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1教学目标
1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2.同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
2新设计
1、在选材方面有所创新，尽量节约、环保。
2、多让学生展示。
3学情分析
在本堂课上，同学们都非常配合，并且很开心、快乐，尤其是实验环节，大家都很积极操作，而且操作时很严谨。
4重点难点
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
5教学过程
5.1 第一学时教学目标
1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2.同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。学时重点
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。学时难点
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
教学活动
活动1【导入】物体在水中是沉还是浮
【教学过程】
一、观察物体的沉浮：
1.谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）
2.把苹果和粉笔分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。出示苹果，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：浮。再出示粉笔，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：沉。
（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。）
3.把铅笔轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。）
二、观察更多物体在水中的沉浮：
1.教师从小袋子取出6种物体，分别是粉笔、蜡烛、订书钉、木块、小石子、泡沫块。
2.以木块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3.学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4.小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5.组织交流：
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）
（说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的6种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如订书钉、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。）
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：
1.小组整理实验材料，留下水槽、蜡烛、粉笔，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣。）引导思考：粉笔在水中是沉的，把粉笔弄成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
萝卜在水中是浮的，把蜡烛切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
2.学生完成教材中的记录表“预测”、“理由”这两列。
3.小组合作，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
4.组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
5.出示订书钉和木块，引导思考：一枚订书钉在水中是沉的，把两枚订书钉和在一起，还是沉的吗？把更多的订书钉在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
6.提供实验材料学生实验。
7.组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
8.小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材中的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）
板书设计：
物体在水中是沉还是浮
由同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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