资源简介

小学语文单元教学设计
单元主题 学会感恩，拥有美好心愿
单元目标 依据 课标分析 课程目标： 识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 阅读与鉴赏：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验。 3.表达与交流：能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事。 4.梳理与探究：观察字形，体会汉字部件之间的关系，感知汉字与生活的联系。观察大自然，关注社会生活，积累活动体验。 课程内容： 语言文字积累与梳理：学习独立识字，复习巩固《汉语拼音字母表》。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，书写规范、端正、整洁。 2.文学阅读与创意表达：根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。尝试找出文中明显信息，培养阅读理解能力。用口头或图文等方式整理、表达自己的见闻和想法。感受中华优秀传统文化；激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
教材分析 人文主题： 本单元教材以“学会感恩，拥有美好心愿”为主题来组织教学内容,安排了3篇课文《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《四个太阳》和《语文园地二》。 这3篇课文将学生带到一个感恩的世界，教育学生要懂得感恩,要拥有美好的愿望和善良的心地。语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，培养积极向上的生活态度。 《吃水不忘挖井人》写的是伟大领袖毛主席帮沙洲坝村的村民解决吃水困难的问题。为了表达对毛主席的感谢，乡亲们在井旁立了块石碑，表现出懂得感恩的情怀；《我多想去看看》是一首短小优美的儿童诗歌，诗歌运用第一人称的手法,以一个居住在山村的孩子的口吻，通过“我”和爸爸、妈妈的对话，表达出孩子非常想走出大山的愿望；《四个太阳》是作者凭借丰富的想象力和创造力，在一年中四个不同的季节画四个不同的太阳,表现了作者善良的心地和美好的心愿。 《语文园地二》分为“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”5个部分,分别安排了量词的运用、汉语拼音字母表、带有“日、寸”的字、《春晓》、《阳光》等内容,目的是巩固识字，丰富词汇，积累语言和提高积累、朗读实践能力。 语文要素： 本单元的语文要素是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。本单元课文的学习，不必在内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，学习根据问题找出文中明显信息的方法，与同学交流自己的阅读感受。本单元的课文读起来朗朗上口,适合学生阅读和背诵。教学时,应在完成识字任务的同时,重点引导学生学习课文,熟读成诵,感悟课文所表达的思想感情,不断地积累语言,拓展他们的视野,丰富他们的思想，提高他们的阅读能力。 本单元还要注重积累偏正结构的短语，《我多想去看看》中“弯弯的小路”“美丽的天山”等偏正结构的短语较多，在课后题中明确要求“读一读，记一记”。
学情分析 已知：识字方面，经过半年的学习，学生在识字方面已经具备了一定的能力。阅读方面，学生在上学期已经学习过大量的诗歌、儿歌，已经通过看图识字、韵语识字认识了一些汉字。 困难和障碍： 1.识字：学生刚进入小学不久，认识的汉字还不多，大部分同学对汉字间架结构的把握还处于浅层次状态；一年级学生认知水平比较低，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，因此了解生字的构字规律是难点。识字方法还有待积累，偏旁积累不够。 2.阅读：学生刚学完拼音，阅读还不够流畅，阅读能力还需加强。 突破措施： 1.从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，调动学生已有的识字经验。 2.营造宽松、愉悦的学习氛围，设计合宜的评价标准，让学生敢于表达，愿意表达。 3.鼓励孩子借助已知已学的识字方法自主识记生字，在充分朗读课文的基础上，借助课文插图引导找出文中明显的信息。教师创设情境，巧妙地设计教学环节加以启发引导。 4.以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字。自主、合作、探究的学习方式，加强语文实践活动，在实际操作中识字。 5.指导学生观察阅读的方法，通过直观、操作性强、有趣的学习活动让孩子们去认识和了解。
单元目标 低阶目标： 认识本组的45个生字，并能在一定的语言环境中进行组词，认识心字底、广字头、舌字旁、页字边4个偏旁。 会写“没、北、这、阳”等20个生字，认识并能正确书写新笔画“横折弯钩”、“横折弯”2个笔画。 有感情地朗读课文，读好带有感叹号和疑问号的句子。有节奏地朗读、背诵古诗《春晓》，和大人一起读短文《阳光》。 创设情境，结合课文呈现的图画，能从文中找出关键信息。 高阶目标： 5.积累词语，能将学到的词语运用于表达中。 6.通过理解课文内容，懂得感恩；愿意与同学交流自己的愿望，能把话说清楚、说明白。
单元评价 1.1根据课件展示，学生自主观察汉字结构特点，并通过熟字加偏旁、语境识字、熟字比较、部件换一换等基本识字方法识记生字，准确认读生字词。 1.2一边朗读课文，一边圈出不认识的生字。同桌互读，找出没有读准的字并加以改正。 1.3通过结合多媒体展示聚焦每一组字中的同一部件，将同偏旁字的相同偏旁变色，指引学生发现“日”字作偏旁的字跟时间有关； 2.学生自主观察和总结汉字结构特点，教师范写，学生仿写后进行展示，生生、师生评价。 3.1通过教师范读、学生跟读等方式读好轻声词前后轻重的变化；学生先读好词语、再连起来读句子，以此来读好长句子，读出恰当的停顿节奏和语气。 3.2通过借助拼音自读，教师范读、同学互读等方式，正确、流利、有节奏地朗读古诗；通过教师引读，学生接读、上下文填空等，熟练背诵古诗。 4.1找出文中的关键信息，正确理解课文内容。 4.2学生自由朗读课文，观看多媒体图片和视频资料，在老师的讲解中感受乡亲们吃水的不容易。 4.3从课文中找出明显的信息，结合明显信息，明自“我”画太阳的原因，感受作者的美好心愿。 4.4借助图画、交流关键词语的含义，能大致了解古诗的内容。 5.1观察课本插图和ppt图片、视频，在情境中加深理解“雄伟、壮观”等词语的意思，感受祖国的大好河山，激发学生对祖国山河的热爱之情。 5.2通过联系生活、创设情境表演等方式，了解“温暖”等词语的意思，仿写句子。 5.3初步了解量词的含义，在熟读的基础上借助师生问答、生生问答或填空。 6.1学生自由朗读课文，通过联系生活、发挥想象等方式，练习表达，体会乡亲们对毛主席的感情，学会感恩，懂得珍惜。 6.2用自己的话说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳并说明原因。 6.3根据“阳光就跳进我的家”展开想象，能简单说说阳光像什么；到公园、街道、校园等地方，找一找阳光带来的其他变化。
单元整体结构框架 核心任务：学会感恩，拥有美好心愿。 2023年的新年刚刚过去，我们迎来了美好的春天。新的一年给我们带来更多的希望，让我们回顾去年的经历，带着感恩之心，写下新学期的美好心愿，开启新的征程。
课时规划 课时 课型 学习内容 课时目标
2 精读引领课 《吃水不忘挖井人》 认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字；通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易；初步培养根据问题寻找有效信息的能力，能根据关键信息，正确填写课文内容。通过联系生活、发挥想象等方式，体会乡亲们对毛主席的感情，学会感恩，懂得珍惜。
2 精读引领课 《我多想去看看》 认识“想、告”等11个生字；按笔顺规则正确书写“多、会、走”等 6个字；结合上下文和生活实际了解课文内容、词句意思以及“雄伟、壮观”等词语意思，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2 精读引领课 《四个太阳》 认读 13个生宇,认识舌字旁，会写“太、阳”等7个字和笔画横撇弯钩；了解“街道、清凉”等词语的意思；感受“我”的美好心愿；能自由发挥想象,说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳。
2 单元整理课 语文园地二 通过借助插图、联系生活等方式，初步感知不同的事物要用不同的数量词；正确区分字母中的大小写字母，并能将其一一配对；借助拼音正确认读“减法、计算”等10个词语；借助拼音正确、流利地朗读古诗《春晓》，大致理解诗意，在熟读的基础上背诵积累。

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