资源简介

(共22张PPT)
检验光合作用释放氧气
冀少版八年级上册第三单元第三章
目 录
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重难点
5
教学过程
6
教学反思
一、教材分析
用
《检验光合作用产生氧气》选自冀少版生物学八年级上册第三单元第三章第一节光合作用的产物第二个实验。是在学习了《绿叶在光下制造淀粉》的基础上进一步探究光合作用。也为下一节《绿叶进行光合作用需要的原料》打下基础，在教材中起着承上启下的作用。
一、教材分析
用
根据义务教育生物学课程标准，要求学生能够通过观察、探究实验等多种途径，认识植物光合作用的过程及其影响因素。
二、学情分析
学生已经学过“绿叶在光下制造淀粉”的实验，对光合作用的相关知识已经具有一定的经验和知识储备，并能在小组合作实验中积极思考、相互讨论，从而具有发现、分析和解决问题的能力。
三、教学目标
生命观念：1.通过植物光合作用产生氧气，让学生了解植 物有助于维持生物圈中碳氧平衡。
科学思维：2.运用生物，化学知识相结合设计实验，培养学生跨学科思维。
探究实践：3.认识科学探究的一般过程和方法，养成实事求是的科学态度。
态度责任 ：4.运用植物进行光合作用产生氧气的知识，解释生产生活中的相关现象。
重点
难点
四、教学重难点
植物光合作用的实验操作及实验的创新。
了解光合作用产生氧气的过程。
重点
难点
环节一
环节二
环节四
合作探究
问题导入
创新实验
归纳总结
环节五
环节六
巩固练习
环节三
课外延伸
五、教学过程
问题导入：
我们每时每刻都在进行呼吸，而每次呼吸都消耗氧气，这些氧气从哪里来呢
五、教学过程
合作探究
五、教学过程
实验过程中发现的问题及改进措施
发现问题：
教材中的实验反应慢、需要的时间长、整个装置为玻璃仪器，易碎。
创新后实验
学生提出：如何增加装置中的二氧化碳？
五、教学过程
1、我们在进行呼吸时呼出来的主要气体是什么？
2、平时我们在家做面包或馒头时，通常用小苏打化学名称叫碳酸氢钠来进行发酵面粉，产生二氧化碳，二氧化碳遇热膨胀，所以面包或馒头就松软多孔。
提示：
五、教学过程
具体操作步骤：
1.往矿泉水瓶中加入0.3%碳酸氢钠溶液（或吹气）,并预留约50ml空间。
2.将金鱼藻装入矿泉水瓶中。
3.挤压矿泉水瓶排尽空气,盖上瓶盖。
4.将整个装置放在温暖有阳光的地方。
5.仔细观察瓶内会产生大量的气泡,等到矿泉水瓶鼓起来后,打开瓶盖,伸入带火星的木条。
五、教学过程
材料：金鱼藻、矿泉水瓶、碳酸氢钠溶液、剪刀、玻璃棒、打火机、木条。
五、教学过程
创新后的优点：
1、操作更简单；2、现象易观察，特别是优化了实验装置,整个装置只有一个矿泉水瓶,简单、易得、安全性更高,其次加快了反应速率。
发现问题：受天气因素限制
实验创新后：
五、教学过程
提示：夜晚没有阳光，我们用什么来照明呢？
创新后的优点：
五、教学过程
1.操作更简单，实验原理相同，安全性高；2.现象易观察，制作材料简单易得；3.优化了实验装置,加快了反应速率，克服天气因素限制。
2.把新鲜水草放入鱼缸内的主要目的是（ ） A. 为鱼提供食物 B. 为鱼提供氧气 C. 为鱼提供能量 D. 为鱼提供二氧化碳
1. 夏日，当你走进翠绿的果园，顿感空气清新湿润，这得益于绿色植物的（ ） A. 光合作用和呼吸作用 B. 光合作用和吸收作用C. 光合作用和蒸腾作用 D. 呼吸作用和吸收作用
巩固练习
五、教学过程
学生总结完善知识框架
光照
叶绿体
原料
光合作用
条件
有机物
氧气
产物
场所
实质
合成有机物，存储能量
新闻链接：2020年8月19日新闻播报的3起滥伐林木案件。你们怎么看待这事儿
布置作业：
设置实验证明：二氧化碳浓度，光照强度对光合作用的影响。
五、教学过程
课外延伸
板书设计：
检验光合作用释放氧气
实验原理
方法步骤
改进措施
六、教学反思
1、整个教学过程中以学生为主，培养了学生科学探究、动手操作和创新的能力。
2、改进后的实验原理相同，操作简单，安全性高，易观察，制作材料简单易得，优化了实验装置，加快反应速率，克服天气因素限制，可具操作性。
在实验教学中，也存在不足之处，今后我会认真思考和总结，不断改进和提高。
优点：

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