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【2024山西中考】用欣赏浇灌，静待花开
2024山西中考作文题
漫画1
小熊猫对他妈妈说：“小鸟会唱歌，小松鼠会变魔法，我什么也不会。”
漫画2
熊猫妈妈说：“可是老师也表扬你了，说你在每一个同学表演的时都用力鼓掌，说你懂得欣赏别人，很棒！”
小熊猫高兴地说：“听到这样的表扬好温暖！”
有些温暖的话，或许有“时差”，可能你暂时没有听到，但当入耳的瞬间你会开心地说：“期待这句话很久了！”
请从下面两题中任选一个作文，写一篇不少于600字的作文。
题目一：以“这样的表扬好温暖”为题写一篇作文。
题目二：以“欣赏”为话题作文，自拟题目。
写作提示：除诗歌外，文体不限。避开真实的人名、地名、校名。书写规范，卷面整洁。
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离婚增多，亲子紧张，抑郁频发……直到看到“欣赏”这两个字，我找到了解决的办法
教师下水
用欣赏浇灌，静待花开
“这作文怎么还这样，平常我对你的要求都忘了？看看自己写得像个作文吗？写作的时候就不思考的吗？……”
看着女儿低头不语，眼里满是泪光，泪水滴落在粉色眼镜上，我停止了一系列的追问，叹了口气，重重地留下“重写”二字逃离了她的书桌，只剩下那个抽泣着默默撕下自己“成果”的身影。
此时的我，虽有些恼火，可想到女儿那泪眼婆娑的可怜模样，我这当爹的我又于心不忍，开始后悔自己又没控制好情绪。算了，给她做几个菜安慰一下她受伤的小心灵吧，她素来很喜欢我心血来潮时做的菜。
打开手机一通搜索，我锁定了几个从未尝试过的菜品，备料和步骤一一记在纸上。匆匆去超市买回需要的材料后，我忙碌起来。洗菜，切菜，起锅。我小心翼翼地按照所记的要求进行：油需几成热，盐酱油醋要放几勺，小火慢炖多久，大火收汁到何程度……
一个小时后，几道原本应色香味俱全的佳肴悉数出炉，然而摆到自家盘里，那诱人的‘色’却似乎消失得无影无踪。
“我又不是大厨，偶尔做饭，品相不好应该也正常吧？依照步骤和要求来做的，应该味道不会差太多。”自我安慰一番后，我将菜端上了餐桌，叫家人来品尝我的“佳肴”。
但当我兴致勃勃地夹着自己的“成果”放入口中后，我彻底失望了，那“香”和“味”竟也未如我愿。看了看家人，我尴尬地说：“今天这菜做得不成功，你们凑合吃点。”
“我觉得挺好吃的啊！爸爸每次做的菜我都很喜欢！”回应我的是女儿赞赏的声音。
我有些意外，但首先想到的是女儿因我刚批评过她而向我示好呢。可当我看向对面的她时，她正嚼得津津有味，那种享受美食的神情不是表演，那刚刚流过泪的双眼里满是真诚，闪烁着欣赏的光。我深知，她的赞赏并非出于对我的安慰，而是真心实意地“欣赏”我倾注心血的烹饪成果，心中顿生暖意和些许愧意。
饭后，我拿起女儿撕下的作文重新看了一遍，那稚嫩的文字的确并不完美，但事件的经过完整清晰，修辞手法和人物描写也运用得恰到好处……这一学期所学的方法，她都努力尝试着用于自己的写作，只是她还不会更好地谋篇布局，还不知该怎样更准确地遣词造句。但对于一个四年级的学生来说，她已然做得很好。
我想到了自己做菜的过程，每一步都力求完美，可成果并不如意，因为那只是没有经验的照葫芦画瓢。这不正如孩子写作吗？有了好的素材，有了创作的步骤，按照所学的方法，真的就能写好一篇文章？不然。写作需要时间和经验的积累，是个循序渐进的过程，不能揠苗助长。
原来，是我错了。写作经验不足、生活积累有限的女儿定是依我所教在写作路上努力着、成长着，而我却一直用一个初中语文教师的眼光和对初中生的要求，看待和苛求这个接触写作不久的孩子。
原来，是我错了。女儿总是因为爱而欣赏自己的父母，无论我们做得如何，她都是尽自己所能欣赏着我们的“成果”。而我呢？常常打着爱的名义从自己的高度审视孩子的“成果”，没有欣赏，只有批评，少有肯定，太多苛责。
当我再次审阅女儿重写的作文时，尽管它在我眼中仍不完美，但这次，我选择了用欣赏的眼光去发现其中的亮点，肯定她辛勤创作的成果，而非一味指责。得到我的肯定，她的眼里满是星光。
原来，孩子如此，学生亦如此。教育，需用爱欣赏，需用欣赏浇灌，静待花开！
写作感悟
在快节奏、高要求的社会环境下，我们往往容易陷入“完美主义”的陷阱，对孩子、对他人甚至对自己都过分苛求。然而，每个孩子、每个学生都是一个独立的个体，他们有着自己的成长节奏和特色。以家长对孩子的教育和自我反思为题材，意在提醒家长应该学会用欣赏的眼光去看待孩子们的努力和成果，而不是一味地指责和批评。
教育是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。我们需要给予孩子足够的时间和空间去成长，去尝试，去犯错。而在这个过程中，我们要做的不仅仅是引导和帮助，更重要的是要给予他们鼓励和支持，让他们感受到自己的价值和被认可。只有这样，他们才能在成长的道路上越走越远，越来越自信。
教育不仅是知识和技能的传授，更是情感和态度的培养。一个懂得欣赏和尊重他人的孩子，往往更容易获得他人的尊重和认可，也更容易在社交和工作中取得成功。

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