方法,还仿照课文续编了读不完的动物之书。下节课,我们一起去领略植物之书。(设计意图:鼓励学生联系生活,通过小组合作初步尝试本课“事物+感受”的写法,在运用和小组互学中积累典型的语言范式,使自己的语言更生动,同时为第二课时的整段仿写做铺垫。) 展开更多...... 收起↑ 资源预览