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1内容分析
《气体、液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册《热》单元的内容。教材共设计了３个活动：
1、气体的体积在不同温度中的变化的观察；
2、液体（水）的体积在不同温度中的变化的观察和温度计在不同条件下的温度变化。
３、引导学生运用所学的知识对一些自然现象进行解析
第一个活动：观察气体在不同的温度下体积的变化，从而得出气体的热胀冷缩性质。
第二个活动：在掌握了气体的热胀冷缩后，让学生自行设计液体（水）热胀冷缩的实验，并在此基础上研究其他液体（温度计）也热胀冷缩。最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。
第三个活动：引导学生运用所学的知识对一些自然现象进行解析，瓶装液体为什么不能装满？
2设计思路
在具体观察气体、液体（水）在受热与受冷时体积的变化过程时，利用课本的的图片提示进行实验的设计，通过对实验的设计充调动学生的积极性进行参与，探究气体、液体（水）在受热、受冷时体积的变化，让学生真正发现气体、液体（水）在受热时体积会膨胀，在受冷时体积会缩小的这一过程，这种变化我们称之为气体、液体（水）的热胀冷缩，并利用温度计在不同的条件下，温度的变化，进一步让学生知道大多数液体都有热胀冷缩的性质。体会科学来源于生活的创造。引导学生运用所学的知识进行迁移，对一些自然现象进行解析，瓶装液体为什么不能装满？最后，回顾气体（空气）液体（水）的热胀冷缩的探究。
3教学目标
一、了解概念：
1、气体、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把气体、水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
3、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
二、情感态度价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。
4重点难点
【教学重点】用多种方法观察空气、液体的热胀冷缩现象
【教学难点】通过实验探究，知道空气、液体有热胀冷缩的性质。
5教学准备
为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞，试管，冷水，热水，红墨水、滴管。
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】观察空气体积的热胀冷缩
1、谈话引入：你们看看老师的瓶子里装有什么东西？（空气）
2、我来做个魔术（喷泉）（用手的温度使烧瓶内的温度膨胀，使细玻璃管里的水往外喷出去，形成喷泉）。为什么这样呢？
3、学生观看到实验现象进行交流、讨论。
4、引导学生说出空气受热体积会膨胀的概念；
5、学生在掌握空气受热体积会膨胀的知识后，引导学生设计空气受冷后体积的变化情况的实验
6、分组实验，验证：空气热胀冷缩的结论，教师巡视指导。
7小结：通过实验我们发现：气体（空气）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
8、我们人也会这样：冷时，我们紧挨在一起，热时，就离开一些。
活动2【活动】观察水体积的变化
1、谈话引入：既然空气有热胀冷缩的想象，水有吗？你用什么实验来证明呢？
2、指导学生在空气的热胀冷缩的试验装置中进行改造，设计出液体（水）的热胀冷缩的试验装置，并作交流、讨论改进。
3、根据设计的实验装置指导学生进行液体（水）热胀冷缩的实验操作，观察水的体积变化情况，从而得出实验结论
4、引导学生小结实验结论：我们知道了液体（水）受热后体积会膨胀，受冷后体积缩小。
5、引导学生说出：液体（水）有热胀冷缩的性质。
6、其他液体，有没有这样的变化呢？你怎样用实验来证明？（P30）（温度计在不同的条件下温度的变化）
7、交流、讨论课本Ｐ３０的液体的热胀冷缩的变化。
8、总结：大多数的液体都有热胀冷缩的性质。
9、你能解析“瓶装的液体为什么不装满？”（大多数的液体都有热胀冷缩的性质。）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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