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2024-2025年新三年级暑假讲义1 关注有新鲜感的词句
关注有新鲜感的词
何为有新鲜感的词？大致可以分为以下几类：
1.没有讲过的词语或描写的场景
例：那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。（《不懂就要问》）“咿咿呀呀”“像唱歌一样”的课堂，我们现在很少见，没有见过的场景。
2.不一样的词语或表达，这里包含两种情况，一类是多义词，另一类是修辞手法的表达。
例1：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。“绚丽多彩”，我们之前有学过是用来形容鲜花，这里用来形容学校，是不是有别的意思呢？
例2：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（《大青树下的小学》）向……向……向……，我们之前没有接触过，是新的修辞--排比，也可以看作是有新鲜感的词。
3.有意思的词语或者情景
例：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。（《大青树下的小学》）想象一下，同学们坐在教室里读书，教室外面一片安静，蝴蝶不飞了，枫叶不吹了，两只猴子在窗外听我们读书，这个画面有多么有意思啊
4.有独特感受的词句。有独特感受的句子就是指该句子对个人有独特冲击力或者揭示文章主旨的句子。
例：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。（《不懂就要问》）这句话，有很重要的启迪意义，能够产生独特的感受，也可以称为有新鲜感的词句。
大青树下的小学
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
朗读课文，在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。
例：
1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地
这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。这句话中连续用了三个“向……”，形成“进行各种活动”的画面。写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。

2.最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。句子中用了三个“从……”相似的结构的词语，和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句”。

3.大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。
4.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
这句话写出了操场上到底怎样热闹，课间活动丰富多彩，引得小动物心生羡慕，也前来看热闹。句子用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成了会看热闹的人，小动物们的出现更加突出了民族小学的特点，为学校增添了欢快活泼的气氛，也突出了孩子们的愉快心情。

5.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了，成了朋友，所以作者说这些山里的朋友“都在听”“好奇地听”。
6.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说
示例：
下课了，同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的，有踢足球的，还有跑步的，有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹极了！

上课了，同学们一个个坐得像松树一样挺直。语文老师拿着教材和备课本急匆匆地走进教室。老师亲切地说：“上课。”班长高声地说：“起立。”同学们齐声说：“老师好。”老师和蔼地说：“同学们好。”班长说：“坐下。”一节有趣的语文课开始了。
教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，时而踊跃发言，时而合作谈论，真是一节有趣的课。
图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈、没有走动，只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。
下课了，同学们来到操场上，打球、跳绳、踢毽子，玩得不亦乐乎，连路过操场的老师们都露出微笑，为他们点赞。
花坛边，聚集了好多小朋友，他们有的凑到鲜花边上，闻闻花香；有的摆上画架，画画盛开的花朵；还有的像快乐的小蝴蝶一样，绕着花坛翩翩起舞。
我们的学校
我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。
我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽（bì）；屋后，欢跳着山溪……
山溪里，飘着歌声。
竹林间，荡着笑语。
当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语……
我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。
一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！
山间的新笋，天天向上。
山里的孩子，茁（zhuó）壮成长。
1.【梳理信息】短文的第1自然段点明了“我们”的学校是一座_______小学。
2.【词语理解】读完文章后，状状觉得“琅琅书声”一词中的“琅琅”比较有新鲜感，通过查字典和联系上下文的方法，状状知道了“琅琅”在文中指的是（ ）
A.同学们读书的样子非常认真。
B.同学们的读书声非常响亮。
3.【体会心情】从“山溪里，飘着歌声”“竹林间，荡着笑语”这两句话中我体会到了孩子们________的心情。
4.【品读句子】联系上下文和生活实际来理解有新鲜感的句子。对文中画“____”的句子理解正确的一项是（ ）
A.同学们上课时非常认真，他们对知识的渴求非常强烈。
B.同学们对老师非常感兴趣，对老师说的话感到好奇。
5.【积累表达】用“ ”画出有新鲜感的句子，并说一说你的阅读感悟。
1.山村 2.B 3.快乐 4.A
5.一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ 示例：这些富有新鲜感的句子写出了山间新奇的景象，以及山里的孩子们渴望知识、热爱知识的心理。
美丽的晚霞
红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是 技艺再高的画家也难以描绘。
太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世 界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条金色的龙。它上游下窜，吞云 吐雾，喷吐出鲜艳美丽的水花。随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。
森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着 一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，他还拄着拐杖哩。这不是动画片《哪吒闹海》中的师 傅一太乙真人吗 那么哪吒呢，他在哪里 哦，看到了，这不!一个坚实强健、系着红兜 兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事， 一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时，晚霞已经消失了。
1.【梳理信息】“我”在幻境里看到了哪些东西
2.【词语理解】判断下列句子是否正确。
(1)文中的“出神”,表示看得很不认真的意思。( )
(2)“飞龙仿佛进入一片原始森林”中的“仿佛”一词改为“好像”句意不变。( )
(3)“神奇”就是“神秘”的意思。( )
3.【句子改写】把画线句子改写成不用问号的句子，不改变句意。
4.【积累表达】你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读一读，背一背。
1.点拨：仔细阅读第二段和第三段就可以找出答案。答案：龙、森
林、仙鹤、太乙真人、哪吒
1.点拨：文中的“出神”,表示看呆了。答案：(1)×(2) √ (3) √
2.这是动画片《哪吒闹海》中的师傅一太乙真人。
4.点拨：文中有很多好词好句，值得学习积累。示例：词语：上游下窜吞云 吐雾枝繁叶茂 句子：红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、
鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺高超的画家也难以描绘。
永不凋谢的玫瑰
校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前拦住那小女孩。正在花房附近散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是干什么呀？能告诉我吗？”
□奶奶病得很重□我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花□奶奶有点不相信□我现在摘下来送给她看□看过后我再把花送回来□□女孩害羞地说□
听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子； 这一朵是送给你妈妈的，________________________________________________________________________。”
纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
6．给第四自然段加上标点。(2分)
7．给第五自然段横线处补充内容。(2分)
8．文中“惊讶”一词出现了两次，第一次同学们“惊讶”是因为_________________________________________________________；第二次“惊讶”是因为__________________________________________________________----__。(4分)
9．你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么？(2分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.“　，　，　。　，　。　”　。
7．感谢她养育了你这样的好孩子
8．学校的花房里开出了一朵从没见过的最大的玫瑰花　小女孩竟然在大家的注视下，摘下了那朵大家喜爱的最大的玫瑰花
9．是指一颗善良、纯洁、懂得去爱他人的心灵。

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