资源简介

2024年吉林省初中毕业生中考评价体系
(三)规范性原则
以国家教有法律法规和课程标准为依据，精心缔选命题人员，强化命题流程规范，严
英语
格试题质量评估，确保命题框架合理、试海内容准确：问题情境真实、容}难度恰当、考
试指令清晰，考试结吴有效。
。
(四)适宜性原则。
一、考试性质和目的
严格遵循课程内容要求和学业质量标准，命制的测试避目应系密联系社会实际和学生
的生活、学习经验，符合学生身心发展特点和认知水平，重点考查学生的价值观、文化意
义务教育英语学业水平考试是以学业质量标准、课程内容为依据，山省级教有行政部
识、思维过程，以及综合运用英语解决问题的能力水平和成就表现。
门组织实施的考试，旨在检测和衡量学生在义务较有阶段结束时的学业成就，为判断学生
是否达到国家规定的毕业要求提供主要依据，为高一级学校招生录取提供重要依据，为评
三、命题规划
价区域和学校教学质量提供参考，为改进教育质量和教学方式提供指导。
积极探索和制订与素养立意原则相匹配的命趣规划和考试题型、支持和引导《义务教
二、命题原则
有英语课程标谁(2022年版)》（以下简称《课程标准》）的实能。制订命题规划要明确内
容范围、水平要求、考试形式、试卷结构、题目命制等内容。
为确保实现测试目的，义务数育英语学业水平考试要依据课程目标、课程内容、教学
第一，科学制订命题框架。依据误程目标，课程内容和学业质量标准，南建命题框
建议和学业质量标准等命题，遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等原则。
架。命题框架应包括三个维度：第一个维度是课程目标，应能够全面考查学生的核心素
(一〉导向性原则
养，即语言能力，文化意识、思雏品质和学习能力，依据课程目标所含的核心素养综合发
强化英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意，在真实情境中，全面考查学生
展及达标要求规划试题的比例及权重：第二个雏度是课程内容，应包括人与自我、人与社
在解决真实间题、完成真实任务的过程中体现出的语言能力、文化意识、思维品质和学习
会和人与自然三大主题范塒，以及著篇选择、语言知识、文化知识、语言技能，学习策略
能力；发挥对数学的导向作用，引导教师积极探紫将教学日标、教学内容、教学方法、教
等内容耍索：第三个维度是学业质量的基本水平，应能够据此规划评悉优秀、良好和合格
学过程、教学评价聚焦于培养和发展核心素养的育人模式。
等不同水平试题的恰当比例。
(二)科学性原则
第二，合理选择测评形式。选择与测评内容相适应的测评形式、使之能够考查学生综
严格依据课程内容和学业质址标谁，确保命题框架、试趣情境、任劣难度等准确体现
合运用英语理解和表达意义、解决问题的过程和结果，以及在此过程中所体现的语言能
课程目标：根据评价内容特点，深入理懈核心索养的内涵，科学选取包括纸笔和非纸笔两
力、文化意识、思维品质和学习能力与水平，确保测评能准确考查学生的价值观，必备品
种形式的评价方法，以具体情境为载体，设计典型，多样的问题任务，突出试题的基础
格和关键能力。对于语言能力的测评，要设计能够体现学生在年实铕境中综合运用英语进
性、代表性、综合性、探究性和开放性；试题符合教育测量学的相关指标，具有考试的信
行理解和表达的试题：对于文化意识的测评，要设计能够体现学生基手对中外文化的正确
度和效度。
理解而表现出的跨文化认知、态度和价值取向的试要：对于思兼品质的测评，要设计能够
英语评价体系第1项
英语评价体素：第2卖

展开更多......

收起↑