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Unit7 There Is a TV in the Classroom说课（教案）
2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册
大家好，今天我将为大家说课的内容是：陕旅版（三起）小学英语三年级下册Unit7《There Is a TV in the Classroom》。
一、说教材
本次说课内容来自陕旅版小学英语三年级下册Unit7《There Is a TV in the Classroom》。本单元以教室为背景，通过介绍教室内物品的数量，引导学生学习并掌握与教室相关的单词和句型，同时结合数字11~20，学习使用“There be”句型描述某处有某物以及数量。本单元分为四个课时，本次说课主要围绕第一课时展开。
二、说教学目标
1. 知识与技能：学生能够听说、读、写单词student, teacher, blackboard, TV, fan, light，并了解这些单词在教室中的实际应用。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过本节课的学习，激发学生的学习兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，同时增强他们的观察力和思维能力。
三、说教学重难点
1. 教学重点：掌握新单词的发音和拼写，能够正确使用“There be”句型描述教室内的物品和数量。
2. 教学难点：单词复数形式的运用以及“There be”句型的灵活运用。
四、说教学准备
1. 教室内的实物或图片，如学生、老师、黑板、电视、风扇、电灯等，用于直观展示。
2. 单词卡片，方便学生随时复习和记忆。
3. 多媒体课件，用于展示教学内容和进行互动练习。
五、说教学过程
1. 导入新课
通过与学生互动，询问他们在教室中看到了什么，引导学生进入学习状态。同时，通过展示教室内的实物或图片，引出本节课要学习的单词。
2. 呈现新知
利用多媒体课件展示新单词的发音和拼写，并通过实物或图片让学生更加直观地了解这些单词所代表的物品。接着，引导学生模仿发音和跟读，逐步掌握单词的发音和拼写。
3. 巩固练习
通过游戏、竞赛等形式进行单词的巩固练习，如单词接龙、猜单词等，激发学生的学习兴趣，提高他们的单词记忆能力。
4. 句型学习
通过例句展示“There be”句型的用法，并引导学生模仿造句。同时，结合教室内的实际情况，让学生用“There be”句型描述教室内的物品和数量。
5. 拓展延伸
在掌握基本句型的基础上，引导学生学习如何使用“How many”提问数量，并结合名词的复数形式进行练习。同时，鼓励学生用所学句型描述自己家中的物品和数量。
6. 总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳，让学生明确本节课的学习重点和难点。同时，布置适量的课后练习，以巩固所学内容。
六、说教学评价
1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现，如参与程度、发言积极性等，对学生的学习情况进行过程性评价。
2. 结果性评价：通过课后练习和测试等方式，对学生的学习成果进行结果性评价。同时，结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价。
Unit7 There Is a TV in the Classroom说课（教案）
2023-2024学年陕旅版（三起）英语三年级上册
一、说教材
本单元以小学生熟悉的教室为背景，旨在通过具体的物品和数量来教授学生使用“There be”句型描述某处有某物以及某处有多少某物。同时，学生将学习一些与教室相关的单词，如“student”、“teacher”、“blackboard”、“TV”、“fan”和“light”等。通过本单元的学习，学生将能够熟练运用“There is/are...”句型，并能够结合数字11~20进行简单的问答练习。
二、说教学目标
1. 知识与技能目标：
学生能够正确听说、读写本单元的新单词。
学生能够掌握“There be”句型的单复数形式，并能在实际情境中运用。
学生能够结合数字11~20，使用“How many + 可数名词复数形式 + are there + 地点状语？”句型进行问答练习。
2. 过程与方法目标：
培养学生观察、思考和表达的能力，鼓励学生在实际生活中运用英语。
通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：
培养学生对英语学习的积极态度，增强自信心。
引导学生关注身边的事物，培养观察力和思维能力。
三、说教学重难点
1. 教学重点：
掌握新单词的发音和拼写。
熟练运用“There be”句型进行描述和问答。
2. 教学难点：
正确使用“There be”句型的单复数形式。
结合数字11~20进行问答练习。
四、说教学方法与手段
1. 直观教学法：利用教室内的实物和图片，让学生直观地感受和学习新单词和句型。
2. 情景教学法：创设真实或模拟的教室情境，让学生在情境中学习和运用英语。
3. 小组合作法：通过小组合作活动，让学生互相交流、讨论和合作，共同完成任务。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同的角色，在模拟的情境中运用英语进行交流和表达。
五、说教学过程设计
1. 导入新课：
通过与学生互动，询问学生教室里有什么，引导学生进入本单元的学习主题。
展示教室的挂图或实物，让学生观察并说出所看到的物品。
2. 呈现新知：
教授新单词的发音和拼写，让学生跟读并模仿。
引导学生学习“There be”句型的结构和用法，通过例句和练习让学生掌握。
3. 巩固练习：
通过小组合作活动，让学生使用“There be”句型描述教室内的物品。
结合数字11~20，进行“How many + 可数名词复数形式 + are there + 地点状语？”的问答练习。
4. 拓展延伸：
引导学生将所学知识应用到实际生活中，如描述自己的家、学校等地方。
通过角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流和表达。
5. 总结反馈：
总结本单元的学习重点和难点，让学生明确掌握所学知识。
通过小测验或问卷调查等方式，了解学生的学习情况，为下一课的教学提供参考。
六、说教学反思
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过直观教学法和情景教学法等多种方法手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，我也注重培养学生的合作精神和自主学习能力，让学生在小组合作和角色扮演等活动中互相学习、互相帮助。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如时间分配不够合理、个别学生参与度不高等问题。

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