资源简介

(共87张PPT)
《活动2 管理班级健康数据》
沪科版信息技术
八年级
内容总览
目录
设计表格
03
新知导入
02
教学目标
01
09
板书设计
单元挑战
07
课堂总结
08
05
加工处理数据
采集数据
04
知识拓展
06
教学目标
1、信息意识：培养对健康数据信息的重视和理解，意识到健康数据对个人和社会的重要性。
2、计算思维：培养运用数学和统计方法分析健康数据的能力，提升数据处理和解决问题的技能；同时激发对数据分析的兴趣 。
3、数字化学习与创新：运用数字技术进行健康数据的收集、整理和分析，培养数字化学习和创新思维能力。
4、信息社会责任：明白正确使用健康数据的重要性，能够尊重个人隐私信息、遵守数据安全法规，并培养信息社会责任意识；学会在数据管理过程中保护个人隐私信息，遵守相关法规和道德准则。
新知导入
电子表格软件是一种高效的数据管理工具，除了组织和存储数据外，还有加工数据的功能，能根据人们的需求快速处理数据，特别是能自动地重复计算。生活中重复计算工作特别多，如用各科考试成绩求和来计算班级中每个学生的总分、用同一种公式计算同一个地区每户的水电费等。数据经过有效处理后，能更好地被人们所使用，充分发挥其价值。
新知导入
在本活动中，将利用电子表格软件管理本班学生的身高、体重等数据，尝试使用公式和函数对表格数据进行简单计算，并通过排序、选等基本操作，完成学生BMI指数等级及班级 BMI指数平均值等的计算，从而了解本班学生的整体健康情况。
一、设计表格
新知讲解
对同样的数据从不同的角度进行加工处理，会产生完全不同的新数据。因此，应分析任务要求，思考需要从原始数据中得到哪些新数据，再确定可以通过怎样的操作得到这些数据。
1.明确任务
新知讲解
本活动需要完成的任务是采集本班学生的身高、体重等数据，根据这些基础数据计算每个学生的 BMI指数、得分和等级，再根据班级BMI指数平均值等数据来评价班级学生的整体健康情况。
新知讲解
在《国家学生体质健康标准》中，BMI指数(即体重指数，Body Mass Index，简称BMI)是一项重要的测试项目。BMI=体重(千克)/身高x身高(米2)。BMI是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个重要标志。
新知讲解
初二年级女生 BMI指数单项评分
BMI指数 (千克/米2) < 15.2 15.3~22.2 22.3~24.8 >24.9
得分 (分) 80 100 80 60
等级 低体重 正常 超重 肥胖
图1-2-1 初二年级学生 BMI指数单项评分
新知讲解
初二年级男生 BMI指数单项评分
BMI指数 (千克/米2) < 15.6 15.7~22.5 22.6~25.2 >25.3
得分 (分) 80 100 80 60
等级 低体重 正常 超重 肥胖
图1-2-1 初二年级学生 BMI指数单项评分
数字化学习
上网查找资料，获取我国学生体质健康测试中的初中各年级男生和女生 BMI 指数单项评分表。注意根据资料来源判断评分表的时效性和权威性。
根据中国教育部发布的《国家学生体质健康标准》,我国学生体质健康测试中初中各年级男生和女生的BMI指数单项评分表如下:
低体重 正常 超重 肥胖
初一男生 <18.5 18.5-23.9 24-27.9 ≥28
初一女生 <17.2 17.2-23.9 24-27.9 ≥28
初二男生 <18.9 18.9-24.4 24.5-28.4 ≥28.5
初二女生 <17.7 17.7-24.4 24.5-28.4 ≥28.5
初三男生 <19.3 19.3-24.9 25-29.4 ≥29.5
初三女生 <18.2 18.2-24.9 25-29.4 ≥29.5
说说做做
1.如果任务改为研究个人近年来的BMI指数，分析其发展趋势，需要哪些数据 说说选择这些数据的理由。
需要以下数据：
体重数据（Weight Data）：理由：BMI（Body Mass Index，身体质量指数）是通过体重和身高计算得出的。
身高数据（Height Data）：理由：身高通常不会频繁变化，但在青少年和儿童中，身高的变化可能会影响BMI的计算。
时间数据（Time Data）：理由：为了分析BMI的趋势，需要知道每次测量体重和身高的具体时间点。这样可以绘制出BMI随时间变化的曲线，观察其发展趋势。
说说做做
2.2014年，教育部印发了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，要求各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的体质健康测试工作，并根据学生学年总分评定等级。了解学校每学年采集并上报哪些学生体质健康数据，并说说数据的价值。
学校每学年需要采集并上报以下学生体质健康数据：身高，体重，肺活量，50米跑，坐位体前屈，立定跳远，引体向上（男生）或仰卧起坐（女生），800米跑（女生）或1000米跑（男生），视力。
这些数据的价值在于：
1.全面评估学生体质健康状况 2.发现健康问题 3.制定个性化健康计划 4.监测健康趋势
新知讲解
学生
老师
科研机构
学校
政府部门
学生体质数据
图1-2-2 学生体质健康数据的价值
新知讲解
2.规划表格
参考《国家学生体质健康标准》中的BMI指数单项评分表，分析学生的BMI指数及其评价与哪些数据有关。列出完成本任务可能需要管理的数据，并据此完成表格的设计。
学号 性别 年级 体重 身高 BMI指数 BMI指数得分 等级
32 男 八年级 80 1.86 23.1241 32.3133 超重
表 1-2-1 班级健康数据表
说说做做
1.表头中能否不要“年级”或“性别” 为什么
不能，因为“年级”或“性别”这两个关键信息。这是因为BMI指数的评分标准通常是基于不同年龄段和性别的生理特征和生长发育情况而设定的，为了确保BMI指数评分的准确性、科学性和公平性，有助于更好地评估学生的体重状况并制定相应的健康管理措施。
说说做做
2.表头中可以用“姓名”替换“学号”吗 为什么
一般情况下不适合用“姓名”替换“学号”作为表头中的识别信息。在某些场合可能会使用姓名作为识别信息，例如一些个性化服务或非正式场合，但在正式的体育测试或评估中，为了维护学生的隐私和数据的准确性，建议仍然使用学号或其他匿名标识信息作为表头中的识别信息。
说说做做
3.有学生提出，身高和体重属于个人敏感信息，希望表格数据仅反映班级整体健康情况，不出现“学号”数据。该如何修改表格设计以满足这一需求
可以考虑以下方式：
（1）.使用匿名编码替代学号：可以为每个学生分配一个匿名编码，以替代具体的学号进行数据记录。
（2）.汇总整体数据：通过统计和汇总的方式展示班级整体的健康情况，而非个人数据。
（3）.设计聚合数据：除了汇总班级整体数据外，可以设计一些聚合数据作为表格内容
二、采集数据
新知讲解
首先，分析设计的班级健康数据表，判断哪些数据属于基础数据，需要通过采集获得哪些数据属于加工数据，可以通过计算获得。然后，选择恰当的方式采集数据，并写出加工数据的计算方法。
新知讲解
基础数据 加工数据
数据 数据来源及采集方式 数据 计算方法
身高 体重 视力 1.手工输入; 2.电子表格导入; 3.扫描和识别; 4.传感器采集 BMI指数 (千克/米2) BMI得分 等级 BMI=体重÷（身高*身高）
新知讲解
采集数据的方式很多，如可以从各个学生处直接获取数据，也可以从体育教师的国家学生体质健康标准评分表(如图 1-2-3 所示)中抽取相关数据。
如果采集真实数据有困难，可以使用配套资源中的模拟数据或到网上搜索、下载一些模拟数据。
图1-2-3国家体质健康标准评分表
说说做做
1.如何从如图 1-2-3 所示的评分表中抽取基础数据到自己的工作表中 有哪些方法
可以采用以下几种方法：
1. 手动复制粘贴;
使用Excel的“数据导入”功能;
使用公式;
使用VBA宏;
使用Power Query;
使用Python或其他编程语言;
选择适合你的方法可以根据具体情况和需求来决定。
说说做做
2.如果想将自己的各种作业练习等数据用计算机管理，有哪些数据采集方式
可以使用以下几种数据采集方式：
1.手工输入;2.电子表格导入;3.扫描和识别;4.传感器采集Web抓取;5.数据库采集;6.API数据采集;
选择适合自己需求和技术水平的数据采集方式可以提高数据管理效率和准确性。同时，也要考虑数据的安全性和隐私保护等因素。
数字化学习
上网查找资料，了解各种数据采集方式和工具。
以下是一些常见的数据采集方式和工具：
(1).问卷调查：(2).观察法(3).访谈法(4).实验法
(5).数据挖掘工具(6).网络爬虫
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可穿戴设备助力健康数据采集
随着技术的发展，智能手表、智能腕带等可穿戴健康设备逐渐兴起，人们已将可穿戴技术应用于检测身体情况、统计运动数据、改善健康状况。现今，可穿戴健康设备已能采集个人的许多健康数据，如身高、体重BMI、心率、血糖、血压、血氧量、睡眠时间、消耗卡路里等。
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图像识别技术助力数据采集
信息技术突飞猛进的发展使数据采集的方式越来越多，其中，利用拍照、摄像等方式采集图像、视频数据的应用很多。例如，交通部门在道路上设置摄像头:采集交通数据;又如，利用无人机进行航拍，采集目的地的影像，以便开展地图绘制、环境监控、灾后救援等工作。
知识链接
随着图像识别技术的发展，数据采集技术的应用领域越来越广泛。例如，利用人脸识别技术在车站、机场快速采集乘客数据，加快安检、验票速度。又如，利用农作物病虫害图像识别技术，在田间地头架设智能病虫害监测设备，采集农田现场图像，实现病虫害实时监测预警。
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三、加工处理数据
新知讲解
输入数据时，建议利用电子表格软件所提供的一些功能提高输入效率和准确率。例如，学号一般是连续的编号，因此可以利用“自动填充”功能快速输入。又如，性别只有男和女两种，因此可以设置数据的有效性，提高数据录入的准确率
(1)设置“性别”数据有效性的方法如下:① 选中需要设置数据有效性的单元格，在“数据”工具栏中选择“数据有效性”命令打开“数据有效性”对话框。②在“允许”下拉列表中选择“序列”。在“来源”框中输入“男,女”，单击“确定”按钮，如图 1-2-8 所示。
1.输入身高、体重等基础数据
图 1-2-8，设置数据有效性
新知讲解
在“来源”框中输入“男”，“女”时，注意用英文状态下的逗号“，”。
新知讲解
(2)自动填充学号的方法如下:① 在“学号”列中，先输入前2个学号，再拖曳鼠标，同时选中这两个单元格。②)将鼠标指针移至选中单元格右下角的黑点(即自动填充柄)，当指针变为“+”时按住鼠标左键不放，向下拖曳鼠标至最后一个要填充的单元格，放开鼠标左键，即完成自动输入。
图1-2-9、自动填充学号
说说做做
1.输入身高和体重数据前，如何设置可以提高数据输入的准确率
选择要输入数据的单元格范围。
打开数据验证对话框。
设置数据验证规则。
设置输入信息和出错警告。
应用数据验证。
通过以上步骤，你可以确保在Excel表中输入的身高和体重数据在合理的范围内，从而提高数据输入的准确率。
新知讲解
在电子表格软件中，可以通过公式来完成各种复杂的计算。公式中可以包含数值、运算符、函数、单元格地址以及其他的数据。例如,在F3单元格中输入“=D3/(E3*E3)”公式(单元格中以“=”开头即会被认为是公式),按回车键确认,即可计算出这个学生的 BMI指数。如图 1-2-10 所示。
2.利用公式及其复制快速计算BMI指数
图1-2-10 输入公式
新知讲解
输入公式时，所有数值和符号都必须是英文半角字符。公式计算的顺序与数学运算的顺序相同。
新知讲解
考虑到所有学生的BMI指数的计算方法都相同，因此可以利用公式的复制快速计算其他学生的 BMI指数。例如，完成F3单元格的公式输入后，将鼠标指针移动到当前单元格右下角，当指针变为“+”时，按住鼠标左键不放，向下拖曳鼠标至最后一个单元格。松开鼠标左键，完成公式复制。
新知讲解
图 1-2-11 利用公式复制快速计算 BMI指数
公式复制完成后，分别选定各单元格，观察其编辑栏可以发现,各单元格( F4F5…)的内容分别为公式“=D4/E4*E4)” “ =D5/(E5*E5)”
说说做做
利用复制和粘贴命令，将含公式的单元格中的数据复制到其他地方时，有时会出现错误，这是为什么 如何解决
出现这种错误的原因可能是因为复制和粘贴时没有正确处理公式中的相对引用；
使用绝对引用；
手动调整引用；
使用特殊粘贴选项；
使用相对引用替换
通过以上方法，可以有效解决复制粘贴公式时出现错误的问题。
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单元格引用
人们常常会在公式中引用单元格，即在公式中输入包含相应数值的单元格地址来代替直接输入数值本身。当在公式中引用单元格时，公式计算的结果会随被引用单元格内数值的变化而自动发生改变。
单元格的引用方式分为相对引用和绝对引用
知识链接
相对引用是指复制或移动单元格内的公式时，公式中所引用的单元格地址会随之变化。例如，在A5单元格中输入公式”=A1+A2+A3+A4”，其含义是A5单元格中的数值是同列中前四行单元格 A1、A2、A3、A4 中数值的和。如果将A5 单元格中的公式复制到B5单元格中，公式就自动变为“=B1+B2+B3+B4”其含义是 B5 单元格中的数值等于B1、B2、B3、B4单元格中数值的和。
知识链接
如果希望复制或移动公式时，公式中引用的单元格地址不发生变化，那就要采取绝对引用方式。即采用绝对地址，如“=$A$1+$A$2+$A$3+SA$4”。无论将这个公式放置在哪个单元格中，这个单元格中的数值都等于 A1、A2、A3、A4单元格中数值的和。
如果仅复制公式的值，可以使用“选择性粘贴”命今中的“粘贴值”命今
新知讲解
筛选是指根据需要从表中选择满足条件的行，并将其显示出来。根据《国家学生体质健康标准》，男女生的标准不同，不同的BMI指数的数值范围，其得分和等级也不同，因此可以做两步筛选。例如，利用“数据”工具栏中的“筛选”命令，先筛选出男生的数据(图1-2-14)，再按照初二年级评分标准选出BMI指数在15.7~22.5 之间的数据(图1-2-15)，然后将这些学生的BMI指数得分全部赋值为100，等级全部赋值为正常。
3.利用筛选功能给BMI指数得分及等级赋值
新知讲解
所有数据
男生数据
等级正常的男生数据
筛选
性别=男
筛选
5.7<=BMI指数<=22.5
图 1-2-13 从全部数据中筛选出符合筛选条件的数据
新知讲解
图1-2-14筛选男生数据
筛选分为普通筛选和自定义筛选。普通筛选就是选择某一列数据满足特定的条件，例如筛选学号为“20218102”或性别为“男”的数据。自定义筛选是根据用户自定义的要求进行筛选,例如筛选BMI指数在15.7~22.5之间的数据。
新知讲解
图 1-2-15 筛选 BM| 指数在 15.7~22.5 之间的数据
数字化学习
了解数字筛选的自定义筛选中的“与”和“或”的区别。
在数字筛选的自定义筛选中，"与"和"或"表示了不同的逻辑关系。当设置多个条件时，这两个关键词会影响这些条件的联合方式。
"与"表示必须同时满足所有条件才能被筛选出来。换句话说，只有当所有条件都为真时，该数据才会被筛选出来。
"或"表示满足其中任意一个条件即可被筛选出来。换句话说，只要有一个条件为真，该数据就会被筛选出来。
因此，使用"与"可以缩小筛选结果的范围，只选择符合所有指定条件的数据；而使用"或"则可以扩大筛选结果的范围，只需要数据符合任意一个指定条件即可。
说说做做
筛选完成后，尝试对表格进行修饰、美化，如为等级是“正常”的行设置绿色底纹，为等级是“肥胖”的行设置红色底纹等。
(1). 点击“条件格式”按钮。在下拉菜单中选择“新建规则”。
(2).在弹出的“新建格式规则”对话框中，选择“使用一个公式确定要设置格式的单元格”这个选项。
(3).在“公式”框中输入条件，例如：为等级是“正常”的行设置绿色底纹，则输
入公式："=B1="正常""，其中B1="正常""，其中B1是等级所在列的单元格，根据
实际情况调整单元格位置。
(4).点击“格式”按钮，选择“填充”选项卡，然后选择一种颜色作为背景色。
(5).点击“确定”按钮应用这个条件格式。重复以上步骤
新知讲解
表中的数据全部确定后，可以利用排序功能将数据按照顺序重新排列，以方便人们阅读数据。对于班级健康数据表，可以在选择要排序的数据后，利用“数据”工具栏中的“排序”命令，先将数据按照性别排序(如男生在前女生在后)，再将数据按照BMI指数的数值从小到大排序，如图1-2-16所示，这样男女生BMI指数的极值(最大值和最小值)便一目了然了
4.利用排序功能了解男女生BMI指数的极值
图 1-2-16 设置排序方式
新知讲解
排序所依据的字段称为关键字。数据按关键字的值从小到大排序为升序，反之为降序。
除了可以将表中的一列或多列数据按照数值进行升序或降序排列外，还可以按照自定义序列(如大、中、小)或格式(包含单元格颜色、字体颜色、单元格图标)进行排序。
说说做做
1.电子表格软件中如何对汉字按笔画排序 如何按文字的拼音排序
对汉字按笔画排序可以通过以下步骤实现：
(1).选中需要排序的列（或者选中需要排序的单元格范围）。
(2).在菜单栏中选择“数据”或“排序和过滤”选项。
(3).在弹出的排序对话框中，选择所需的排序列，然后选择“按笔画排序”选项
(4).点击“确定”按钮，即可按笔画对汉字进行排序。
对汉字按拼音排序则需要做以下操作：
(1).安装拼音输入法，确保输入法转换为拼音输入。
(2).选中需要排序的列（或者选中需要排序的单元格范围）。
(3).在菜单栏中选择“数据”或“排序和过滤”选项。
(4).在弹出的排序对话框中，选择所需的排序列，然后选择“按拼音排序”选项
(5).点击“确定”按钮，即可按拼音对汉字进行排序。
说说做做
2.能否利用排序功能给表中的 BMI指数得分和等级赋值 如果可以，该如何实现
可以 。(1).首先，在电子表格中插入两列，用于存储BMI指数得分和等级。
(2).在“BMI得分”列中，使用公式计算BMI指数得分。假设BMI指数是通过体重（kg）除以身高（m）的平方来计算的，则“BMI得分”列的公式应为：=体重（kg）/（身高（m）* 身高（m））。
(3).在“BMI等级”列中，根据BMI得分的不同范围设定不同的等级。
(4).使用IF函数或者其他逻辑函数来实现根据BMI得分给出相应的等级。
(5).最后，将表中的身高和体重数据填入对应的列中，自动计算出BMI得分和等级。如果需要按照BMI指数得分或等级来排序表格数据，可通过排序功能进行排序操作。
新知讲解
在电子表格软件中，还可以利用预先定义好的公式--函数，如求和函数SUM、平均值函数AVERAGE、最大值函数MAX、最小值函数MIN等，方便地计算数据。函数的一般表达形式为“函数名(参数1.参数2……)”。例如，“AVERAGE(C3.D3.E3)”是一个求平均值函数,表示对C3、D3、E3 三个单元格中的数值求平均值。其中“AVERAGE’为函数名，C3、D3、E3 是函数的参数。
5.利用函数功能计算BMI指数平均值
新知讲解
利用“公式”工具栏中的“插入函数”命令，并分别在“插入函数”对话框和“函数参数”对话框中选择AVERAGE 函数和设置参数即可以快速计算出全班学生 BMI指数的平均值，如图1-2-17所示。
拖曳鼠标选中要求平均值的单元格，“函数参数”对话框的参数输入框中会自动出现所选中单元格的地址。F3:F28 指的是从 F3 到 F28 这几个连续的单元格。
新知讲解
图 1-2-17 计算平均值
数字化学习
利用电子表格软件的帮助功能或上网学习，了解电子表格软件中常见函数的使用方法。
电子表格软件中常见函数的使用方法:
(1).SUM函数(2).AVERAGE函数(3).COUNT函数(4).MAX函数(5).MIN函数(6).IF函数
说说做做
1.F5:G7+F13:F15 和E8:F11分别代表哪些单元格 如何验证自己的说法正确
F5:G7 包含的单元格为一个矩形区域，具体表示为 F5、F6、F7、G5、G6、G7 这六个单元格；F13:F15 包含的单元格为 F13、F14、F15 这三个单元格；E8:F11 包含的单元格为一个矩形区域，具体表示为 E8、E9、E10、E11 这四个单元格。
要验证自己的说法，可以在电子表格软件中创建一个表格，按照描述确定各单元格位置，然后在相应位置输入一些数值，最后使用公式进行计算。通过确保公式的运算结果与预期相符，可以验证所选单元格的准确性。
说说做做
2.分别计算男生和女生 BMI指数的平均值,
BMI（Body Mass Index，身体质量指数）的计算公式是：BMI = 体重（kg）/ 身高（m）^2
计算每个人的BMI指数：在D列输入公式=B2/C2^2，然后拖动填充单元格以计算所有人的BMI指数
计算男生和女生的平均BMI指数：在E1和E2单元格中分别输入公式=AVERAGEIF(A2:A100, "男生", D2:D100)和=AVERAGEIF(A2:A100, "女生", D2:D100)，然后回车即可得到男生和女生的平均BMI指数。
说说做做
3.利用MAX和MIN函数，分别计算男生和女生BMI指数的最大值和最小值
(1). 计算男生BMI指数的最大值和最小值：
最大值：在E1单元格中输入公式 `=MAXIF(A2:A100, "男生", D2:D100)`
最小值：在F1单元格中输入公式 `=MINIF(A2:A100, "男生", D2:D100)`
(2). 计算女生BMI指数的最大值和最小值：
最大值：在E2单元格中输入公式 `=MAXIF(A2:A100, "女生", D2:D100)`
最小值：在F2单元格中输入公式 `=MINIF(A2:A100, "女生", D2:D100)`
这样，通过上述步骤你可以利用 MAX 和 MIN 函数分别计算男生和女生BMI指数的最大值和最小值。
说说做做
4.说说电子表格软件中的函数和数学中的函数有什么不同。
在电子表格软件中的函数和数学中的函数有一些不同之处，具体如下：
(1). 输入方式：在电子表格软件中，函数通常以函数名和参数的形式输入；而在数学中，函数通常以数学表达式的形式表示
(2). 自动计算：电子表格中的函数可以自动计算结果并随数据更新而更新，而数学中的函数通常需要手动计算。
(3). 灵活性：电子表格软件中的函数可以应用于大量数据并进行自动化计算，而数学中的函数通常更注重推导、证明和解决特定数学问题。
(4). 范围：电子表格软件中的函数通常用于处理数据、进行分析和制作报表等实际工作中的需求，而数学中的函数更多用于描述数学关系、解决数学问题等学术研究领域。
知识链接
电子表格软件的常见函数
如图 1-2-18 所示，电子表格软件中的函数很多，有十几大类。在日常应用中，除了以上活动中用到的AVERAGE、MAX、MIN之外，以下几种函数的使用十分普遍。
图1-2-18 函数的种类
知识链接
表 1-2-3 常见的函数
函数 作用 举例
SUM 求和 =SUM (A1:A10)，统计一个单元格区域(A1到 A10)数值的和
=SUM (A1:A10,C1:C10)，统计多个单元格区域(A1到 A10 和 C1到 C10)数值的和
COUNT 计算单元格个数 =COUNT(A1:A10)，统计一个单元格区域(A1到A10)的单元格个数=COUNT(A1:A10,C1:C10)，统计多个单元格区域(A1到 A10 和 C1到 C10)的单元格个数
知识链接
函数 作用 举例
TODAY 返回现在的日期 =TODAY()，返回当前日期，如“2022/3/14”
LEN 文本字符串中字 符的个数 =LEN("shoo!")，返回字符串中的个数
=LEN(C3)，返回 C3 单元格中字符的个数
表 1-2-3 常见的函数
知识链接
函数 作用 举例
IF 判断一个条件，然后根据判断的结果返回指定值 =IF(A1>A5,1.0)，函数格式为 IF(逻辑判断,为 TRUE时的结果,为 FALSE 时的结果)，判断 A1>A5，如果比较结果是 TRUE，那么IF函数就返回第二个参数的值1;如果是FALSE，则返回第三个参数的值0
表 1-2-3 常见的函数
知识链接
函数 作用 举例
NOW 返回现在的日期 和时间 =NOW()，返回当前日期和时间，如“2022/3/1413 :58”
LEFT 从左边开始截取指定长度的字符串 LEFT(A2,4)，返回 A2单元格中的字符串的前四个字符
表 1-2-3 常见的函数
四、知识拓展
知识拓展
1、打印的烦恼
知识拓展
2、管理班级健康数据的意义是什么？
促进健康意识：通过管理健康数据，可以让学生更加关注个人健康状况，了解自己的身体情况和健康指标。这有助于培养学生的健康意识，使他们更加注重生活方式和健康习惯的养成。
提高自我管理能力：了解自己的身体数据可以帮助学生更好地管理自己的健康。他们可以根据数据分析结果采取相应的健康措施，如合理饮食、加强运动等，从而提高自我管理能力。
知识拓展
3、班级健康数据的类型有哪些？
(1) BMI数据分析：通过BMI数据的分析，我们可以了解同学体型指数的分布情况，进而针对不同身体状况的同学制定相应的健康提醒和一系列健康管理计划。
(2) 身体素质数据分析：通过身体素质数据的分析，我们可以了解同学们身体素质的优劣情况。在此基础上，采取相应的纠正措施，帮助同学们改善身体素质，提高身体素质。
知识拓展
3、班级健康数据的类型有哪些？
(3) 常见疾病数据分析：通过常见疾病数据的分析，我们可以了解同学们常见疾病的发生状况，以及相关预防、治疗措施。
(4) 营养数据分析：通过营养数据的分析，我们可以了解同学们日常饮食结构的合理性，了解不同性别、年龄的同学是否存在蛋白质、维生素、膳食纤维、碳水化合物等营养元素的摄取不均衡情况。
知识拓展
4、如何更好地管理班级健康数据？
掌握相关知识和技能：了解健康数据管理的基本原理和方法，学习如何采集、整理、存储和分析数据。同时，也要掌握相关的医学和心理学知识，以便更好地理解和解释数据。
注重实践：通过参与实际的数据管理项目，如组织班级体检、开展健康调查等，积累实践经验，提升数据处理和分析能力。
加强沟通与合作：与健康教师、班主任等密切合作，共同推进班级健康数据管理工作。
五、单元挑战
单 元 挑 战
活动一
1.调整和修饰班级健康数据表，使其更加美观实用。
单 元 挑 战
2.利用电子表格软件设计制作一张课程表，在输入数据时使用自动填充、复制粘贴等功能。
单 元 挑 战
3.将表 1-3-1中的数据输入电子表格软件，制作一张借书情况统计表。
表 1-3-1 某校图书馆 22 级学生借书情况统计表
单 元 挑 战
3.将表 1-3-1中的数据输入电子表格软件，制作一张借书情况统计表。
根据图片中的数据，制作一张借书情况统计表如下
单 元 挑 战
活动二
1.比较用电子表格软件和文字处理软件制作表格的异同点
电子表格软件和文字处理软件在制作表格方面有一些异同点，具体如下：
异点：
1. 数据处理能力 2. 数据联动 3. 数据筛选和排序困难。
同点：
1. 格式设置 2. 表格创建 3. 表格导出
总的来说，电子表格软件更适用于涉及大量数据处理和计算的表格，而文字处理软件更适用于简单的文字排版和表格展示。
单 元 挑 战
2.设计制作一张金牌表，用来展示中国、美国和俄罗斯近5届奥运会获得的金牌数。
为了展示中国、美国和俄罗斯近5届奥运会获得的金牌数，可以设计如下的金牌表：
单 元 挑 战
3.设计制作一张我国互联网用户数据表，用来展示我国近几年互联网用户数等。
为了展示我国近几年的互联网用户数数据，可以设计如下的互联网用户数据表：
单 元 挑 战
活动三
1.收集班级学生某次视力检查的数据，制作电子表格，再据此制作一张视力合格者表(左眼、右眼视力均等于或大于 4.9)。
以下是一个示例表格：
姓名 左眼视力 右眼视力
小华 5.2 5.3
小张 5.0 5.0
单 元 挑 战
2.设计制作一张班级学生运动会成绩表，管理全班学生参加校运会项目及获奖名次等数据，找出班级获奖人数最多和最少的项目。
以下是一个的示例表格：
获奖最多的项目：100米跑
获奖最少的项目：拔河比赛
六、课堂总结
课堂总结
通过管理班级健康数据课程，我们学习了什么是健康数据以及为什么需要管理这些数据。健康数据是指收集、记录和存储关于个体或群体健康状况的信息。管理这些数据能够帮助我们更好地了解和监控个人和群体的健康状况。在实际操作过程中锻炼了我们的数据分析能力和数字化学习能力，提高了我们的信息素养。
板书设计
管理班级健康数据
一、设计表格
二、采集数据
三、加工处理数据
四、单元挑战
课后作业
1、统计班级男女生中BMI指数超过25的人数
2、计算班级同学平均每周运动次数和每天睡眠时间
3、设计一个表格计算每位同学的BMI指数并且统计题1，题2的数据
谢谢
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信息技术 活动1 管理班级健康数据
课题 管理班级健康数据 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 八年级
教材分析 《管理班级健康数据》该课时教材编排了“设计表格-采集数据-加工处理数据-单元挑战”的系列学习活动，旨在让学生利用电子表格软件管理本班学生的身高、体重等数据，尝试使用公式和函数对表格数据进行简单计算，并通过排序、筛选等基本操作，完成学生BMI指数等级及班级 BMI指数平均值等的计算，从而了解本班学生的整体健康情况，掌握管理班级健康数据的基本方法。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合八年级学生认知特点。
教学目标 1、信息意识：培养对健康数据信息的重视和理解，意识到健康数据对个人和社会的重要性。2、计算思维：培养运用数学和统计方法分析健康数据的能力，提升数据处理和解决问题的技能；同时激发对数据分析的兴趣 。3、数字化学习与创新：运用数字技术进行健康数据的收集、整理和分析，培养数字化学习和创新思维能力。4、信息社会责任：明白正确使用健康数据的重要性，能够尊重个人隐私信息、遵守数据安全法规，并培养信息社会责任意识；学会在数据管理过程中保护个人隐私信息，遵守相关法规和道德准则。
重点 一、设计表格二、采集数据三、加工处理数据四、单元挑战
难点 四、单元挑战
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 电子表格软件是一种高效的数据管理工具，除了组织和存储数据外，还有加工数据的功能，能根据人们的需求快速处理数据，特别是能自动地重复计算。生活中重复计算工作特别多，如用各科考试成绩求和来计算班级中每个学生的总分、用同一种公式计算同一个地区每户的水电费等。数据经过有效处理后，能更好地被人们所使用，充分发挥其价值。 在本活动中，将利用电子表格软件管理本班学生的身高、体重等数据，尝试使用公式和函数对表格数据进行简单计算，并通过排序、选等基本操作，完成学生BMI指数等级及班级 BMI指数平均值等的计算，从而了解本班学生的整体健康情况。 观看通过老师讲解和学生之间的相互讨论生活中的管理班级健康数据。 帮助学生理解智能设备概念，打开课堂。
讲授新课 一 、设计表格1、明确任务对同样的数据从不同的角度进行加工处理，会产生完全不同的新数据。因此，应分析任务要求，思考需要从原始数据中得到哪些新数据，再确定可以通过怎样的操作得到这些数据。本活动需要完成的任务是采集本班学生的身高、体重等数据，根据这些基础数据计算每个学生的 BMI指数、得分和等级，再根据班级BMI指数平均值等数据来评价班级学生的整体健康情况。在《国家学生体质健康标准》中，BMI指数(即体重指数，Body Mass Index，简称BMI)是一项重要的测试项目。BMI=体重(千克)/身高x身高(米2)。BMI是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个重要标志。数字化学习上网查找资料，获取我国学生体质健康测试中的初中各年级男生和女生 BMI 指数单项评分表。注意根据资料来源判断评分表的时效性和权威性。说说做做1.如果任务改为研究个人近年来的BMI指数，分析其发展趋势，需要哪些数据 说说选择这些数据的理由。2.2014年，教育部印发了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，要求各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的体质健康测试工作，并根据学生学年总分评定等级。了解学校每学年采集并上报哪些学生体质健康数据，并说说数据的价值。2.规划表格参考《国家学生体质健康标准》中的BMI指数单项评分表，分析学生的BMI指数及其评价与哪些数据有关。列出完成本任务可能需要管理的数据，并据此完成表格的设计。说说做做1.表头中能否不要“年级”或“性别” 为什么 2.表头中可以用“姓名”替换“学号”吗 为什么 3.有学生提出，身高和体重属于个人敏感信息，希望表格数据仅反映班级整体健康情况，不出现“学号”数据。该如何修改表格设计以满足这一需求 二 、采集数据 首先，分析设计的班级健康数据表，判断哪些数据属于基础数据，需要通过采集获得哪些数据属于加工数据，可以通过计算获得。然后，选择恰当的方式采集数据，并写出加工数据的计算方法。采集数据的方式很多，如可以从各个学生处直接获取数据，也可以从体育教师的国家学生体质健康标准评分表(如图 1-2-3 所示)中抽取相关数据。如果采集真实数据有困难，可以使用配套资源中的模拟数据或到网上搜索、下载一些模拟数据。说说做做1.如何从如图 1-2-3 所示的评分表中抽取基础数据到自己的工作表中 有哪些方法 2.如果想将自己的各种作业练习等数据用计算机管理，有哪些数据采集方式 数字化学习上网查找资料，了解各种数据采集方式和工具。知识链接可穿戴设备助力健康数据采集随着技术的发展，智能手表、智能腕带等可穿戴健康设备逐渐兴起，人们已将可穿戴技术应用于检测身体情况、统计运动数据、改善健康状况。现今，可穿戴健康设备已能采集个人的许多健康数据，如身高、体重BMI、心率、血糖、血压、血氧量、睡眠时间、消耗卡路里等。图像识别技术助力数据采集信息技术突飞猛进的发展使数据采集的方式越来越多，其中，利用拍照、摄像等方式采集图像、视频数据的应用很多。例如，交通部门在道路上设置摄像头:采集交通数据;又如，利用无人机进行航拍，采集目的地的影像，以便开展地图绘制、环境监控、灾后救援等工作。随着图像识别技术的发展，数据采集技术的应用领域越来越广泛。例如，利用人脸识别技术在车站、机场快速采集乘客数据，加快安检、验票速度。又如，利用农作物病虫害图像识别技术，在田间地头架设智能病虫害监测设备，采集农田现场图像，实现病虫害实时监测预警。三 、加工处理数据输入身高、体重等基础数据输入数据时，建议利用电子表格软件所提供的一些功能提高输入效率和准确率。例如，学号一般是连续的编号，因此可以利用“自动填充”功能快速输入。又如，性别只有男和女两种，因此可以设置数据的有效性，提高数据录入的准确率设置“性别”数据有效性的方法如下:① 选中需要设置数据有效性的单元格，在“数据”工具栏中选择“数据有效性”命令打开“数据有效性”对话框。②在“允许”下拉列表中选择“序列”。在“来源”框中输入“男,女”，单击“确定”按钮，如图 1-2-8 所示。数字化学习在“来源”框中输入“男”，“女”时，注意用英文状态下的逗号“，”。(2)自动填充学号的方法如下:① 在“学号”列中，先输入前2个学号，再拖曳鼠标，同时选中这两个单元格。②)将鼠标指针移至选中单元格右下角的黑点(即自动填充柄)，当指针变为“+”时按住鼠标左键不放，向下拖曳鼠标至最后一个要填充的单元格，放开鼠标左键，即完成自动输入。说说做做1.输入身高和体重数据前，如何设置可以提高数据输入的准确率 利用公式及其复制快速计算BMI指数在电子表格软件中，可以通过公式来完成各种复杂的计算。公式中可以包含数值、运算符、函数、单元格地址以及其他的数据。例如,在F3单元格中输入“=D3/(E3*E3)”公式(单元格中以“=”开头即会被认为是公式),按回车键确认,即可计算出这个学生的 BMI指数。如图 1-2-10 所示。输入公式时，所有数值和符号都必须是英文半角字符。公式计算的顺序与数学运算的顺序相同。考虑到所有学生的BMI指数的计算方法都相同，因此可以利用公式的复制快速计算其他学生的 BMI指数。例如，完成F3单元格的公式输入后，将鼠标指针移动到当前单元格右下角，当指针变为“+”时，按住鼠标左键不放，向下拖曳鼠标至最后一个单元格。松开鼠标左键，完成公式复制。公式复制完成后，分别选定各单元格，观察其编辑栏可以发现,各单元格( F4F5…)的内容分别为公式“=D4/E4*E4)” “ =D5/(E5*E5)”说说做做 利用复制和粘贴命令，将含公式的单元格中的数据复制到其他地方时，有时会出现错误，这是为什么 如何解决 知识链接单元格引用 人们常常会在公式中引用单元格，即在公式中输入包含相应数值的单元格地址来代替直接输入数值本身。当在公式中引用单元格时，公式计算的结果会随被引用单元格内数值的变化而自动发生改变。 单元格的引用方式分为相对引用和绝对引用相对引用是指复制或移动单元格内的公式时，公式中所引用的单元格地址会随之变化。例如，在A5单元格中输入公式“=A1+A2+A3+A4”，其含义是A5单元格中的数值是同列中前四行单元格 A1、A2、A3、A4 中数值的和。如果将A5 单元格中的公式复制到B5单元格中，公式就自动变为“=B1+B2+B3+B4”其含义是 B5 单元格中的数值等于B1、B2、B3、B4单元格中数值的和。如果希望复制或移动公式时，公式中引用的单元格地址不发生变化，那就要采取绝对引用方式。即采用绝对地址，如“=$A$1+$A$2+$A$3+SA$4”。无论将这个公式放置在哪个单元格中，这个单元格中的数值都等于 A1、A2、A3、A4单元格中数值的和。如果仅复制公式的值，可以使用“选择性粘贴”命令中的“粘贴值”命令利用筛选功能给BMI指数得分及等级赋值筛选是指根据需要从表中选择满足条件的行，并将其显示出来。根据《国家学生体质健康标准》，男女生的标准不同，不同的BMI指数的数值范围，其得分和等级也不同，因此可以做两步筛选。例如，利用“数据”工具栏中的“筛选”命令，先筛选出男生的数据(图1-2-14)，再按照初二年级评分标准选出BMI指数在15.7~22.5 之间的数据(图1-2-15)，然后将这些学生的BMI指数得分全部赋值为100，等级全部赋值为正 常。筛选分为普通筛选和自定义筛选。普通筛选就是选择某一列数据满足特定的条件，例如筛选学号为“20218102”或性别为“男”的数据。自定义筛选是根据用户自定义的要求进行筛选,例如筛选BMI指数在15.7~22.5之间的数据。数字化学习 了解数字筛选的自定义筛选中的“与”和“或”的区别。说说做做 筛选完成后，尝试对表格进行修饰、美化，如为等级是“正常”的行设置绿色底纹，为等级是“肥胖”的行设置红色底纹等。利用排序功能了解男女生BMI指数的极值表中的数据全部确定后，可以利用排序功能将数据按照顺序重新排列，以方便人们阅读数据。对于班级健康数据表，可以在选择要排序的数据后，利用“数据”工具栏中的“排序”命令，先将数据按照性别排序(如男生在前女生在后)，再将数据按照BMI指数的数值从小到大排序，如图1-2-16所示，这样男女生BMI指数的极值(最大值和最小值)便一目了然了排序所依据的字段称为关键字。数据按关键字的值从小到大排序为升序，反之为降序。 除了可以将表中的一列或多列数据按照数值进行升序或降序排列外，还可以按照自定义序列(如大、中、小)或格式(包含单元格颜色、字体颜色、单元格图标)进行排序。说说做做1.电子表格软件中如何对汉字按笔画排序 如何按文字的拼音排序 2.能否利用排序功能给表中的 BMI指数得分和等级赋值 如果可以，该如何实现 利用函数功能计算BMI指数平均值在电子表格软件中，还可以利用预先定义好的公式--函数，如求和函数SUM、平均值函数AVERAGE、最大值函数MAX、最小值函数MIN等，方便地计算数据。函数的一般表达形式为“函数名(参数1.参数2……)”。例如，“AVERAGE(C3.D3.E3)”是一个求平均值函数,表示对C3、D3、E3 三个单元格中的数值求平均值。其中“AVERAGE’为函数名，C3、D3、E3 是函数的参数。利用“公式”工具栏中的“插入函数”命令，并分别在“插入函数”对话框和“函数参数”对话框中选择AVERAGE 函数和设置参数即可以快速计算出全班学生 BMI指数的平均值，如图1-2-17所示。拖曳鼠标选中要求平均值的单元格，“函数参数”对话框的参数输入框中会自动出现所选中单元格的地址。F3:F28 指的是从 F3 到 F28 这几个连续的单元格。数字化学习利用电子表格软件的帮助功能或上网学习，了解电子表格软件中常见函数的使用方法。说说做做1.F5:G7+F13:F15 和E8:F11分别代表哪些单元格 如何验证自己的说法正确 2.分别计算男生和女生 BMI指数的平均值,3.利用MAX和MIN函数，分别计算男生和女生BMI指数的最大值和最小值4.说说电子表格软件中的函数和数学中的函数有什么不同。知识链接 电子表格软件的常见函数 如图 1-2-18 所示，电子表格软件中的函数很多，有十几大类。在日常应用中，除了以上活动中用到的AVERAGE、MAX、MIN之外，以下几种函数的使用十分普遍。 四 、知识拓展 1、打印的烦恼2、管理班级健康数据的意义是什么？3、班级健康数据的类型有哪些？4、如何更好地管理班级健康数据？五、单元挑战1活动一1.调整和修饰班级健康数据表，使其更加美观实用。2.利用电子表格软件设计制作一张课程表，在输入数据时使用自动填充、复制粘贴等功能。3.将表 1-3-1中的数据输入电子表格软件，制作一张借书情况统计表。2. 活动二1.比较用电子表格软件和文字处理软件制作表格的异同点2.设计制作一张金牌表，用来展示中国、美国和俄罗斯近5届奥运会获得的金牌数。3.设计制作一张我国互联网用户数据表，用来展示我国近几年互联网用户数等。活动三1.收集班级学生某次视力检查的数据，制作电子表格，再据此制作一张视力合格者表(左眼、右眼视力均等于或大于 4.9)。2.设计制作一张班级学生运动会成绩表，管理全班学生参加校运会项目及获奖名次等数据，找出班级获奖人数最多和最少的项目。 学生之间互相讨论在我们日常生活中如何理解设计表格学生之间互相讨论在我们日常生活中如何理解采集数据学生之间互相讨论在我们日常生活中如何加工处理数据学生通过观看视频和自我思考我们生活中计算机的运用学生通过观看课件和听老师讲解，了解管理班级健康数据工作原理 帮助学生积极融入课堂，提高学生学习积极性。通过采集数据，促进学生增进对采集数据的了解，培养学生采集数据，提升学生采集数据能力；通过加工处理数据，引导学生处理分析数据,培养学生思维能力，促进学生对加工处理数据的理解； 让学生通过视频思考，进一步加深对课堂所学内容的理解。通过单元挑战，引导学生挑战,培养学生自主学习兴趣，促进学生对班级健康数据表的理解；通过学习，拓宽学生知识面
布置作业 1、统计班级男女生中BMI指数超过25的人数2、计算班级同学平均每周运动次数和每天睡眠时间3、设计一个表格计算每位同学的BMI指数并且统计题1，题2的数据 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 通过管理班级健康数据课程，我们学习了什么是健康数据以及为什么需要管理这些数据。健康数据是指收集、记录和存储关于个体或群体健康状况的信息。管理这些数据能够帮助我们更好地了解和监控个人和群体的健康状况。在实际操作过程中锻炼了我们的数据分析能力和数字化学习能力，提高了我们的信息素养。 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 一、设计表格二、采集数据三、加工处理数据四、单元挑战 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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