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1教学目标
科学概念：
物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
同种材料构成的物体，改变它们的质量和体积，沉浮情况不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误观念。
2学情分析
五年级学生已进入高年级，对生活现象有一定的经验和判断，他们对生活中哪些物体下沉，哪些物体上浮，有一定的认知和解释，但还比较浮浅和模糊，学生很容易把沉浮的原因归结为物体的轻重和大小，因此，教材安排了同种材料构成的物体，改变它他们的质量和体积，沉浮情况不改变，纠正他们的一些错误观念。
3重点难点
重点：同种材料构成的物体，改变它们的质量和体积，沉浮情况不改变。
难点：帮助学生及时纠正自己的一些错误概念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
1、师：如果把这个塑料块我把它放进水里，你们猜是沉是浮（猜的时候板书沉、浮），看看老师怎样放的 （把物体从水面放进水里，不是把物体扔进去，也不是放在水面放进水里）。再放进一个塑料块，猜是沉是浮。（说明沉的状态）这物体的沉浮有什么奥秘呢？今天我们就一起来探究：物体在水中是沉还是浮。（板书课题）
活动2【讲授】讲授
1、思考：你认为哪些物体容易浮，哪些物体容易沉？物体的沉、浮与什么因素有关呢？（学生说，教师随即板书）
2、活动一：观察更多物体在水中的沉浮：
⑴谈话：刚才看了物体的沉浮，想不想自己来亲自做一做呢？
⑵看看老师给同学们带来了哪8种材料：苹果、蜡烛、泡沫块、回形针、小石块、带盖的空瓶、橡皮、塑料块。
⑶引导猜想。谈话：直接做没有悬念不好玩，先请同学们猜一猜是沉是浮,沉可以用向下的箭头表示,那么浮怎样表示 当然要简单地说明理由。如预测泡沫块是沉是浮？理由是什么？（较轻）
⑷学生猜想，汇报猜想。第一组汇报时，其它组看有没有和它不一样的预测。（汇报两组即可）
（5）实验：到底我们的预测对不对呢？下面就请同学们按照下面的实验要求实验。
实验步骤：
①把物体轻轻地从水面放入水中，并做好相关的记录，沉用“↓”表示，浮用这个“↑”表示。
②实验完后将物体从水中捞出，并用抹布擦一擦，再放进塑料袋中。
注意:小组分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
请材料员到材料区领取水槽。
⑹、组织交流：
①汇报实验结果:请其它小组听,有没有不一样的。(1组即可)
②把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
③整理自己的预测理由，你有什么想法？
3、活动二、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：
⑴谈话聚焦问题：刚才同学们预测物体的重量、体积与物体的沉浮有关,如果我们改变了同一种物体的重量和体积,改变它们的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮情况会发改变吗？（板书问题）
⑵引导设计方案：
①我们可以把物体的重量和体积做哪些方面的变化？（重量变重或变轻，体积变大或变小）
②看一看我们现有的材料，哪些物体可以比较容易的做这方面的变化？沉和浮的物体各选择一个。（提醒学生进行记录）
③怎样进行变小、变大。（介绍：切分和叠加的方法）
⑶引导预测.
⑷明确实验步骤：
①小组合理分工,切分、叠加材料同时进行。实验操作，记录、并分析数据做出结论。(教师指导分工的情况:你们小组准备怎样分工让切分和叠加同时进行 )
②实验完后将物体从水中捞出，并用抹布擦一擦，再放进塑料袋中。
⑸引导使用安全:我们要切分苹果,需要使用什么 (小刀)小刀在使用时要注意什么
注意：使用小刀注意安全，在旧报纸上切分以免损坏操作台，苹果和橡皮不要切的太小。小组分工要合理，合作要有序。
⑹组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（重量和体积），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，改变物体的重量和体积，它们在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
活动3【作业】作业
课后同学们可以用浮在水面的小瓶试着如何让它沉在水底？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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