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1教学目标
科学概念：
物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。不同材料构成的物体，当体积相同时，重的物体容易下沉，轻的物体容易上浮；当重量相同时，体积小的物体容易下沉，体积大的物体容易上浮。
3、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
通过仿真实验，认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
2学情分析
我校是典型的民族地区农村学校。虽然是五年级了，但学生年龄小，全部是维吾尔小朋友，受语言的限制，认知事物较少，汉语表达水平较低。有时讲起一些道理，学生也不很好的理解，本人维语水平也不高，教、学起来很是费力。
3重点难点
【教学重点】
不同材料和同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】
演示实验及电教设备的应用，帮助学生及时纠正自己的错误概念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、观察物体的沉浮
1、谈话：从同学们生活洗澡谈起，洗澡时，同学们感知自己是沉是浮。物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？板书课题：1、物体在水中是沉还是浮
（预设：以学生在河道、池塘洗澡为话题，切入话题，在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。学生亲身体验物体在水中的沉和浮，学生易接受和理解）
2、把恰麻姑和小石块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。出示恰麻姑，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
再出示小石块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。恰麻姑是和田人们常吃的蔬菜，学生很熟悉，石块很多，砖块较少见，所以我用了小石块）
看一看：观看自己的PPT、新疆基础教育资源库小学科学仿真实验
3、认识沉浮
将苹果、石头分别放入水槽中，初步体验“沉”与“浮”。
4、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。）
活动2【活动】二、观察更多不同材料构成的物体在水中的沉浮：　（主要结合自己的PPT、新疆基础教育资源库小学科学仿真
1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、恰麻姑、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生观看新疆基础教育资源库小学科学仿真实验，完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、组织交流：
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）
（说明：本活动按“教师出示小学科学仿真实验材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如恰麻姑、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。）
6、还可以按小学科学仿真实验，将体积相同，重量不同的物体分别放入水中，观察它们的沉浮情况，数据填入表格。分析数据，得出结论。不同材料构成的物体，当体积相同时，重的物体容易下沉，轻的物体容易上浮。对影响沉浮的因素作进一步的思考。
7、相同重量
将重量相同，体积不同的物体分别放入水中，观察它们的沉浮情况，数据填入表格。分析数据，得出结论。不同材料构成的物体，当重量相同时，体积小的物体容易下沉，体积大的物体容易上浮。所以在洗澡时，为了防止下沉，我们可以增大体积，套一个打了气的汽车内胎。
活动3【活动】三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：
1、同种材料
将同种材料构成的物体分别放入水中，观察它们的沉浮情况，数据填入表格。分析数据，得出结论。（注：工具箱有橡皮、苹果、回形针和木块，同种材料构成的物体的重量和体积都不同。）
引导思考：
小学科学仿真实验：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
苹果在水中是浮的，把苹果切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
3、同学们观看新疆基础教育资源库小学科学仿真实验，记录实验结果并思考其中的原因。
（说明：橡皮和苹果不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。）
4、组织交流，在这个新疆基础教育资源库小学科学仿真实验活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
5，结合新疆基础教育资源库小学科学仿真实验、出示回形针和木块，引导思考：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
6、回形针10枚，木块3块，老师做演示实验实验。
7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（展示仿真实验：沉浮规律:由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）
四、拓展。观看仿真实验，学一学。沉的物体：铁夹、图钉。铁钉、牙膏皮、剪刀、钢勺、橡皮、直尺、圆规、玻璃片。浮的物体：木块、灯泡、铅笔、牙刷、固体胶、水彩笔、乒乓球。
活动4【练习】五、作业
1、练习习题
⑴、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易（），轻的容易（）；如果重量相同，体积大的容易（），体积小的容易（）。
⑵、由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是（）。
2、回家帮家长做家务，洗洗菜，看看哪些蔬菜是沉的，哪些是浮的？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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