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1教学目标
科学概念：
1、不同的物体放入水中，有的会浮，有的会沉。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
1、通过探究活动，对研究物体沉浮现象产生兴趣。
2、愿意与同学合作交流，能不断完善、修正自己的认识。
2学情分析
五年级学生已经对实验操作有了一定的掌握，在这个实验中学生对这一放入水中的简单操作会非常的熟练。
3重点难点
教学重难点：
经历简单的推测、验证的活动过程，并能获得“同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变”的认识。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】教学过程
课前准备
教师演示实验：水槽1个，砖块1，塑料块1，实验记录表
学生分组组实验：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、胡萝卜、橡皮），小刀1把，橡皮1块，回形针8个，
教学过程
一、谈话导入，活跃气氛
谈话：同学们你们喜欢科学吗？（生：喜欢）喜欢做实验吗？（生：喜欢）今天老师就带领大家用实验去验证物体在水中是沉还是浮。
二、动手实验，探究新知
活动一：观察物体在水中的沉和浮
1、出示砖块和塑料块让学生猜测砖块和塑料块在水中的沉浮状况。（谈话提出问题：如果把这两个常见的物体放入水中，会出现什么现象？待学生回答后，教师逐个演示）
2、教师演示，并引导学生明确实验方法及沉浮标准：
把砖块和塑料块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况：（学生观察回答）再出示塑料块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况。（学生观察回答）
教师强调：
（1）实验方法：不能将物体扔入水中，而应轻轻放入水中。
（2）沉浮标准：像石头那样，碰到容器的底部的叫“沉”；像木块这样，不接触容器底部的叫“浮”。
（通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准。为后续的探究活动奠定方法和知识基础。）
活动二：观察更多物体在水中的沉浮
1、要知道一个物体在水中的沉浮靠猜测行吗？（不行）应该怎样做？（需要实验）。
2、教师分配任务：观察7中物体（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、、）在水中的沉浮情况。
3、小组领取实验记录表。
4、学生独立讨论完成实验记录表中物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。（让学生预测是为了调动学生的学习积极性，充分了解学生的原有经验，便于有针对性地修正和提升学生的原认知，促进学生的发展。）
5、分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。（教师指导学生用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。）
6、小组汇报。
7、物体有沉有浮，那么物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）
活动三：观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
1、切分实验：
问题:橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
胡萝卜在水中是浮的，把切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
我们就用实验来验证。
（1）学生完成记录表“预测”、“理由”这两列。
（2）学生领取小刀，完成实验。（说明：在实验过程中，切分时一定要注意安全。为了避免划破桌面，在下面垫一个硬纸板。）
（3）学生完成“实验结果”一列。
（4）学生汇报实验结果，师引导得出结论
组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？（没有）通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
2、叠加实验
问题：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
（1）学生完成记录表“预测”、“理由”这两列。
（2）教师演示回形针叠加实验。
（3）学生观察完成“实验结果”一列。
（4）学生汇报实验结果，师引导得出结论
组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（质量大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？（没有）通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的质量变大，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
3、引导学生联系切分实验和叠加实验，得出实验结论：同一种材料构成的物体，改变它们的体积（或质量）的大小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。（学生记录中到实验报告单上。）
三、知识小结升华，拓展延伸
谈话拓展：影响物体沉浮的因素有很多，今天我们知道了同一种材料构成的物体，改变它们的体积（或质量）的大小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。还有许多问题，例如为什么潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行呢？为什么铁块在水中是沉的，而钢铁造的大轮船却能浮在水面上呢？这都是我们本单元将要探究的问题。科学探索无止境，就让我们在接下来的学习中继续努力，不断探究。
板书设计：
1、物体在水中是沉还是浮
砖块 沉
塑料块 浮
猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等
实验结论：由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小在水中的沉浮是不会发生改变的。
教学后记：
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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