资源简介

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1教学目标
科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
2学情分析
生活中哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，学生已经有了一定的经验，物体为什么会上浮和下沉，学生也有他们自己的解释。
3重点难点
【教学重点】
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】物体在水中是沉还是浮
一、观察物体的沉浮
1、凭生活经验，谁能说一说哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（学生回答）
下面我们通过实验来探究物体在水中是沉还是浮？（板书课题、出示目标）
2、演示实验：教师把砖块和木块分别轻轻放入水里，学生观察它们在水中的沉浮情况。
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮？（先猜测，再演示）
4、刚才我们看了一些物体的沉浮，谁说说什么现象叫做沉？什么现象叫做浮？
小结：物体在水中有沉有浮，判断沉浮有一定的标准。物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”。
二、观察更多物体在水中的沉浮
师：我准备了7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、胡萝卜、橡皮，观察它们的沉浮。
实验步骤：
用眼睛看一看，用手掂一掂。快速预测物体在水中是沉还是浮，把预测和理由填在表格中。2、做实验验证结果，把结果填写在实验记录单里。（沉可用↓、浮用 ↑表示）
师以小石块为例示范填表:
小石块
泡沫块
回形针
蜡烛
带盖空瓶
胡萝卜
橡皮
预测
↓
理由
重
结果
↓
思考：1、把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
2、整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？
小结：物体的沉浮可能与物体的大小，轻重，形状和是否空心，材质等有关。
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
1.橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样？
师：一半怎样分，四分之一呢？八分之一呢？
2.胡萝卜在水中是浮的，以同样的方法探究它的沉浮。
下面我们看实验要求。
先预测沉还是浮，再填写理由，最后做实验验证。
使用小刀注意安全，物体不能切得太小、太碎。垫上纸板，以免划伤桌面。
物体
大小
预测
理由
结果
橡皮
一半
四分之一
八分之一
更小
胡萝卜
一半
四分之一
八分之一
更小
小结：通过切分橡皮和胡萝卜的实验，我们可以得出一个什么结论？
结论一： 同一种材料构成的物体，把它的重量和体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的沉浮情况（思考：如何增大？）
物体
大小
预测
理由
结果
回形针
两枚
三枚
更多
木块
两块
三块
更多
小结：通过叠加回形针和木块的实验，我们可以得出一个什么结论？
结论二：同一种材料构成的物体，把它们的重量和体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变。
归纳：通过结论一和结论二，你发现了什么规律？
由同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
我还想探究什么在水中是沉还是浮？（生答。下去后同学们可以继续探究。）
四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
1、物体在水中有沉有浮，物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；不接触容器底部的现象叫“浮”。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状况不变。
3、学会了用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
4、知道了通过实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
五、收拾器材、整理桌面
附：板书设计：
1、物体在水中是沉还是浮
沉浮可能与体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等有关
同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不变。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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