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第五课 正确运用判断
第二单元
遵循逻辑思维规则
第二框 正确运用简单判断
正确运用性质判断
正确运用关系判断
Contents
目 录
1
2
01
正确运用性质判断
Different Uses of logic
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
1、运用性质判断的必要性
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。
2、性质判断的含义
正确运用性质判断
示例：①所有玫瑰花都是带刺的。
②有的天鹅不是白色的。
下面几个判断是性质判断吗？分别断定了什么性质？
他就是凶手。
他手里的馅饼就是一条线索。
所有的狗都是动物。
所有的狗都不是植物。
鲁迅是伟大的文学家。
小明不是小学生。
断定“他”具有“凶手”的性质。
断定“馅饼”具有“线索”的性质。
断定“狗”具有“动物”的性质。
断定“狗”不具有“植物”的性质。
断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质。
断定“小明”不具有“小学生”的性质。
断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断
正确运用性质判断
3、性质判断的逻辑结构
所有
商品
是
有价值的
量项
主项
联项
谓项
表示主项被断定范围
（数量）
表示断定对象
表示断定对象性质
起着联结主项和谓项的作用
一般由 量项、主项、 联项、 谓项构成。
所有 马 都是 动物。
有些 天鹅 不是 白色的。
高二年级所有的同学都是山东人。
量项
主项
联项
谓项
量项
主项
联项
谓项
量项
主项
联项
谓项
例：指出这些判断的量项、主项、联项和谓项。
正确运用性质判断
依据判断的质
即判断所用的断定方式是肯定还是否定的
①肯定判断：断定对象具有某种性质。
实践是检验真理的唯一标准。
所有马克思主义者是唯物主义者。
②否定判断：断定对象不具有某种性质。
自私不是美德。
长期熬夜不是好习惯。
01
肯定判断的联项是“是”，对日常表达中，“是”常常被省略或替代。如“中国的发展必将充满希望”“这篇文章很好”。
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：”他并非我的老师““教室里无人”。
4、性质判断的种类
正确运用性质判断
依据判断的量
即判断所断定的对象的范围
①全称判断：断定的对象是某类事物的全部。
一切商品都是有价值的。
人都会死。
②特称判断：断定的对象是某类事物的部分。
有的地方下雨了。
少数大学生是党员。
③单称判断：判断主项反映的是单个对象。
这道题是错的。 李白是诗人。
北京是中国的首都。
02
量项：所有,一切,任何，凡是，每个等。 也可以省略
量项：有些,少数,大部分，有的等 不可以被省略
通常用“这个”“那个”，
一般不需要量项
4、性质判断的种类
正确运用性质判断
从质与量的结合上划分
全称肯定判断
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
03
全称肯定判断
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
所有
所有
有些
有些
商品
真理
中学生
中学生
许海峰
这个人
是
不是
是
不是
是
不是
有价值的
一成不变的
共青团员
球迷
运动员
小学生
量项
主项
联项
谓项
4、性质判断的种类
知识巩固
下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的学生都是勤奋的。
②所有的检察机关都不是审判机关。
③荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤有些大学生是党员。
⑥有的作家不是老年人。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达:
（1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。
（2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。
（3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作I。
I的含义是“有......是......“。
（4）特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。
性质判断的字母表达形式
正确运用性质判断
小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”
小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
主项与谓项搭配不当。“中学生”是人,“学习的重要阶段”是时间，语句可以改为“中学阶段是我们学习的重要阶段”。
联项使用不当。仙人掌“也不是植物”，把概念的种属关系误认为全异关系。,语句可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西,既不像花草,也不是树木,样子长得很特别”
量项使用不当。误用了量项“有些”。语句可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”
材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
补充完整
补充完整
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
更正
更正
思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
正确运用性质判断
5、准确地运用性质判断，应该注意以下问题：
不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
通过学习进步很快。
所有的人都是。
避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。
中学生是人生的重要阶段。
要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。
有些雾霾严重的地方是亟需治理的。
划分标准 种类
判断的质 肯定判断和否定判断
判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
“质”与“量”的结合上 六种基本判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。
性质判断的类型
归纳总结
思考：王安石之子运用了什么思维方法？
王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。
獐鹿之辨
　　他运用了简单判断中关系判断的思维方法
02
正确运用关系判断
Logic in narrow sense and logic in broad sense
正确运用关系判断
探究与分享
一间房子里，有一位祖父，两位父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个侄子。
这间房子里至少有几个人？他们之间是什么关系？
结论：最少四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
正确运用关系判断
断定认识对象之间关系的判断
2、关系判断的含义
事物除了有某些性质外，还与其他事物有多种关系。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
1、运用关系判断的必要性
例：“3大于2。”这个判断的是对象“3”与对象“2”之间具有“大于”的关系。
他是我的好朋友。
他手里的馅饼就是一条线索。
所有的狗都不是植物。
小明比小华高两届。
中国与美国存在贸易摩擦。
性质判断
关系判断
性质判断
下面几个判断是性质判断还是关系判断？
关系判断
关系判断
性质判断：断定认识对象具有
或者不具有某种性质的简单判断
关系判断：断定认识对象之间
关系的的简单判断
正确运用关系判断
3、关系判断的结构
有的
被告
反控
某些
原告
量项
第一关系者项
关系项
量项
第二关系者项
①关系者项：表示关系承担者，按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
②关系项：表示关系者之间的关系。
③量项：关系者项的范围。
一般由关系者项、关系项、量项构成。
请你说出下列判断的逻辑结构？
中国 与 美国 存在贸易摩擦。
第一关系者项
第二关系者项
关系项
小明 比 有些 同龄人 个子高。
第一关系者项
第二关系者项
关系项
量项
全部 香港有识之士 坚决支持 全国人大常委会的决定。
量项
第一关系者项
关系项
第二关系者项
正确运用关系判断
探究与分享
假设以下关系成立。
小明与小华是同学。
小明比小华岁数大。
小明信任小华。
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
对称性关系 公式 举例 常见对称关系
对称关系
反对称关系
非对称关系
相同点：都是两个对象的关系。
不同点：顺序颠倒结果不同；适应的关系不同。
反过来也有
反过来没有
反过来可能有也可能没有
甲与乙是同学
1小时=60分
“同学、同事、朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”等
甲比乙大三岁
地球大于月球
“大于关系”“小于关系”
“重于关系”“少于关系”
“侵略”“剥削”“在…之上”
“在…之下” “在…之前”
甲认识雷锋
张三佩服李四
“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”
“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系
（1）对称性关系
4、关系判断的种类
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系
反传递关系
非传递关系
相同点：都涉及三个对象及以上；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。
不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。
跳过b也成立
跳过b肯定不成立
跳过b可能成立也可能不成立
长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。
甲是乙的儿子，
乙是丙的儿子。
甲认识乙，乙认识丙
“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
“比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”
“交叉关系”“反对关系”
（2）传递性关系
4、关系判断的种类
正确运用关系判断
关系的性质
对称性关系
传递性关系
对称关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
非传递关系
甲与乙是同学
甲比乙大3岁
甲的岁数比乙大，
乙的岁数比丙大
甲认识乙
甲是乙的父亲，
乙是丙的父亲
甲是乙的同学，
乙是丙的同学
4、关系判断的种类
连连看
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲比乙长得高,乙比丙长得高
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
甲认识乙，乙认识丙
一小时等于六十分钟
小王喜欢小李
张三比李四高
下列关系判断属何种关系
（1）陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。
（2）王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。
（3）陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。
陈爽与李倩也是同龄人，这种关系是传递关系。
王芳比王艳大四岁，不再是大两岁，这种关系是反传递关系。
陈爽与李倩可能是朋友，也可能不是朋友，这种关系是非传递关系
正确运用关系判断
认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。
1
在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
2
掌握性质判断和关系判断的意义
性质判断与关系判断的不同
①研究的对象不同。性质判断是断定思维对象是否具有某种性质的判断，关系判断是断定思维对象之间关系的判断。
③构成要素不同。性质判断由主项、谓项、联项和量项四部分组成，关系判断则由关系者项、关系项和量项组成。
②研究对象的数量不同。性质判断主要是对一个或一类对象作判断，关系判断则是对两个或两个以上的对象作判断。
知识拓展
知识框架
简单判断
性质判断
关系判断
含义
构成
含义
类型
类型
量项
主项
联项
谓项
依据判断的量分
依据判断的质分
依据判断的质和量结合上分
构成
关系者项
关系项
量项
对称关系
传递关系
对称关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
非传递关系
判断下列简单判断的基本形式？
全称肯定判断
对称性关系
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
反对称性关系
非传递性关系
所有足球运动员都是值得钦佩的。
甲和乙是高中同学。
所有纪录不是一成不变的。
有些足球运动员是冠军。
有些失败不是遗憾的。
我比你岁数大。
你喜欢我，我喜欢他。
C罗身高高于姆巴佩，姆巴佩高于梅西。
传递性关系
你十分喜欢我。
非对称性关系
你比我胖2公斤，我比他胖2公斤。
反传递性关系
1、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是（ ）
①高二(1)班的有些同学不是团员
②李四比张武大2岁，张武比李三大2岁
③所有的人都是不会飞的 ④所有优秀的学生都是珍惜时间的好学生
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2、“高二年级所有的同学都是山东人”，这个判断的主项是（ ）
A.高二年级的同学 B.同学
C.高二年级所有的同学 D.高二年级
D
B
3.下列判断属于特称肯定判断的是（ ）
A．所有的人都希望做老张的生意伙伴
B．老子写的《道德经》对中华民族影响深远
C．在昨天的誓师大会中，有些同学因病缺席
D．杜甫不是商人
C
4、事物具有多种多样的关系。下表中对各类关系的判断正确的是（ ）
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
① 张成是李霞的老师，李霞是周玉的老师 非传递关系
② 中俄是全面战略协作伙伴 对称关系
③ 陈小光认识张焕宇 反对称性关系
④ 张华是张橙的亲哥，张橙是张达的亲哥 反传递关系
A
5．判断就是对认识对象情况有所断定的思维形式。任何性质判断都是（ ）
①肯定与否定的统一
②真与假的统一
③量和质的统一
④对事物的反映
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
课堂练习
6．下列概念之间的外延关系中,属于非传递关系的是(　 　)
①全同关系 　
②矛盾关系 　
③交叉关系 　
④反对关系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
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