资源简介 四下《语文园地一》(第1课时)教学设计一、教材分析统编语文教材四年级下册《语文园地一》共安排了3个板块的内容:第一板块是“交流平台”,梳理回顾“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的方法,在以往的学习中,学生已经能利用关键语句理解、概括一段话的意思。在本单元的学习中,对于关键语句的运用,已从段落理解提升到感受作品的思想感情,这是学习的增量、第二板块是“词句段运用”,安排了联系具体语境,“选两三个词语。说说你体会到的乡村和城市生活的不同”和“读句子,再选一幅图画照样子写一写”两个内容、课文提供了乡下人家和海边风光两个例句,以及草原、山水、校园三幅风景图。分别从五个角度丰富学生对美好生活的感受,体现语文与生活的联系,增强学生的语用意识,第三个板块是“日积月累”,编排了毛泽东的(卜算子·咏梅》,这首词情绪饱满,读来顿挫有力,是学生诵读积累的佳作。本课时主要学习第一板块和第二板块,其中,词语和句子的学习.要引导学生联系生活实际,获得体会和表达的方法,切忌缺少切身体会的就词解词.二、教学目标(一)回顾梳理本单元“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的方法,逐步学习拓展运用。(二)通过理解词语、联系语境、展开联想等方式.体会不同词语表达的情感、感受城乡生活的不同。(三)看图选择画面,仿照“先分项列举,再总体概括”的表达方式写一段话。四、教学重难点:1.了解抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情的方法。2.朗读、背诵《卜算子·咏梅》。3.联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村或城市生活。四、教学准备多媒体课件,学习单.五、教学过程(一)揭题导入导入:本单元、我们走进了纯朴的乡村生活,感受了温馨、诗意的《乡下人家》,看过了带给孩子们慰藉的《天窗》。欣赏了春意盎然的《三月桃花水》、这节课,让我们一起走进《语文园地一》的学习、(出示课题)(二)学习“交流平台”1.温习旧知,回扣单元要素、(1)回顾单元篇章贞,明确本单元学习重点是“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”。(板书:抓关键,悟情感)(2)展示并回顾本单元课文学习过程中,抓住关键语句,体会课文表达思想感情的学习单及学习笔记。(3)小结并导入“交流平台”。2.借助微课,了解“交流平台”。(1)观看微课,提炼方法(播放微课:“交流平台”中3位同学的讨论交流)小结:抓住课文中的总结句,理解作者要表达的想法;抓住概括句,体会作者要表达的情感。(2)思考交流抓其他关键句来体会思想感情的方法3.补充交流,丰富体会方法.(1)回顾学习收获。点拨:除了《乡下人家》《天窗》以外,在《三月桃花水》这篇课文的学习中,你是抓住哪些句子来体会作者的喜爱与赞美之情的呢?(2)全班交流讨论。小结:可以抓文章的关键句,如“三月的桃花水,是春天的竖琴”“三月的桃花水,是春天的明镜”;可以抓文章的总结句,如“啊,地上草如茵,两岸柳如冒,三月桃花水,叫人多沉醉”4.课外拓展,巩固已学方法。(出示片段)乡村生活(节选)乡村生活就是有不一般的魅力。在梦醒时分便有一声声清脆的鸟鸣声催促着起床,伸一伸懒腰,望一望窗台上那一朵早已绽放得绚丽的花。那龙藤的蔓延是延续生台的气息,给人一种生机,一种崭新的活力。推开那扇柴门、一眼望去,那一块块整齐的田地。给人增添了几分艺术的想象。绕着田埂漫步,吸一吸清晨的空气,那风送来的空气里面夹杂着泥土的清香,那液香沁人心脾。田里嬉笑忙碌的人们。脸上洋溢着幸福的笑容。这一切都可感受到乡村生活是多么美好!(1)思考这段话表达了作者怎样的思想感情,可以抓住哪些关键语句来体会。(2)交流反馈(三)学习“词句段运用”第一部分1.读词语、寻找排列特点。(1)自读词语,圈画不理解的词语。(2)全班交流.结合图片、联系生活实际理解词语意思。(3)发现两组词语在排列上的特点。预设:上面一组词语都是描写城市生活的,下面一组词语都是描写乡村生活的、2.补词语,拓展词汇积累。(1)思考。除了这些词语以外,还有哪些词语也可以用来描写城市和乡村生活?(2)全班交流、随机补充关于城市和乡村生活的词语,及时输入到课件中,全班共享:(3)齐读词语,积累补充词汇。3.用词语.说出城乡不同。(1)联系生活经验。谈谈对某个词语的感受或印象。提示:如通过“静谧”一词、可以感受到乡村生活是安静、安宁的,(2)选两三个词语.说说自己体会到的乡村生活和城市生活的不同。(板书:品词语,说不同)提示:在交流的过程中,尽量多用上几个词语,注意说出城乡生活的不同,(3)反馈评价。和同桌交流句子,并请对方打星评价。能用2个词语、通烦、清楚地表达城乡生活的不同。 ☆能用3个词语,连贯、清楚地表达城乡生活的不同。 ☆☆能用3个以上词语。清楚、有见解地表达城乡生活的不同。 ☆☆☆(四)学习“词句段运用”第二部分1.析例句、体会表达特点。(出示句子)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。飞翔的海鸥,金色的沙滩,白色的浪花,构成了迷人的海岸线.(1)齐读第一个例句,说说眼前出现了一幅怎样的画面,表达了作者怎样的情感,圈画关键词。(2)进一步思考作者通过描写哪些景物表达了自己的情感,圈出句子中相应的货物(3)学以致用,在第二个例句中圈画关键语句,体会作者通过“先分项列举,冉总体概括”的方式描写画面、表达情感。(板书:学例句,写画面)2.作示范,引导写话方向。(1)选取第一幅画面(草原风光图),交流印象。提示:这幅画面给你留下了什么样的印象?用一个词来说说。预设:美丽、辽阔·······(2)在图画中圈出能体现总体印象的典型景物.(3)把这些景物一一列举,说一说第一幅画面,表达内心的感受、3.选画面.写出自我感受、(1)在第二.三两辐画面中任选一幅,仿照例句的表达方式,写一写.(2)展示句子,全班分享(3)交流评价点拨:从同学的描写中,你感受到他对山间、校园怀着怎样的情感,是从哪些景物中感受到的?小结:我们透过文字能看到画面,也能运用文字,把枯彩的画面描绘出来:(五)课堂整理,回顾学习本单元,我们学习了“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的方法。希望大家能学以致用,常用常新、附板书;语文园地一项关健,悟情感品词语、说不同学例句,写画面 展开更多...... 收起↑ 资源预览