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第十课 推动认识的发展
10.2体会认识发展的历程
新课导入：庖丁解牛
庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。
经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛的”阶段。
再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。
→ 感性具体
→ 思维抽象
→ 思维具体
思考：庖丁对牛的认识三个阶段体现了认识的发展经历的过程？
感性认识 理性认识
感性具体 思维抽象 与思维具体
1、感性具体的含义和局限性
2、思维抽象的含义、目的和内容、环节、局限性
3、思维具体的含义、表现和环节
4、不同思维阶段之间的辩证关系
自主学习
一、从感性具体到思维抽象
1、感性具体
(1)含义：
是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（是一种直观的整体表象）
(2)局限性：
有正确错误,不可靠
对事物的认识还不完全。
如：不同的人对不同人的第一印象
虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上，
没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体
注：感性具体是认识的起点，是认识的初级阶段
如：对一个人的整体印象，对学校的第一印象等
认识需要从感性具体上升到思维抽象阶段
(1)含义：
2、思维抽象
(2)目的与内容：
从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定（整体中抽出部分）
或者从其个性中抽取共性的思维活动（个性中抽出共性）。
①从事物个性中抽取某种共性
②从事物整体中抽取某一部分
据实践需要不同，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
如 1、班主任为了提高班级整体的学习成绩，把全班不同同学作为思维抽象的对象
2、农业专家为了提高作物产量，把农村的所有农田的所有作物作为抽象思维的对象。
3、数学从加法与乘法运算中的换位关系抽象出交换概念（交换律）
4、 从苹果、梨子、香蕉……等事物中抽出水果概念
实践决定认识
如 1、苹果是蔷薇科植物；这一论断就舍弃了苹果的营养成分、功能等许多方面的属性，只是抽取了它作为“蔷薇科植物”的这一方面的质的规定性。这就是一种思维抽象。
2、某农民为了提高自家农田产量，把自家家的庄稼作为抽象的对象
3、班主任为了帮助某个同学克服心理问题，从该生的学习与生活抽象提取其情绪表现。
判断下列是感性具体还是思维抽象？
感性具体
思维抽象
思维抽象
感性具体
思维抽象
感性具体
练一练
这朵花是红色的。
绿萝有很好的清除甲醛的功效。
苹果因为富含维生素、槲皮素、铁、果胶等微量元素，被誉为水果之王。
这道菜色香味俱全。
物质的唯一特性是客观实在性。
小猫的身体软软的、皮毛很光滑。
①分离：
就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
-----是思维抽象的起始环节
（3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
例如：小芳同学学习很用功，可在数学考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小芳的成绩有了起色。小芳重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。
在相对孤立的状态下考察认识对象。
②提纯：
就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
-----是思维抽象的关键环节
例如：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。
对认识对象的影响因素单一化、理想化
③理想化：
理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
在认识对象自然状态下中不可能存在的状态
如
在几何学中的点、线、面：“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度。
在流体力学中理想液体：“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
在分子物理学中的理想气体：“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计。
将认识对象自身理想化后进行考察
③简略化：
是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。
--- 表述思维抽象结果的环节
对抽象结果进行简略表达
概念和判断的形式进行表达
如：定义、公式是常见的思维抽象过程中是对象的简略化表达
1、马克思总结出的商品含义，商品就是用于交换的劳动产品。
2、爱因斯坦总结出的质能方程式：能量等于质量乘以光速的平方，这属于思维抽象的简略化。
3、伽利略只用公式s=1/2gt 表达了落体定律。
(s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)
小结：思维抽象的环节及其关系
分离
提纯
简略化
理想化
思维过程上
的抽离性
思维对象上的纯粹性
思维表达上的简洁性
起始环节
关键环节
表述结果环节
贯穿其中
1.人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。
2.我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。
3.伽利略只用公式s=1/2gt (s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。
4.在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”。这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。
分离
提纯
简略化
理想化
练一练：下列示列分别体现思维抽象的哪个环节？
（4）思维抽象的局限性：
零散的、片面的认识，不能把握事物整体的本质和规律。
认识需要从思维抽象上升到思维具体阶段
二、从思维抽象到思维具体
1、思维具体的含义和特征：
在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识
(1)含义：
思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。
（2）特征（表现）：
如：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出苹果、梨子、香蕉……
从整体上认识事物的本质与规律的思维活动
（3）地位：
思维活动的结果与终点，而不是起点
认识发展的三个阶段：感性具体 思维抽象 思维具体
起点
桥梁
终点
2、从思维抽象上升到思维具体的环节
（1）环节一：要选择一个合适的上升起点。
（2）环节二：展现矛盾
（3）环节三：再现事物多样性的统一
某一认识领域里最简单、最基本的概念
思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
思维实现抽象到具体，实现对事物整体本质与规律的认识，是认识的终点。
如：马克思《资本论》从思维抽象上升到思维具体
商品
货币 → 资本 → 剩余价值
①资本主义社会的细胞，
②是最简单、最基本的概念，
③是对揭示资本主义发展的规律的基本单位的反映
劳动与资本之间的矛盾
(揭示了资本主义社会剥削的本质)
社会主义革命不可避免
(把握了资本主义社会的整体本质和规律)
资本论的逻辑起点
桥梁
终点
包含一切矛盾的胚芽
（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
（2）理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
3、不同思维阶段之间的辩证关系：
小结：思维的不同阶段
感性具体 思维抽象 思维具体
含义 通过感官感知到的认识对象的一种直观的整体表象 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识
特点
要求
①认识的起点、初级阶段。
②只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质
①认识的上升阶段。
②形成的是对事物零散的、片面的认识
①是认识的高级阶段。
②是对事物整体本质和规律的认识，是多样性统一的事物整体在思维中的再现
认识要向前发展，
上升到思维抽象
认识要从整体上全面地、更深刻地反映事物的本质，要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，必须上升到思维具体
思维运动到达以思维具体为标志的逻辑终点，完成了一个运动周期。但认识是无限的，在此基础上开启更广更深的思维运动
人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。
结合材料说说人类对电磁认识的发展历程。
①首先是认识现象
②其次是在实验中形成更加系统的电磁理论
③在理论基础上投身于实践，推动技术的发展，同时不断加深对规律的认识
感性具体
思维抽象
思维具体
运用提升：
人类对电磁的认识经历了三个阶段：感性具体、思维抽象、思维具体。
本框小结：
体会认识发展的历程
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具体
感性具体：含义、局限性
思维抽象
含义
目的和内容
环节：分离、提纯、简略化、理想化
局限性
思维具体
感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系
含义
表现
环节
上升起点
种种矛盾逐一展现
再现事物多样性的统一

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