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1教学目标
一、科学概念
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同一种材料的物体，改变物体的重量、体积大小，它在水中的沉浮状态不变。
二、过程与方法：
1、对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
三、情感态度价值观：
用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
2学情分析
生活中，对于哪些物体会上浮，哪些会下沉，学生已经有了一定的经验。但是对于物体上浮和下沉的原因，他们很容易归结于物体的轻重和大小。五年级的学生已有一定的动手能力，观察能力，分析能力。本节课，学生通过分组实验，改变同种材料构成的物体的重量和体积大小，进行观察记录，纠正自己的错误概念。
3重点难点
通过对同一种质料，不同体积、重量的物体进行实验，体会同种材料的物体，其体积、重量不同，在水中的沉浮状态不变。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
一、科学概念
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同一种材料的物体，改变物体的重量、体积大小，它在水中的沉浮状态不变。
二、过程与方法：
1、对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
三、情感态度价值观：
用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。学时重点
通过对同一种质料，不同体积、重量的物体进行实验，体会同种材料的物体，其体积、重量不同，在水中的沉浮状态不变。学时难点
通过对同一种质料，不同体积、重量的物体进行实验，体会同种材料的物体，其体积、重量不同，在水中的沉浮状态不变。
教学活动
活动1【导入】习
提问：物体在水中有沉还有浮，哪些物体在水中是沉的，哪些物体在水中是浮的呢？学生自由发表，教师总结，并引出课题——《物体在水中是沉还是浮》
活动2【活动】议
二、观察物体的沉浮
1、猜测：把砖块和木块放入水里，它们在水中的沉浮情况。
2、学生分组做实验，课件出示操作要求：把水槽放在展示台上。把砖块，轻轻从水面放入水中。再把木块，轻轻地从水面放入水中，观察它们的沉浮情况。并确定判断沉浮的标准。（只要物体不沉入水底，那么物体就是浮。）
活动3【活动】展
三、观察更多物体在水中的沉浮：
1、课件出示问题：小石子、塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮在水中的沉浮情况。学生完成记录表（一）的“预测”和“理由”两项，并展示汇报。
2、学生动手实验，观察它们的沉浮情况，并完成记录表（一）
小石子
塑料块
回形针
蜡 烛
带盖的
空 瓶
萝 卜
橡 皮
预测
理由
结果
3、小组展示汇报结果。（课件出示结果）
小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边。
四、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：
1、小组讨论，物体在水中的沉浮和什么因素有关？
2、改变同种材料构成的物体的重量和体积大小，它们在水中的沉浮状况会发生改变吗？
橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗，那切成1/4，1/8大小，还会沉吗？推测切得更小，会怎么样？
萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗，那切成1/4，1/8大小，还会浮吗？推测切得更小，会怎么样？
学生完成记录表的“预测”和“理由”两项。
3、教师对小刀的安全使用作必要的说明，使用小刀时，不能划到任何人。为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板。并强调：萝卜和橡皮不能无限制地切得太小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况会改变活动探究的方向。
4、学生动手操作，完成记录表（二）。 物 体
大 小
预 测
理 由
结 果
一半
四分之一
萝卜
八分之一
更小
一半
四分之一
橡皮
八分之一
更小
5、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（课件出示：同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。也可以说同一种材料的物体，把它们的重量变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变。）
活动4【练习】练
1、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，
它们在水中是沉还是浮？
2、学生动手实验。
3、组织交流，课件概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态不变。
4、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？
5、得出结论，课件出示：由同种材料构成的物体，改变它们
的重量和体积大小，在水中的沉浮状态不变。
五、总结：
学了这一课，你有什么收获？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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