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1教学目标
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
通过学习本节课让学生认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念，激发学生研究观察物体在水中沉浮现象的兴趣，意识到科学会给人们的生活带来许多好处。
2学情分析3重点难点
物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准
研究物体在水中沉，浮真正原因。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】提前测评与导入新课：
夏天你们用内胎游泳过吗？我们用内胎游泳时我们在水面上会沉还是浮的呢？
活动2【讲授】教授新课：
教学过程
一、教授新课：
1、师：把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：
师：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程。砖块到底在水中沉还是浮的呢？
生：先学生猜测 砖块的沉浮。再根据操作要求学生动手做实验来 观察它的沉浮情况 。同学们拿起砖块轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程。
板书：砖块放入水中砖块会下沉的。因为砖块构成的材料较重。
师：出示橡皮，同样轻轻从水面放入水中，观察橡皮的沉浮情况，橡皮放入水中 橡皮到底是沉还是浮的呢？
生：先学生猜测 橡皮的沉浮。再根据操作要求学生动手做实验来 观察它的沉浮情况，学生把手上拿起橡皮轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程。
板书：橡皮从水面放入水中橡皮会下沉的。因为橡皮构成的材料较重
师：书上给我们的橡皮和砖块儿两个都是下沉的物体，所以我们橡皮改成为木块来做实验看看吧。我们把小木块放入水中小木块到底是沉还是浮的呢？
师：再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，
生：先学生猜测 木块的沉浮，再根据操作要求学生动手做实验来 观察它的沉浮情况， 学生拿起小木块放入水中，观察它的沉浮情况。
板书：木块放入水中木块会上浮。因为木块构成的材料较轻。
3.什么现象叫沉？什么现象叫浮？
物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”；
物体在水中不接触容器底部的现象叫“浮”；
沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
沉 浮
二、观察更多物体在水中的沉浮：
1、老师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、先学生猜测 独立完成书面上七种物体的沉浮“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行动手做实验观察，完成实验记录表。
小石块
泡沫塑料块
回形针
蜡烛
带盖
空瓶
胡萝卜
橡皮
预测
沉
浮
沉
浮
浮
沉
沉
理由
材料较重
材料较轻
材料较重
材料较轻
材料较轻
材料较轻
材料较重
结果
沉
浮
沉
浮
浮
浮
沉
5、组织交流：
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？
结论：物体在水中沉浮有关的因素是物体的体积，大小、轻重、形状、材料、是否空心等因素有关。
6、小结：不同材料构成的物体在水中沉浮的因素是物体的大小，轻重，形状和是否空心，材质等。
物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
活动3【测试】巩固练习
填空
1.把木块放入水中，木块会（浮在水面上），把砖块放入水中，砖块会（沉入水底）。
活动4【作业】作业
你们还知道哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
活动5【导入】　　　板书设计
第一课 物体在水中沉还是浮
砖块 沉 木块 浮
物体在水中的沉浮相关因素：物体的体积，大小、轻重、形状、材料、是否空心等
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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