资源简介

古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计
授课人：
课题 统编版高中语文必修下册古诗词诵读 《登岳阳楼》 科目 语文
年级 高一
教材分析 《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人。此诗是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
学情分析分析 《登岳阳楼》是高一下学期的课文，经过高一上学期对必修上册中第一单元和第三单元诗歌的学习，学生已经基本掌握了学习诗歌的常规方法，但还普遍缺乏对细节之处的把握，如“通过炼字感受语言的张力”、“通过知人论世的方法解读诗歌的‘言外之意’”等，因此在教学时应注重引导学生着眼细处，深入思考与探究。
教学目标 1. 通过了解作家生平及创作背景，体味诗歌内容。 2.把握诗中的经典名句，掌握炼字类题目的答题技巧 3.正确理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀，感受杜甫“仁”的伟大人格.
教学重点 把握诗中的经典名句，掌握炼字类题目的答题技巧。
教学难点 正确理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀，感受杜甫“仁”的伟大人格.
教学方法 诵读法、提问法、小组合作法、点拨法。
教学过程
（一）导入：
岳阳楼自古备受文人青睐，这与它作为四大名楼之一有着密不可分的关系。四大名楼指的是哪四大楼呢 四大名楼:江西南昌滕王阁、湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼和山东烟台蓬莱阁(山西永济鹳雀楼、四川绵阳越王楼、云南昆明大观楼)。
文人墨客在岳阳楼留下了太多的佳作，而唐代伟大的现实主义诗人杜甫也曾登临此楼，他又为何登楼 有何感想呢 这节课我们就一起来学习杜甫的《登岳阳楼》，看看他在诗中抒发了怎样的感情。
（二）展示学习目标
（三）知人论世，走进诗圣
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自号少陵野老，世称杜少陵，一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏” 、“三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、律诗见长，风格多样，而诗风以沉郁顿挫为主。
（四）因声求气，吟咏诗韵
1.听朗诵并标上朗读符号。
2.齐诵诗歌，注意读准字音，读出节奏。
3.学生进行朗诵展示后，教师进行朗诵指导。
（五）自学梳理
1.通过朗诵，想必大家对这首诗有了更深的认识，这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受呢？
明确：意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤、孤舟
意境：辽阔雄伟 、开阔博大 、孤单漂泊
从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情是怎样的？这种情感是怎么表现的呢？
明确：写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。
明确：虚实交错，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为之后对洞庭湖的描写酝酿气氛。
（六）互学探究
任务一：：置身诗境 缘景明情
活动一：颔联中表现力极强的词语是哪两个？你能说说炼字的妙处吗？
【炼字题答题技巧】
1、释字义——解释该字在语境中的含义
2、描画面——把该字放在原句中描述景象。如果有手法，需要点明手法
3、析效果——点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感
活动二：颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析作者在诗中表达的感情。
写作背景
公元767年（唐代宗大历二年），杜甫五十七岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。大历三年（公元768年），杜甫离开夔州（今重庆奉节）沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳阳（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是在岳阳写下《登岳阳楼》。
诗人的情感是怎样的？为什么流泪？这份泪水中包含着什么感情？
（七）助学提升
任务二：感悟情怀
活动三：那么，杜甫还有哪些诗歌体现了这种“阔境顿异”的诗境
练学达标
阅读下面的唐诗，回答问题。
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急
何处是归程 长亭更短亭。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
（九）课堂寄语
（十）分层作业
1.完成固学案上本课的题。
2.对比杜甫的《登岳阳楼》和李白的《与夏十二登岳阳楼》。

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