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小学语文学科教学设计
第二册 第一单元：识字单元 课题：语文园地一 日期： 月 日
班级： 人数： 课时：1、2 执教：
教学目标 1.认识与天气有关的常见词语,能主动在生活中识字。 2.巩固26 个字母,读准音，认清形，会背诵并默写声母表。 3.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累,进行逻辑思维训练。 借助“读一读，写一写”，认识并巩固带有韵母an 和ang 的字。 4.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。 5.积累描写春天的词语，丰富学生的文化积淀。 6.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。 教学重难点 1.认识与天气有关的常见词语,能主动在生活中识字。 2.巩固26 个字母,读准音，认清形，会背诵并默写声母表。 教学目标设计依据 A.教材分析 本课包括五个部分： 1.趣味识字：一组和天气有关的词语，引导学生联系生活来识字。 2.字词句运用：读一读，记一记——26个字母表，大小写对应。读一读，写一写——通过区分前鼻音an和后鼻音ang的生字，巩固前后鼻音，生字书写。读一读——儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域辽阔，爱国情。 3.书写提示：全包围结构的汉字，笔顺规则“先外后内再封口”。 4.日积月累：安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉、听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，便于积累语言。 5.和大人一起读：《谁和谁好》是儿童诗，主题是友情，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和：大人“一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。 B.学生分析 一下的学生已经掌握了一些跟春天有关的词语和古诗，可以迁移到与春天相关的四字词的诵读积累。“识字加油站”内容与天气有关，与学生的生活息息相关。可以联系生活让学生说说通过哪些渠道得到“天气预报”信息如何观看“天气预报”。让学生带字典，到字典音序表中找到26个字母。和大人一起读”可以和“大人”问问答答读，以这种互动的朗读形式使儿童喜爱阅读。
第一课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流与预设
课前积累 一、谈话导入 识字加油站 三、字词句运用 1.读一读，记一记 读一读，写一写 读一读 四、书写提示 1.谈话:同学们,今天的天气怎么样
预设:雨天。打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课,我们就走进大自然，去感受多变的天气。 (板书:多变的天气)
2.你还知道哪些天气 先和你的同桌说一说。
3.同学们知道的可真不少,把你们提到的描写天气的词语写出来，大家一起来读出它们的名字。
4.课件出示“识字加油站”中的带拼音字词。
5.过渡:同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧! 调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗
6.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字7.出示天气符号,结合自己的生活经验说说分别表示什么天气。
8.让学生将天气预报中的天气符号和文字连连线,以此复习巩固
识字。
（一）按顺序记熟字母表
1.课件出示汉语拼音字母表。
2.指名借用已有的经验认读。
3.学唱英文字母歌。
4.拿出字母卡,唱唱字母歌,做做大小字母接龙游戏。 一目双行读一读字母表。 读读花瓣上的字。
2.看田字格中的字,说说自己的发现。 3.试着找一找，分别用横线和波浪线画出来。
4.交流。
5.指导在田字格中书写。 借助拼音和已有的经验读儿童诗。
2.轻声读一读,圈一圈,说说儿童诗写了祖国的哪些地方。
3.交流,出示:大兴安岭 长江两岸 海南岛 指名读准确。 在地图上找一找。
正确书写先外后内再封口的字
1.描红，说说自己的发现。(全包围结构的字)
2.练写一个,说说这些字的书写规则。
3.看范写,注意框的大小决定字的大小。 读背《三字经》 感受多变的天气 自由认读 小组内比赛读 全班比赛读 学生自由读生字，并交流识记生字的方法。 指名读，开火车读 齐读。 开火车读。 学生思考并讨论。 分类。 自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。 指名读，齐读。 　　 小组讨论：白、回、国书写的共同点。 学生描红，临写。 展示优秀作品。 拓展：让学生再说几个是按笔顺规则先外后内再封口的字。 预设： 晴天。大自然的天气变化无常，有时阳光灿烂，有时阴雨绵
绵。 预设一:按结构进行归类识字。
左右结构的字:阴、阵、冰、冻
上下结构的字:雷。
独体字:电、夹。
预设二:按偏旁进行归类识字。
双耳旁的字:阴、阵。
两点水旁的字:冰、冻。联系前面已学的“净”,归类识记。
预设三:字谜识字。
大雨大雨头上下,盖过大田声音大。(雷)
预设： 生：c 、i…… 预设： (这些生字中有的是带有韵母an,有的是带有后鼻韵母ang)
预设： 生：我要提醒，不要忘记写王字上的一点。 总结两个笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
板书设计： 双耳旁：阴、阵 两点水： 冰、冻
第二课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流与预设
一、日积月累 二、和大人一起读 三、快乐读书吧 1.借助拼音认读四字词语。
2.想一想，这些四字词语写了什么季节的景色
3.读一读，看看图,圈一圈,四字词语中提到了春天的哪些景物
4.看看图，想一想,理解这些词语。
5.同桌接读四字词语,直至成诵。
1.师:小朋友们,在生活中，你和谁最好
学生自由发言。如:我和妈妈最好。我和哥哥最好。
2.师:大自然里有很多好朋友，它们的关系可好啦! 今天，老师带来一首关于好朋友的儿童诗，名字叫一《谁和谁好》。
二、诵读儿童诗
1.初读儿童诗。 2.朗读体会。
(1)指名一人读儿童诗,其他同学想一想:儿童诗里的好朋友有哪些 你找到了吗
(2)根据回答,相机板书: 藤和瓜 蜜蜂和花 白云和风 我和同学
读读这些好朋友的名字。
(3)老师给它们加上一个“好”，大家一起读一读。 藤和瓜好 我和同学好
蜜蜂和花好 白云和风好
(4)果然是好朋友,听起来那么亲密，你能在儿童诗里找寻到它们要好的样子吗
自由读，拿出笔来画一画。
(5)出示句子,指导朗读。
藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
(6)读着读着，越读越有味，越听越好听。你们知道为什么这么朗朗上口吗
(7)指导有感情地朗读、背诵儿童诗《谁和谁好》。
三、想象延伸
学生交流，教师指导。 背诵童谣和儿歌，激发兴趣。 学习童谣和儿歌，感受乐趣。 学习摇摇船。 学习小刺猬理发。 3.阅读引导，学会分享。 学生自读成语。 指名读，正音。 读准“莺、冰、叮、咚、鸣”这几个字的读音。 学生与同桌一起练读。 指名读、齐读题目《谁和谁好》。 (韵母变红)引导学生发现，诗句最后的字韵母相同，这就是押韵，难怪这么好听。
拿笔圈出相关诗行的最后一个字。
全班一起来读一遍。 男女生比赛读。
小组比赛读。 学生按要求自学童谣和儿歌。 同桌互读。 预设： 生：柳树发芽了，燕子飞回来了，小草悄悄地探出了头。 生:(沉默)
师:(板画太阳)太阳和谁好 生:太阳和小草好。
生:太阳和花儿好。
师:太阳和小草好，太阳暖暖照,小草……
生:小草咪咪笑。师:你太了不起了! 还有谁和谁好
生:星星和月亮好,月亮空中摇,星星眨眼笑。 生: 书本和书包好，书本想睡觉，书包张开怀抱。，师:会想，也会说。老师帮你把“张开怀抱”换成“敞怀抱”。
师:我们一起读读自己创作的《谁和谁好》吧。 预设： 儿歌采用一个问一个答的形式，在读完后，就可以大致了解儿歌中“谁和谁好”，它们为什么要好。
板书设计： 春天 景物：草、柳…… 春暖花开、春色满园……

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