资源简介

(共43张PPT)
第四课时
主题活动
科海探秘
（粤教版综合实践）八年级
全
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
活动过程
05
知识拓展
06
课堂总结
07
课后作业
04
回顾与总结
教学目标
01
02
通过“科海探秘”主题活动，能够探索科学的奥秘，深刻体会到科学知识的魅力和价值。
03
能够在生活中发现值得探究的问题，寻找相应研究方法，探索科学依据，培养发现问题、解决问题的能力。
价值体认
责任担当
在“科海探秘”课题设置中，承担起自己负责的小组工作和任务内容，确保主题研究顺利进行。
问题解决
04
将“科海探秘”主题活动转化为具体的行动和作品。如科技小论文、海报、视频等。
创意物化
新知导入
与华英学校的同学们同行的日子，我们学习了科学探究的基本步骤、方法，感受到了坚韧不拔的科学态度与科学精神，也尝试着做了些小小的探索，相信大家已经开始对那些视而不见、习以为常的事物进行了审视，发现了许多值得探寻的问题。
新知导入
现在我们就从身边的小问题开始，有目的、有计划、客观仔细地去观察、测量、记载有关事物和现象，科海探秘就此起航!
新知导入
探究新知
确定主题
（一）提出问题，并将问题形成课题我们的主题
在日常的学习与生活中，在知识的不断积累中，我们常会遇到各种各样的问题，要学会将问题具体化，使其具有可操作性和创新性，使其形成可研究的课题。
提出问题，确定课题
探究新知
确定主题
发现的问题 课题的名称
新房装修后，有非常难闻的气味，但是在新房中放置一些绿色植物，难闻的气味有所缓解。 几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化实验探究
同学们发现，在阴天或夜晚，植物的生长速度似乎会减慢。 光照强度对植物生长速度的影响研究
探究新知
活动过程
（二）提出假设与制订计划
课题 几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化实验探究
组长 小张 小组成员 小何、小王、小李 导师 谢老师
形成假设 如果选择具有较大叶面积和较高气孔密度的绿色植物，那么它们可能更有助于净化空气中的甲醛。
选题背景 1.室内甲醛污染问题严重，长期暴露在甲醛环境中会对人体健康造成危害，如何、去除室内空气中的甲醛，对于保障人们的健康具有重要意义。 2.绿色植物对甲醛等室内污染物具有较强的吸附和转化能力。 3.不同植物对甲醛的净化能力存在差异，环境条件如光照、温度、湿度等也会影响植物的生理活动和甲醛净化效果。
探究新知
活动过程
续上表
活动计划及小组分工 实验计划 地点 人员分工
7月3日提出问题。 图书馆、网络 全体人员
7月5日做出假设，制订计划。 班级 全体人员，小何记录
6月7日搜集文献资料。 电子阅览室、班级 全体人员，小王整理保管文献
7月9日至7月16日，开展探究实验，准备实验材料并进行实验。 学校实验室、社区新房 小王、小李准备实验器械，小李实验操作小王记录，小何拍照
7月18日进行资料分析。 班级 全体人员
探究新知
活动过程
续上表
活动计划及小组分工 实验计划 地点 人员分工
6月20日撰写科技小板与宣传小论文，6月25日制作展。 班级和学校 全体人员
预期成果 1.通过比较各种植物在相同条件下的甲醛去除率，明确哪些植物具有更高的净化效率。 2.通过实验，获得不同植物在不同时间段内对甲醛的净化数据。
探究新知
（三）实验实施
活动过程
1.搜集资料并形成假设
为做好实验前的知识储备工作，我们搜索相关网站、书籍，走访相关专家，对所获取的资料进行了筛选、整理，形成假设。这是我们已经掌握的与本课题有关的科学知识与信息。
探究新知
活动过程
绿色植物通过光合作用和其他生物过程，能够吸收空气中的二氧化碳并释放氧气，同时它们也能够对某些有害气体进行吸收和转化。其中，甲醛是一种常见的室内空气污染物，主要来源于装修材料、家具、油漆等。近年来，越来越多的研究表明，某些绿色植物对甲醛具有一定的净化能力。
绿色植物与甲醛净化：
探究新知
活动过程
1.吊兰：吊兰是一种常见的室内观叶植物，其叶片细长且茂盛。吊兰具有较强的甲醛吸收能力，且对室内环境适应性强，易于养护。
2.芦荟：芦荟不仅具有药用价值，还是一种优秀的室内空气净化植物。芦荟能够吸收空气中的甲醛、苯等有害物质，并转化为无害物质。
具有甲醛净化能力的绿色植物
探究新知
活动过程
3.常春藤：常春藤是一种常绿藤本植物，其枝叶繁茂，生长迅速。常春藤对甲醛的净化能力较强，适合放在室内阳台或室外庭院中。
4.绿萝：绿萝是一种蔓性植物，其叶片翠绿且生长迅速。绿萝对甲醛、苯等有害物质具有较强的吸收能力，是一种优秀的室内空气净化植物。
具有甲醛净化能力的绿色植物
探究新知
活动过程
课题 假设
几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化实验探究 如果不同种类的绿色植物具有不同的甲醛净化能力，那么在进行相同的实验条件下，不同植物对空气中甲醛的净化效果将会有所不同。
如果绿色植物对甲醛的净化能力与植物的生长状态有关，那么生长状态良好的植物将比生长状态差的植物具有更好的甲醛净化效果。
点拨台
探究新知
1.假设只是对一个问题的一种尝试性的回答。记住，一个科学假设必须能被实验所验证。
2.假设如果不能被验证也不能说就是错误的我们只能说它在目前情况下是不科学的。
3.加强研究的说服力和科学性，查阅的相关文献一定要注明出处。
探究新知
2.开展实验探究
活动过程
实验目的 旨在探究几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化效果，以评估它们作为室内空气净化器的潜力，并为改善室内空气质量提供科学依据。
实验假设 假设植物的生长状态、叶片表面积等因素会影响其对甲醛的净化效果，生长状态良好、叶片表面积较大的植物可能具有更好的甲醛净化能力。
实验材料 1.甲醛气体：使用甲醛水溶液将甲醛转化为气体态。
2.植物：选择常见的绿色植物作为实验对象，如吊兰、虎尾兰、芦荟、常春藤、绿萝等。
3.实验环境：设置两个或多个等体积的测试舱，一个作为对照舱（不放植物），其余作为样品舱（放入不同植物）。
4.甲醛浓度检测仪：用于测量实验过程中容器内甲醛浓度的变化。
探究新知
续上表
活动过程
实验步骤 1.准备实验容器：清洁实验容器，确保无残留物，并用标签标记每个容器。
2.配置甲醛气体：根据实验需要，将适量的甲醛水溶液加热或挥发，使其转化为气体状态，并均匀注入实验容器中，达到预设的初始甲醛浓度。
3.放置植物：将选定的绿色植物分别放入各个实验容器中，确保植物在容器中的位置相似，并且不影响甲醛气体的分布。
4.密封容器：将实验容器密封，确保甲醛气体不会泄漏。
5.测量初始浓度：使用甲醛浓度检测仪测量各个容器内的初始甲醛浓度，并记录数据。
6.定时测量：在设定的时间间隔内（如每天、每小时等），使用甲醛浓度检测仪测量各个容器内的甲醛浓度，并记录数据。
探究新知
续上表
活动过程
实验步骤 7.持续观察：在实验过程中，观察植物的生长状态、叶片颜色等变化，并记录。
8.结束实验：在达到预定的实验时间后，结束实验。
观察、记录 在实验过程中，需要定时记录各个容器内的甲醛浓度变化，以及植物的生长状态、叶片颜色等变化。同时，还需要记录实验条件（如温度、湿度、光照等）的变化情况，以便后续分析。
结果 根据记录的数据，分析不同绿色植物对空气中甲醛的净化能力。通过比较各植物在不同时间点的甲醛浓度变化，评估它们的净化效果。同时，还可以结合植物的生长状态、叶片颜色等变化，分析影响净化效果的因素。最后，根据实验结果，为室内植物选择提供科学依据。
点拨台
探究新知
1.你的实验设计科学吗
2.有没有对比实验
3.我们把观察作为创新思维的重要源泉，进行观察习惯的培养。在实验过程中哪些因素会造成误差 这些误差对实验结果有什么影响
4.你认为采取哪些方法可以减小误差 怎样改进实验使实验结果更准确
探究新知
回顾与总结
(四)交流评价--撰写科技小论文
大量实验后，从这些结论中，可能可以概括出一条自然法则，或者说可能会激发另一问题并导致新的假设和新的实验。
如果假设没有被证明，就应该重新做出假设，重新设计实验，直到得到正确的结论。在科学中这是经常出现的事，所以就算这次没成功，一样祝贺你，收获了金苹果。
探究新知
回顾与总结
这是我们撰写的科技小论文提纲:
一、引言
1.甲醛污染的现状与危害。
2.绿色植物净化空气的研究背景与意义。
3.研究目的：探究几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化效果。
二、文献综述
1.甲醛的来源与危害。
2.绿色植物净化空气的原理与机制。
3.国内外相关研究进展与现状。
探究新知
回顾与总结
三、实验材料与方法
1.实验材料
绿色植物种类（如吊兰、绿萝、芦荟、常春藤等）。
甲醛溶液及释放装置。
密封实验舱。
甲醛浓度检测仪。
2.实验方法
实验设计：设定不同浓度甲醛的密闭环境，分别放入不同绿色植物。
实验过程：记录甲醛浓度变化，观察绿色植物的生长状况。
数据处理：使用统计学方法分析实验结果。
探究新知
回顾与总结
四、实验结果与分析
1.实验结果
绘制甲醛浓度随时间变化的曲线图。
记录绿色植物在实验过程中的生长状况。
2.结果分析
分析不同绿色植物对甲醛的净化效果。
探讨绿色植物净化空气的原理与机制。
比较不同绿色植物在净化效果上的差异。
探究新知
回顾与总结
五、讨论
1.实验结果的可靠性分析。
2.绿色植物在室内空气净化中的实际应用前景。
3.实验中的不足与改进建议。
六、结论
1.总结实验结果。
2.得出结论：几种不同绿色植物对空气中甲醛具有一定的净化效果，但净化效率存在差异。
3.提出建议：在家庭和室内环境中，可以适当摆放绿色植物以改善空气质量。
探究新知
回顾与总结
在我们的探究过程中遇到什么问题，大家是怎样克服困难的，是否有很强的参与意识，能不能积极主动地发表自己的看法，在交流与展示时根据自己在活动中的变化与发展做一个详细的回顾与总结。
小论文、PPT、展板等能让我们的结果更清晰地呈现，这些点点滴滴就是成长的你。
探究新知
回顾与总结
附:主题资源包
夹竹桃浸出液对灭杀孑孓的实验探究
电磁辐射对孕鼠的认知能力影响实验
红树林野生植物调查与保护
几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化实验探究
黄粉虫能消灭白色污染吗？
厨余垃圾的再利用
巧测硫磺熏制品
比较薄荷的根、枝的扦插繁殖实验
利用植物制作酸碱指示剂
知识拓展
青霉素的发现——小故事：
青霉素的发现小故事青霉素是人类历史上发现的第一种抗生素，且应用非常广泛。
20世纪40年代以前，人类一直未能掌握一种能高效且副作用小的药物。当时若某人患了肺结核，那么就意味着此人不久就会离开人世。为了改变这种局面，科研人员进行了长期探索，然而在这方面所取得的突破性进展却源自一个意外发现。
知识拓展
1928年,英国细菌学家亚历山大·弗莱明首先发现了世界上第一种抗生素青霉素，弗莱明在一次意外的培养皿发霉中发现了青霉素。1929年，弗莱明发表了他的研究成果，遗憾的是，这篇论文发表后一直没有受到科学界的重视，本来踌躇满志的他在这种负面情绪和分离条件的制约下放弃了对青霉素的继续研究。
青霉素的发现——小故事：
知识拓展
然而弗菜明不知道的是，在他放弃的前两年，不远处的牛津大学里，已经有人在继续他的研究了。1938年，德国化学家厄恩斯特·钱恩在旧书堆里看到了弗莱明的那篇论文，于是开始做提纯实验。经过了4年的潜心研究，不断实验提炼和提取运用，美国制药企业于1942年开始对青霉素进行大批量生产。
青霉素的发现——小故事：
知识拓展
1943年10月，弗洛里和美国军方签订了首批青霉素生产合同。青霉素在二战末期横空出世，迅速扭转了盟国的战局。战后，青霉素更得到了广泛应用拯救了数以千万人的生命。到1944年，药物的供应已经足够治疗第二次世界大战期间所有参战的盟军士兵。因这项伟大发明，1945年，弗莱明、弗洛里和钱恩因“发现青霉素及其临床效用”而共同荣获了诺贝尔生理学或医学奖。
青霉素的发现——小故事：
知识拓展
“探秘湿地精灵，邂逅生态文明”科学探索活动——案例学习：
为拓展学生视野，11月10日北师大实验华夏女子中学组织初一级部全体学生来到南海子麋鹿苑，开展“探秘湿地精灵，邂逅生态文明”主题活动。期间，同学们分组参加了一系列有趣的科学探索活动。
知识拓展
定向越野
第一项活动是定向越野，要求同学们在规定的时间内寻找打卡点，并完成各项任务，最后回到终点。这项活动旨在考验大家的团队协作能力与凝聚力。
各小组依靠地图和指南针，确认方向和点位，并齐心协力完成趣味任务。虽然天气很冷，但同学们的脸上洋溢着温暖的笑容！
知识拓展
博物馆参观
第二项活动是参观麋鹿博物馆，在讲解老师的精彩讲解和引导下，同学们积极思考问题，探究生命的起源和演绎，纷纷地与老师互动。
知识拓展
课题研究
下午，同学们结合上午的活动开展课题研究。大家以组为单位，分为4大课题探究，分别是：“动物灭绝多米诺骨牌”、“麋鹿的生境-湿地因子调查”、“麋鹿的前世今生”、“鹿科动物皮毛与生态适应性”。课题研究活动提升了同学们分析研究问题和归纳总结的研究能力。
知识拓展
一日研学，收获满满。同学们在探究中增长知识，在实践中培养动手能力，通过对动物的探索认知和互动唤起对大自然的敬畏与热爱之情。
板书设计
主题活动：科海探秘
新知引入
主题选定
活动过程
回顾与总结
进行相关知识拓展
课堂总结
今天，我们聚焦“科海探秘”的调查研究活动。通过实践，同学们深刻体会到了自然科学知识研究的重要性与魅力。我们学习了如何提出科学问题和假设、制定活动方案、自然科学探究的基本步骤等内容，并尝试将其应用于实际科学研究中，以探索更多科学奥妙。希望同学们能将这种探究精神延续到日常生活中，不断发现、探索和学习，为未来的学习和生活打下坚实基础。
课后作业
1.分小组任选主题资源包内容，完成相关研究活动。
课后作业
2.谈一谈你对本课内容的收获。
42
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让备课更有效
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第3.4课《主题活动：科海探秘》教学设计
课题 主题活动：科海探秘 单元 第三单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
核心素养目标 价值体认：通过“科海探秘”主题活动，能够探索科学的奥秘，深刻体会到科学知识的魅力和价值。责任担当：在“科海探秘”课题设置中，承担起自己负责的小组工作和任务内容，确保主题研究顺利进行。问题解决：能够在生活中发现值得探究的问题，寻找相应研究方法，探索科学依据，培养发现问题、解决问题的能力。创意物化：将“科海探秘”主题活动转化为具体的行动和作品。如科技小论文、海报、视频等。
教学重点 能够在生活中发现值得探究的问题，寻找相应研究方法，探索科学依据，培养发现问题、解决问题的能力。
教学难点 将“科海探秘”主题活动转化为具体的行动和作品。如科技小论文、海报、视频等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第3.4课 《主题活动：科海探秘》板书课题。与华英学校的同学们同行的日子，我们学习了科学探究的基本步骤、方法，感受到了坚韧不拔的科学态度与科学精神，也尝试着做了些小小的探索，相信大家已经开始对那些视而不见、习以为常的事物进行了审视，发现了许多值得探寻的问题。现在我们就从身边的小问题开始，有目的、有计划、客观仔细地去观察、测量、记载有关事物和现象，科海探秘就此起航!观看视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：确定主题【提出问题，确定课题】（一）提出问题，并将问题形成课题我们的主题在日常的学习与生活中，在知识的不断积累中，我们常会遇到各种各样的问题，要学会将问题具体化，使其具有可操作性和创新性，使其形成可研究的课题。发现的问题课题的名称新房装修后，有非常难闻的气味，但是在新房中放置一些绿色植物，难闻的气味有所缓解。几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化实验探究同学们发现，在阴天或夜晚，植物的生长速度似乎会减慢。光照强度对植物生长速度的影响研究二、活动过程（二）提出假设与制订计划课题几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化实验探究组长小张 小组成员小何、小王、小李导师谢老师 形成假设如果选择具有较大叶面积和较高气孔密度的绿色植物，那么它们可能更有助于净化空气中的甲醛。选题背景1.室内甲醛污染问题严重，长期暴露在甲醛环境中会对人体健康造成危害，如何、去除室内空气中的甲醛，对于保障人们的健康具有重要意义。2.绿色植物对甲醛等室内污染物具有较强的吸附和转化能力。3.不同植物对甲醛的净化能力存在差异，环境条件如光照、温度、湿度等也会影响植物的生理活动和甲醛净化效果。活动计划及小组分工实验计划地点人员分工7月3日提出问题。图书馆、网络全体人员7月5日做出假设，制订计划。班级全体人员，小何记录6月7日搜集文献资料。电子阅览室、班级全体人员，小王整理保管文献7月9日至7月16日，开展探究实验，准备实验材料并进行实验。学校实验室、社区新房小王、小李准备实验器械，小李实验操作小王记录，小何拍照7月18日进行资料分析。班级全体人员6月20日撰写科技小板与宣传小论文，6月25日制作展。班级和学校全体人员预期成果1.通过比较各种植物在相同条件下的甲醛去除率，明确哪些植物具有更高的净化效率。2.通过实验，获得不同植物在不同时间段内对甲醛的净化数据。（三）实验实施1.搜集资料并形成假设为做好实验前的知识储备工作，我们搜索相关网站、书籍，走访相关专家，对所获取的资料进行了筛选、整理，形成假设。这是我们已经掌握的与本课题有关的科学知识与信息。绿色植物与甲醛净化：绿色植物通过光合作用和其他生物过程，能够吸收空气中的二氧化碳并释放氧气，同时它们也能够对某些有害气体进行吸收和转化。其中，甲醛是一种常见的室内空气污染物，主要来源于装修材料、家具、油漆等。近年来，越来越多的研究表明，某些绿色植物对甲醛具有一定的净化能力。具有甲醛净化能力的绿色植物：1.吊兰：吊兰是一种常见的室内观叶植物，其叶片细长且茂盛。吊兰具有较强的甲醛吸收能力，且对室内环境适应性强，易于养护。2.芦荟：芦荟不仅具有药用价值，还是一种优秀的室内空气净化植物。芦荟能够吸收空气中的甲醛、苯等有害物质，并转化为无害物质。3.常春藤：常春藤是一种常绿藤本植物，其枝叶繁茂，生长迅速。常春藤对甲醛的净化能力较强，适合放在室内阳台或室外庭院中。4.绿萝：绿萝是一种蔓性植物，其叶片翠绿且生长迅速。绿萝对甲醛、苯等有害物质具有较强的吸收能力，是一种优秀的室内空气净化植物。课题假设几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化实验探究如果不同种类的绿色植物具有不同的甲醛净化能力，那么在进行相同的实验条件下，不同植物对空气中甲醛的净化效果将会有所不同。如果绿色植物对甲醛的净化能力与植物的生长状态有关，那么生长状态良好的植物将比生长状态差的植物具有更好的甲醛净化效果。【点拨台】（1）.假设只是对一个问题的一种尝试性的回答。记住，一个科学假设必须能被实验所验证。（2）假设如果不能被验证也不能说就是错误的我们只能说它在目前情况下是不科学的。（3）加强研究的说服力和科学性，查阅的相关文献一定要注明出处。2.开展实验探究实验目的旨在探究几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化效果，以评估它们作为室内空气净化器的潜力，并为改善室内空气质量提供科学依据。 实验假设假设植物的生长状态、叶片表面积等因素会影响其对甲醛的净化效果，生长状态良好、叶片表面积较大的植物可能具有更好的甲醛净化能力。实验材料1.甲醛气体：使用甲醛水溶液将甲醛转化为气体态。2.植物：选择常见的绿色植物作为实验对象，如吊兰、虎尾兰、芦荟、常春藤、绿萝等。3.实验环境：设置两个或多个等体积的测试舱，一个作为对照舱（不放植物），其余作为样品舱（放入不同植物）。 4.甲醛浓度检测仪：用于测量实验过程中容器内甲醛浓度的变化。实验步骤1.准备实验容器：清洁实验容器，确保无残留物，并用标签标记每个容器。2.配置甲醛气体：根据实验需要，将适量的甲醛水溶液加热或挥发，使其转化为气体状态，并均匀注入实验容器中，达到预设的初始甲醛浓度。3.放置植物：将选定的绿色植物分别放入各个实验容器中，确保植物在容器中的位置相似，并且不影响甲醛气体的分布。4.密封容器：将实验容器密封，确保甲醛气体不会泄漏。5.测量初始浓度：使用甲醛浓度检测仪测量各个容器内的初始甲醛浓度，并记录数据。6.定时测量：在设定的时间间隔内（如每天、每小时等），使用甲醛浓度检测仪测量各个容器内的甲醛浓度，并记录数据。7.持续观察：在实验过程中，观察植物的生长状态、叶片颜色等变化，并记录。8.结束实验：在达到预定的实验时间后，结束实验。 观察、记录在实验过程中，需要定时记录各个容器内的甲醛浓度变化，以及植物的生长状态、叶片颜色等变化。同时，还需要记录实验条件（如温度、湿度、光照等）的变化情况，以便后续分析。 结果根据记录的数据，分析不同绿色植物对空气中甲醛的净化能力。通过比较各植物在不同时间点的甲醛浓度变化，评估它们的净化效果。同时，还可以结合植物的生长状态、叶片颜色等变化，分析影响净化效果的因素。最后，根据实验结果，为室内植物选择提供科学依据。【点拨台】1.你的实验设计科学吗 2.有没有对比实验 3.我们把观察作为创新思维的重要源泉，进行观察习惯的培养。在实验过程中哪些因素会造成误差 这些误差对实验结果有什么影响 4.你认为采取哪些方法可以减小误差 怎样改进实验使实验结果更准确 三、回顾与总结(四)交流评价--撰写科技小论文大量实验后，从这些结论中，可能可以概括出一条自然法则，或者说可能会激发另一问题并导致新的假设和新的实验。如果假设没有被证明，就应该重新做出假设，重新设计实验，直到得到正确的结论。在科学中这是经常出现的事，所以就算这次没成功，一样祝贺你，收获了金苹果。这是我们撰写的科技小论文提纲:一、引言1.甲醛污染的现状与危害。2.绿色植物净化空气的研究背景与意义。3.研究目的：探究几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化效果。二、文献综述1.甲醛的来源与危害。2.绿色植物净化空气的原理与机制。3.国内外相关研究进展与现状。三、实验材料与方法1.实验材料绿色植物种类（如吊兰、绿萝、芦荟、常春藤等）。甲醛溶液及释放装置。密封实验舱。甲醛浓度检测仪。2.实验方法实验设计：设定不同浓度甲醛的密闭环境，分别放入不同绿色植物。实验过程：记录甲醛浓度变化，观察绿色植物的生长状况。数据处理：使用统计学方法分析实验结果。四、实验结果与分析1.实验结果绘制甲醛浓度随时间变化的曲线图。记录绿色植物在实验过程中的生长状况。2.结果分析分析不同绿色植物对甲醛的净化效果。探讨绿色植物净化空气的原理与机制。比较不同绿色植物在净化效果上的差异。五、讨论1.实验结果的可靠性分析。2.绿色植物在室内空气净化中的实际应用前景。3.实验中的不足与改进建议。六、结论1.总结实验结果。2.得出结论：几种不同绿色植物对空气中甲醛具有一定的净化效果，但净化效率存在差异。3.提出建议：在家庭和室内环境中，可以适当摆放绿色植物以改善空气质量。在我们的探究过程中遇到什么问题，大家是怎样克服困难的，是否有很强的参与意识，能不能积极主动地发表自己的看法，在交流与展示时根据自己在活动中的变化与发展做一个详细的回顾与总结。小论文、PPT、展板等能让我们的结果更清晰地呈现，这些点点滴滴就是成长的你。 附:主题资源包夹竹桃浸出液对灭杀孑孓的实验探究电磁辐射对孕鼠的认知能力影响实验红树林野生植物调查与保护几种不同绿色植物对空气中甲醛的净化实验探究黄粉虫能消灭白色污染吗？厨余垃圾的再利用巧测硫磺熏制品比较薄荷的根、枝的扦插繁殖实验利用植物制作酸碱指示剂四、知识拓展：青霉素的发现——小故事：青霉素的发现小故事青霉素是人类历史上发现的第一种抗生素，且应用非常广泛。20世纪40年代以前，人类一直未能掌握一种能高效且副作用小的药物。当时若某人患了肺结核，那么就意味着此人不久就会离开人世。为了改变这种局面，科研人员进行了长期探索，然而在这方面所取得的突破性进展却源自一个意外发现。1928年,英国细菌学家亚历山大·弗莱明首先发现了世界上第一种抗生素青霉素，弗莱明在一次意外的培养皿发霉中发现了青霉素。1929年，弗莱明发表了他的研究成果，遗憾的是，这篇论文发表后一直没有受到科学界的重视，本来踌躇满志的他在这种负面情绪和分离条件的制约下放弃了对青霉素的继续研究。然而弗菜明不知道的是，在他放弃的前两年，不远处的牛津大学里，已经有人在继续他的研究了。1938年，德国化学家厄恩斯特·钱恩在旧书堆里看到了弗莱明的那篇论文，于是开始做提纯实验。经过了4年的潜心研究，不断实验提炼和提取运用，美国制药企业于1942年开始对青霉素进行大批量生产。1943年10月，弗洛里和美国军方签订了首批青霉素生产合同。青霉素在二战末期横空出世，迅速扭转了盟国的战局。战后，青霉素更得到了广泛应用拯救了数以千万人的生命。到1944年，药物的供应已经足够治疗第二次世界大战期间所有参战的盟军士兵。因这项伟大发明，1945年，弗莱明、弗洛里和钱恩因“发现青霉素及其临床效用”而共同荣获了诺贝尔生理学或医学奖。“探秘湿地精灵，邂逅生态文明”科学探索活动——案例学习：为拓展学生视野，11月10日北师大实验华夏女子中学组织初一级部全体学生来到南海子麋鹿苑，开展“探秘湿地精灵，邂逅生态文明”主题活动。期间，同学们分组参加了一系列有趣的科学探索活动。博物馆参观第二项活动是参观麋鹿博物馆，在讲解老师的精彩讲解和引导下，同学们积极思考问题，探究生命的起源和演绎，纷纷地与老师互动。博物馆参观第二项活动是参观麋鹿博物馆，在讲解老师的精彩讲解和引导下，同学们积极思考问题，探究生命的起源和演绎，纷纷地与老师互动。课题研究下午，同学们结合上午的活动开展课题研究。大家以组为单位，分为4大课题探究，分别是：“动物灭绝多米诺骨牌”、“麋鹿的生境-湿地因子调查”、“麋鹿的前世今生”、“鹿科动物皮毛与生态适应性”。课题研究活动提升了同学们分析研究问题和归纳总结的研究能力。一日研学，收获满满。同学们在探究中增长知识，在实践中培养动手能力，通过对动物的探索认知和互动唤起对大自然的敬畏与热爱之情。 确定小主题。完成小组队伍组建、假设提出，活动方案制定。完成实验实施。完成科技小论文的撰写。进行课外知识拓展。 结合要求，初步讨论确定主题选题，为本课研究内容打下基础。培养学生的计划制定能力和小组分工配合能力。引导学生做好前期资料收集以及开展试验，培养学生资源整合和动手能力。引导学生根据所学知识，进行科技小论文的撰写，培养学生的逻辑思维能力和撰写能力。拓宽学生知识面。
课堂小结 今天，我们聚焦“科海探秘”的调查研究活动。通过实践，同学们深刻体会到了自然科学知识研究的重要性与魅力。我们学习了如何提出科学问题和假设、制定活动方案、自然科学探究的基本步骤等内容，并且尝试将其应用于实际科学研究中，以探索更多科学奥妙。希望同学们能将这种探究精神延续到日常生活中，不断发现、探索和学习，为未来的学习和生活打下坚实基础。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 分小组任选主题资源包内容，完成相关研究活动。谈一谈你对本课内容的收获。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
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