资源简介

课时教学设计
课题 2学做“快乐鸟”（第1课时）
1.教学内容分析 本课是部编教材《道德与法治》二年级下册第一单元第2课《学做“快乐鸟”》。《课程标准》（2022版）在核心素养健全人格一项中明确指出“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处；能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助”，在“生命安全与健康教育”中提出，学生要学会用适当的方式化解自己的消极情绪，遇到问题和困难要积极、乐观地去面对；关心他人，乐于与同伴合作、分享。本课教材编写聚焦儿童与自我的角度，分别从儿童日常生活中的快乐体验和不开心的事入手，引导他们体会成长的快乐，分享自己的快乐与不 快乐的体验，辨析快乐的价值取向是否合理，学会正确看待“不开心”这一生活中常见的情绪， 并学会用适当的方式化解自己的消极情绪，知道遇到问题和困难要积极、乐观地去面对，可以向老师和家长寻求帮助，从而使儿童形成过愉快、积极的生活态度，形成健全人格，成为一只积极向上的“快乐鸟”。
2.学情分析 二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验,愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位,但他们也不得不面对属于他们的烦恼。在本课教学中,我采用活动化教学,引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性,学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐,形成积极乐观的生活态度。
3.目标确定 （1）说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。 （2）体验分享快乐，知道分享快乐会让快乐加倍。 （3）知道生活中也会有不开心的事，学会形成积极乐观的生活态度。
4.学习重点难点 重点：体验分享快乐，知道分享快乐会让快乐加倍。 难点: 知道生活中也会有不开心的事，学会形成积极乐观的生活态度。
5.学习活动设计 教师活动学生活动导入新课： 师：（多媒体播放“快乐的小鸟”歌曲）你想像快乐鸟一样拥有许多快乐吗？今天我们就一起来学做快乐鸟！板书课题。 环节一：我很快乐——游戏体验，感受快乐教师活动 老师看看哪位同学课前准备做得好 看看谁的坐姿最精神 同学们,你们喜欢玩游戏吗 我们先来玩-一个小游戏一-画鼻子 ,老师在黑板上画了2个笑脸,每组两名同学, -名同学蒙住眼睛画,另-名同学指挥。画好后各小组评比哪一-组画的最好。 我们来看看哪个小组画的最好 第一名就是第几小组 同学们玩的开心吗 我想有的同学很遗憾自己没有参与游戏吧,还有的同学会不服气自己的作品没有第-,也会有同学认为是队友不配合所以没有做的满意,所以一个游戏中会有人很开心,有人却不开心。但是我们做游戏是为了开心,这个时候应该如何改变心态,让自己做一-只快乐鸟呢 今天这节课就让我们一起做快乐鸟。学生活动 学生做游戏 设计意图 引入游戏，感受快乐。着眼学生日常生活中的游戏，让学生感受游戏带来的快乐，从而引导学生去发现生活中其他快乐的事情。环节二：我很快乐——分享快乐 教师活动 请小朋友们仔细观察图片，看看他们有哪些快乐的事情。 预设 （1）我进步，我快乐 师：你会为自己的进步感到快乐吗？ 师：每一次进步，第一个挑战的胜利，都会让我们感到快乐。这是成长所带了的快乐。 （2）我分享，我快乐 师：分享会让你快乐吗？谁能结合自己的实际说一说。 师：分享会让人快乐，大家如果想得到更多的快乐，就要多多与人分享。 （3）我创造，我快乐。 师:创造会带来快乐。小女孩做环保花瓶是创造，还有什么也是创造 师:创造的快乐在于过程，也在于结果，希望大家都能从创造中收获快乐和成就感。 师:进步、分享、创造都让人快乐，除了这些，还有什么会带给我们快乐呢 谁能把自己快乐的事分享给别人，让大家也跟着快乐，我就奖励一朵快乐花。谁先来？其余同学认真听，听清说的是哪件快乐的事，如果你感受到了快乐就送上掌声。 师：我想采访下刚才得到快乐花的小朋友：你们分享快乐时，得到了同学们肯定的掌声，得到了老师的奖励。你们快乐吗？是呀，俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”他人的肯定、关切、表扬，能给我们带来快乐。你有没有因为得到别人的表扬而快乐好一阵子的？ 师: 从大家的笑脸上，掌声中，老师也体验到了你们的快乐，每当我们在成长的道路上迈出努力的一步，就会收获属于自己的快乐，我们是快乐的体验者、制造者和快乐的传递者，只要我们用心去寻找，快乐就在我们身边。学生活动 学生观察图片，学生汇报个人想法 （1）我进步，我快乐 （2）我分享，我快乐 （3）我创造，我快乐。 学生小组讨论，分享，送上掌声。 3.谈自己获奖体会。设计意图 借助奖励，激发快乐。在交流快乐时，借助快乐小红花的激励，激发学生分享快乐，感受生活处处充满着快乐。环节三：也有不开心的事—— 寻找漂流瓶教师活动 师:同学们，瞧，接下来快乐鸟又要带我们去哪里呢？ 播放快乐鸟录音：刚才大家的表现真棒！接下来我要带大家去找神秘漂流瓶，可是途中的彩虹桥坏了，请你们来模仿表情搭小桥吧！ 师：出示笑脸（哈哈，真开心）委屈（你模仿的真像）生气（你在模仿的时候想到了什么？）难过（你又想到了什么？）呀！彩虹桥搭好了！ 播放快乐鸟录音:恭喜大家把彩虹桥搭好！原来我们的生活中不仅有快乐，还有生气、难过的时候！现在，请你们打开神秘漂流瓶吧！ 打开1号显示图1：让学生猜测小男孩生气的原因。 打开2号显示图2:问问学生是否有同样不开心的经历？学生活动 观察，模仿表情，思考。 根据观看内容和老师引导学生交流回答， 了解不开心。 设计意图 通过寻找神秘漂流瓶，张贴表情补彩虹桥游戏，激发学生兴趣，引导学生明白我们的生活和学习也不全是欢笑，有时也有不快乐的事情困扰着我们。环节四：也有不开心的事—— 烦恼漂起来师：小朋友吗，这些不开心都是在与人交往的过程中产生的，在我们的生活中十分常见。不仅我们小学生，成人之间也会因此而时常烦恼。那你们在生活和学习中有没有遇到一些不开心的事呀？现在请大家把自己不开心的事写在心情纸条上。 师：小朋友们，培根说过这样一句话：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”现在，我们把手上写着不开心的心情纸条卷成一团，装进各个小组的心情漂流瓶里。 师：小朋友们，漂流瓶里烦恼多，里面装着你和我。大小烦恼漂起来，彼此倾诉来分担。看，现在漂流瓶里承载着我们的烦恼，就让它随着心情漂流瓶漂起来。 师：小朋友们，在了解了别人的烦恼后，你有什么感受？学生活动 1.学生把不开心的事情写在心情纸条上，放进漂流瓶， 2.打开小组里收到的漂流瓶，每个组员各取一个心情纸条，展开看看同学们为哪些事情不开心？ 3.小组内交流。 4.学生积极参与，谈自己感受 设计意图 借漂流瓶活动写下自己不开心的烦恼；在交流中，学会不怕烦恼，勇敢面对。 总结拓展 原来生活中存在一些不开心的烦恼，是很正常的事。不仅你有不快乐的事，别的小朋友也有不快乐的事，连爸爸妈妈、老师也有烦恼。而且，我们每个人不开心的事情都是不一样的。所以，在不开心事面前，我们不必过多的忧伤，而要勇敢的去面对。最主要的是当你遇到不开心的事的时候怎样让自己快乐起来，我们下节课再来探讨。
6.板书设计 学做“快乐鸟” 快乐：多多关注，积极正当 不快乐：接纳，化解
7.作业与拓展学习设计 问问爸爸妈妈，他们最近有没有开心的事和烦心的事，再向他们说说你的快乐和烦恼。让他们给你出出主意，你也为他们想想办法。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 在本课学习中，以“快乐鸟”为主线索贯穿整课内容，运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，巧妙恰当地呈现，以有趣为向创设良好的问题情境，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。
9.教学反思与改进 在本节课中，我努力做到了以下两点: 1.从学生的生活体验出发，在整个教学活动中，我积极的从正面进行引导，让孩子说出快乐的事情，让学生从自己曾有的生活体验出发，说真话，说心里话，在活动中，自然渗透了做人的道理，较好地体现了新课标倡导的“与学习者的实际生活有联系的学习过程”的理念，通过适时点评，让学生明白乐观向.上的追求，知足常乐的心态，助人为乐的品行才能得到真正的快乐。 2.活动形式多样有趣，调动学生参与的积极性。根据低年级学生好动、好奇、表现欲强等特点，采用创设情景，快乐花奖励，做游戏，玩漂流瓶等活动形式，借助多媒体辅助教学，让学生用手、脑、口等多种感官体验快乐，并努力创造快乐。
10.学习评价设计 在“学做快乐鸟”这一课中，通过教师的引导，学生知道了生活中的快乐无处不在，有些不快乐我们也可以化解为开心的事情，同时也让学生明白哪些快乐没道理，哪些不快乐要挺住，结合生活中的小事件，分享快乐传递快乐，并学会帮助其他人变得快乐。

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