资源简介

12 小书架我整理
本课引导学生从发现教室里的小书架存在的问题开始，学习整理小书架的基本方法，并尝试给书架制作分类标签。通过班级值日任务，知道教室的环境卫生需要大家来共同维护，养成认真负责、主动值日的习惯。劳动技能的习得、劳动习惯的养成是本课的重点。
一、素养目标
1.通过整理书架的活动，培养学生自觉维护教室卫生的意识。
2.指导学生整理教室里的小书架，培养学生自己动手的能力。
3.让学生体验劳动的快乐，培养学生的劳动意识。
二、教学重点、难点
1.书架整理的流程。
2.明确书籍分类的标准，制作分类标签。
三、教学准备
教师：课件，书架。
学生：抹布，纸笔。
四、教学过程
（一）导入课堂（5分钟）
同学们，教室里的书架是大家很熟悉的老朋友了。大家还记得它最开始的样子吗？因为大家经常在小书架上借阅图书，但是又没有及时进行整理，现在的小书架已经没有了最初的整洁模样，大家借书也没有一开始那么方便了。所以，为了能让我们大家都可以更方便地借到自己想要的书，让我们来一起学习如何整理小书架吧!
（二）自主合作探究（10分钟）
1.讨论整理小书架的好处。
2.探究整理的方法。
3.自主学习整理书架的基本步骤。
（三）操作实践，掌握技能（15分钟）
1.清空。注意书本要轻拿轻放，以放置在桌面上为宜。
2.擦拭。干湿抹布的使用不用拘泥于顺序，只要擦拭干净即可。
3.分类。分类方式有很多种，学生实际操作时只要合理的都应肯定。
4.摆放。要先想好不同类的书分别放在哪些地方，一般常用类书籍放在易拿取的地方，再按书籍大小整理，注意书脊朝外竖立。
（四）展示评价，分享成果（10分钟）
1.展示书架整理成果。
2.与同学、老师一起分享自己的劳动体会。
（五）拓展延伸，服务生活（5分钟）
1.制作分类标签，展示贴上分类标签以后的书架效果图，可以采用图画、文字等多种手段。
2.根据整理的小书架，介绍书本放置的特点。
五、劳动评价
本课的劳动评价可采用即时评价与量表评价相结合的方式进行。
即时评价主要用于课堂学习及劳动过程中的即时反馈。如课堂纪律的调控、劳动秩序的维持、卫生情况的反馈等。
量表评价主要用于结果评价，可由学生自己和老师共同给出评价，可以从分类合理、干净整洁、及时归位和定期整理四个维度进行评价。
评价指标 自己评 老师评
分类合理 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
干净整洁 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
及时归位 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
定期整理 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

展开更多......

收起↑