资源简介

教学设计 小学一年级绘本导读课《我就是喜欢我》
《我就是喜欢我》教学设计
(适用年级：一年级）
【内容介绍】
马克斯·维尔修思创作的青蛙弗洛格成长故事系列，曾获荷兰、法国、德国、美国大奖，《我就是喜欢我》是其中的一本。
在这本书中，作者以青蛙自我意识的发展为线索，叙述了青蛙弗洛格从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己，又重新树立自信心的经历。让小朋友们从这个故事中知道我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。要学会欣赏自己，对自己有信心，懂得“做自己，最快乐”！
【设计意图】
一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信，谁就成功了一半”。一年级的孩子年龄还比较小，还处于自我意识形成和发展的初级阶段，而自我意识正是自尊和自信等重要心理品质形成的基础。根据本班一些孩子在学习生活中表现出来的不自信，所以我以此书为契机，不仅仅引导孩子读懂书中内容，感受阅读乐趣，更重要的是引导孩子能够正确认识自我，评价自我，从而自信地去学习和生活。
【教学目标】
1.读懂故事内容,感受阅读绘本的乐趣。
2.初步学习阅读绘本的方法：猜、读、想。
3.在阅读中体会，在体会中阅读，能认识自己的优缺点，喜欢自己，对自己有信心，懂得“做自己，最快乐”！
教学重难点
1.读懂故事内容,感受阅读绘本的乐趣。
2.初步学习阅读绘本的方法：猜、读、想。
3.在阅读中体会，在体会中阅读，能认识自己的优缺点，喜欢自己，对自己有信心，懂得“做自己，最快乐”！
【教学准备】
课件、头饰、信心榜等
教学过程
一、谈话交流
1.同学们，你们喜欢阅读绘本吗？说一说，你都读过哪些绘本故事呢？
2.出示绘本：看看，老师又给大家带来了一本绘本。今天我们的绘本讲述的依然是我们的老朋友的故事。他是谁呀？——（生回答：弗洛格 贴图：弗洛格）
【设计意图：本校从这学期开始开设了绘本课程，孩子们从开学到现在已经读过了几本弗洛格的故事。上课一开始，从读过的绘本谈起，让孩子们回忆读绘本的快乐时光，激发孩子们阅读绘本的兴趣。】
二、引出主题，赏读封面
1.弗洛格长得什么样子呀？（圆圆的眼睛，瘦瘦的腿，穿着一个条纹裤……）
教师小结：圆圆而又小小的眼睛，全身都是绿色的，穿着一条红白相间的短裤，相当可爱。
2.你们看，弗洛格在做什么？他为什么要这样做呢？他……（生自主提问题）
师：哇！问题这么多啊！要想揭开你心中这个大大的谜团,那就让我们快快走进绘本吧!这本书的名字叫——（我就是喜欢我）出示绘本封面。
【设计意图：从封面读起，通过学生的观察，表达，然后质疑，带着问题进入到故事中，使学生对此绘本产生浓厚的兴趣。】
三、师生开始共读故事第一部分
1. 师：好吧！我们的故事就这样开始了。（PPT示绘本第1页图片）看图，猜一猜，弗洛格在做什么？引导观察画面。
师：弗洛格为什么觉得自己很幸运？（生：觉得自己漂亮，会游泳，跳水比其他人好，是绿色的，绿色是他最喜欢的颜色，我最喜欢做青蛙）引导读画面下的这段话。
2.你们喜欢弗洛格吗？那弗洛格是不是一直那么自信，一直那么喜欢自己呢？
3.是呀，弗洛格可没有一直那么自信。我们来看看他跟哪位小伙伴学了什么本领？
师结合出示的图片讲故事。
4.弗洛格学到本领了吗？想想，你平时如果做某件事情失败了，你心情会怎样？（根据生回答贴图）他失败了，所以特别伤心。（板书：伤心）
伤心的弗洛格遇到了老鼠。老鼠是这么跟他说的……（播放视频）
【设计意图：通过看图，结合老师的语言演绎，让孩子了解故事的内容，并通过换位思考来体会弗洛格的心情。视频的切入能够更自然地过渡到故事的下一个环节。】
四、师生继续共读故事
1.学做蛋糕
（1）听老鼠那么一说之后，弗洛格又开始行动了。猜猜，弗洛格可能会去学什么本领？（生自由说）哇！你们的想象力太丰富了，厉害！
（2）我们一起来看看，书里是怎么写的？
（小猪手里拿着一个蛋糕，弗洛格闻到了蛋糕的香味，口水……）那你猜猜，接下来，弗洛格想干什么？（指名说）
（3）哇，和你们猜的一样哎！你们根据图片信息进行推测，猜的和作者写的一模一样，真了不起！（贴板书：猜）根据图画来猜故事情节是阅读绘本的一个好方法，边读边猜，边猜边读，可好玩了。
（4）正如你所说，接下来，弗洛格准备做蛋糕了。来，竖起小耳朵，听听书里是怎么讲的？（师读故事）
（贴图，出示图片）说一说，弗洛格的蛋糕里都下了什么东西呀？指名说。
（5）哪位同学想当当弗洛格？（指名上台表演）小厨师弗洛格会给我们做怎样美味的蛋糕呢？掌声有请弗洛格。
（6）可是最后，他的蛋糕做成了吗？（出示锅烧黑了的图片）说说你看到了什么？为什么会呢？（因为火可能太大了……）除了根据图片来猜，看图然后联系生活来猜也是阅读绘本的好方法。
（7）刚才大家一定是被弗洛格精彩的表演给逗乐了。可是，笑过之后，大家静下心来想想，弗洛格做的蛋糕失败了，心情怎样？谁想来采访一下弗洛格？
生拥抱安慰一下弗洛格。
【设计意图：这个环节，师生通过看图、角色扮演等方式来读懂故事内容，从中体会弗洛格的心情，学会通过看图并联系生活实际，来猜想故事情节发展的读书方法。】
2.学认字看书
（1）第三次，弗洛格又去跟谁学了什么呢？让我们翻开书，到故事里去寻找答案吧！你可以用自己喜欢的方式来读，可以静静读，也可以大声读出来。（配乐，生自读5页故事）
（2）都读完了吗？让老师考考你们？弗洛格跟谁学什么本领？指名说。（相机贴图）
哪三位同学愿意把故事读给大家听听？指名分角色朗读弗洛格的野兔的对话。再指名读另一页故事内容。
（3）就像这样，平时在家读绘本或者其他书的时候，你可以跟爸爸妈妈分角色去读故事，也可以请爸爸或者妈妈读给你听。读，也是一种好方法。（贴板书：读）
（4）弗洛格学会认字看书了吗？此刻的他心情如何？指导读“这太难了。我只是一只既普通又愚蠢的青蛙。”体会弗洛格的伤心。（板书“伤心”）
【设计意图：让学生拿起书，在柔美舒缓的配乐中进入到书中的故事里去，从中读懂内容，读懂弗洛格的伤心，真正培养孩子的阅读能力。在这一环节中，也教给学生另一个读书方法：读】
五、小结故事，深化主题，
渗透方法
1.师：同学们，故事就先读到这。看比较长的故事，读完一部分，我们可以把书合上，想想，这本书都写了些什么呢？噢，在脑子里过一下电影。读后想想，也是一种阅读的好方法。（板书：想）
来，想想，像过电影一样在脑海中过一遍：弗洛格这一趟到底学了什么？（相机出示相关图片）。
2.结合板书。弗洛格向小鸭学飞翔，向小猪学做蛋糕，向野鸭学看书认字，可是，每一次都失败了。
一再遭遇失败的弗洛格是这样看待和评价自己：PPT一句句呈现
（“我是一只没用的青蛙，
连飞都不会”
“我只是一只既普通又愚蠢的青蛙”
“不认识字、
不会烤蛋糕、
不会做东西、
也不会飞，
你们都比我聪明，
我什么都不会”）
提问：弗洛格给自己的评价是好的还是不好的？现在的他觉得自己……
你觉得他真的是一只没用的青蛙吗？我来当当弗洛格，你们来给我找找信心吧！学生给弗洛格找优点（弗洛格，你很漂亮；弗洛格，你游泳游得真好……）为弗洛格点个赞吧！指名一个学生上台给弗洛格贴大拇指。
3、当野兔听到弗洛格对自己糟糕的评价后，野兔说了什么？让我们听听野兔是怎么安慰他的吧！（放音频：野兔的话）
4、在野兔的安慰下，弗洛格心情如何呀？（出示最后一幅图）师：突然间，弗洛格感到非常愉快。师：我漂亮 ，会游泳……反复引读“真幸运我是一只青蛙”。
【设计意图：渗透读书的方法：想，让学生读有所思，读有所悟。为弗洛格点赞这一环节，回归到故事的主旨。】
六、联系生活，扩展升华
1、弗洛格重新认识了自己，对自己有了信心。因为青蛙有青蛙的本领，鸭子有鸭子的本领，兔子有兔子的本领。我们每个人都有自己的优点。
说一说，你喜欢自己吗？为什么？（我喜欢我自己，因为我……）
试着加上“我最棒”说一说。（我喜欢我自己，因为我……我最棒）
同学们，让我们把自己的优点写出来。（写在大拇指贴纸上）
指名说优点，全班：棒棒棒，你最棒！好，现在请每个同学都把自己的优点在小组里跟同学说一说，大家夸夸他。说完张贴在“信心榜”上！（生把自己的优点张贴在黑板上的“信心榜”。）
瞧，我们多优秀啊！让我们大声地说：我就是喜欢我！做自己，最快乐！（贴纸“做自己，最快乐”覆盖掉三个“伤心”。）
【设计意图：这个环节，让学生从弗洛格的故事中得到启发，结合自身的实际情况，激发内心对自己的肯定，从而找到自己的优点，悦纳自己。充满仪式感的贴大拇指的活动，学生完成了对自己的赞赏。】
七、结束语
同学们，回家后，跟爸爸妈妈一起把这个故事读一读。接下来，我们还会继续学习绘本《青蛙弗洛拉》的成长故事，大家期待吗？
【设计意图：亲子共读故事，让故事从课堂延伸到家庭。透露接下来的绘本课内容，引起阅读的兴趣，为以后的阅读活动做铺垫。】

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