资源简介 (共20张PPT)11.1《谏逐客书》“谏”表明了写作者和阅读者的身份分别是什么呢？“逐客”是驱逐什么人？谁要“逐客”？为什么要“逐客”？“逐客”关李斯什么事？同于《与妻书》《答司马谏议书》中的“书”吗？谏逐客书二背景知识写作者为臣下（李斯），阅读者为皇上，是臣子用言语规劝君王或尊长改正错误。秦王嬴政接受宗室大臣的建议要驱逐在秦国的六国客卿 ，而李斯是被驱逐的客卿中的一员。上书，奏章，古代臣下向君王陈述意见的文体。谏逐客书二背景知识上书有关自身利益二背景知识李斯字通古，秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，被任为丞相，禁止私学，统一车轨、文字、度量衡制度。二背景知识“见吏舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。於是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”为了有朝一日能跻身于“官府粮仓” ，辞去看管粮仓的职位，四处求学，思谋治国之道，客观冷静地关注七国政事，伺机效命秦王麾下。励志公务员二背景知识为何宗室大臣提议驱逐客卿？三正音读文缪公 蹇叔 丕豹 鄢 郢功施到今 范雎 穰侯 灵鼍 玩好駃騠 宛珠 珥 阿缟 瓮缶 搏髀 《昭》 窈窕黔首 藉寇兵 赍盗粮mùjiǎnrǎngtuójué tíyānyìěrē gǎoyǎo tiǎowèngyǐngfǒubìjīqiánpījūhàoyuānzhāojiè四课堂活动任务一：李斯既然是为了不让自己被驱逐上书，可否找到体现其利益诉求的句子。要求：诵读全文，寻找彰显李斯自己利益诉求的语句。①开头句：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。②段3：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。听说私下认为错武器全文没有提出有关自己的利益诉求，因为一个小官想要的东西上位者是不会在意的，所以该从什么角度去劝说？臣闻吏议逐客？五文本细读臣闻吏议逐客？臣闻宗室大臣议逐客？臣闻君主议逐客？①避开与秦王或者宗室大臣的正面冲突，主要是为了“不被驱逐”，不能让秦王先不高兴。②强调“闻”字也在暗示逐客令还没有具体实施，那就是表明还有回旋的余地。四课堂活动从秦逐客的弊去劝说？从不逐客的利去劝说？任务二：再次诵读全文，读出气势，分析李斯劝说秦王不驱逐客卿的思路。 昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。西，向西，名作状状语后置，在戎地收用由余招揽定语后置，二十个部落吞并（于）西戎称霸用词准确，形成气势孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。五文本细读民因（之）富裕乐于被用亲附归服军队攻占千里地，定后安定强大攻取西北南东，名作状吞并楚国境内的少数民族；抽背：莅中国而抚四夷占领要隘拆散合纵代六国宾语前置，面西延续使王室强盛抑制抽背：翼蔽沛公名作状，像蚕一样五文本细读此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。依靠假使拒绝抽背：距关，毋内诸侯这提出观点：驱逐客卿是不对的举例历史上秦君用客富强的历史论证客卿对秦的作用假设论证、反面论证驱逐客卿之弊观点句+论据+论证+总结句用祖辈父辈的历史事实得出客卿之利穆公求士——遂霸西戎孝公用商鞅—民盛国强惠王用张仪—以横破纵昭王得范雎—强化集权四课堂活动任务三：按照第一段的学习方式，自读第二段，疏通文意，分析李斯劝说秦王不驱逐客卿的思路。 今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。获得拥有悬挂佩戴树立生产通“悦”喜欢供玩赏的宝物充盈被五文本细读 所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》、《卫》、《桑间》，《韶》、《虞》、《武》、《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《昭》、《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。使……充满放置礼品，站立婢女的地方使……娱乐使……悦用来镶嵌随着秦俗娴雅变化的赵女娇美妖冶窈窕的赵女击打大腿使耳朵痛快判断句不听秦声听别国之音乐像这样使心情愉悦适于观听五文本细读 今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。这样是非曲直是这样那么看重的，重，adj作v用来统一天下策略举例秦王喜欢的宝物假设论证如果要求是秦生产，的那么你喜欢的东西都得不到再举例秦王喜欢的音乐喜欢的音乐都不产于秦类比论证：你喜欢的物都不是出于秦，为何人一定要出于秦？历史——祖辈父辈用客卿利国现在——你只看中物质，不管国家富强对比论证逐客标准错误四课堂活动任务四：自由诵读第三、四段，梳理行文思路印证猜想。历史——祖辈父辈用客卿利国——客卿之利现在——你只看中物质，不管国家富强——标准错误？思考下一段会写什么？未来——逐客之弊臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。因此泰山放弃成就同“释”舍弃拒绝显示五文本细读是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。四季富裕……的原因却百姓表目的的连词，来使……成就霸业停止脚步借给敌人武器和粮食判断句N作v，当做宝贝和诸侯结怨内，外，名作状，在国内，在国外五文本细读泰山、河海比喻论证要接纳人才以成就霸业如今你要驱逐人才资助敌国自己国虚所有人才都不再敢来秦所有人才帮助敌国狠狠对付秦，因为秦驱逐了他。→借给敌人粮食和武器历史——祖辈父辈用客卿利国——客卿之利现在——你只看中物质，不管国家富强——标准错误未来——逐客是给敌国成长机会——逐客之弊六课堂总结任务五：归纳总结李斯的劝谏艺术。①语言委婉，措辞谦恭，不批评秦王。明明秦王已经下了逐客令，但全文没有一句是指责秦王的话，甚至把逐客的过错归于“吏”（臣闻吏议逐客），给了秦王纠正的台阶。②站在秦国的立场上分析问题，丝毫不谈个人的得失，完全是以局外人的身份为秦出谋划策，紧紧抓住了统一六国、成就帝业这个根本的战略目标来剖析逐客的过错和纳客的意义。既符合秦国的的根本利益，又迎合了秦王的远大抱负和政治雄心。③议论结构严谨，语言有气势。论证方法多样，有理有据，让人信服。论证语言气势磅礴，造成饱满的气势，加强文章的说服力、感染力。七迁移运用任务六：现在你是秦王，你看了李斯的《谏逐客书》，并且认同了“不逐客卿”的观点，那么如何向宗室大臣解释撤回逐客令呢？请你写一段200字左右的演讲词。卿等须知，秦国实力与众位利益息息相关。若秦弱小，则国家之安危不可知，国家之片土不可保。当是时，卿等坐卧寝食何以安，享乐何以尽兴？国之难，卿之难也……寡人知卿等身上流淌的是秦国的纯正的血脉，不愿让我强秦的豪迈之风受异域人等的沾染，不信任外来客卿对本国的忠诚……可是，尊敬的宗室大臣们，非秦者而逐是狭隘的，唯秦者而用只会自削力量、自取灭亡；唯开放才能保秦之山河无恙，唯开放方能图秦之大业！ 展开更多...... 收起↑ 资源列表 11.1《谏逐客书》课件-2023-2024学年高一下学期语文大单元教学同步备课课件（统编版必修下册）.pptx 背景知识：为何宗室大臣提议驱逐客卿？.mp4
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