资源简介

(共60张PPT)
学案39　信息的筛选整合与比较(常规考法)
——筛选信息，精准比较
复习目标
1.理解辨析概括重要概念。2.分析归纳概括内容要点。3.比较材料异同与侧重点。
链接高考
卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2023新课标Ⅰ卷 4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 归纳概括 内容要点 ①概括是阅读的基础。概括内容要点是新高考卷最重要的考点，未来还是会频繁出现的。
②概括内容要点命题较活，可以以选择题形式，也可以以简答题形式。概括的区间不只限于某一则材料，因此，要特别注意材料间的关联。
2023新课标Ⅱ卷 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 分析文本内 容侧重点
2022新高考Ⅰ卷 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。(4分) 归纳概括 内容要点
卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2022新高考Ⅱ卷 4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分) 筛选并整 合信息 ①概括是阅读的基础。概括内容要点是新高考卷最重要的考点，未来还是会频繁出现的。
②概括内容要点命题较活，可以以选择题形式，也可以以简答题形式。概括的区间不只限于某一则材料，因此，要特别注意材料间的关联。
2021新高考Ⅱ卷 下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是(3分) 概括中心 论点
2020新高考Ⅰ卷 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 下定义
考向一　理解辨析概括重要概念
所谓“重要概念”，就是指含义丰富深刻、能够蕴含文章主题思想、能够体现作者观点态度的概念，一般涉及以下四点：①根据上下文推断含义深刻的概念；②根据上下文把握重要概念的语境义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含义。论述类、实用类文章中，往往考查对“重要概念”内涵、属性和外延的理解；④给重要概念下定义。下定义，就是用简短、明确的语句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。
[教考衔接]　1.(选择性必修中册《怜悯是人的天性》)依据文意，用判断句给“怜悯心”下一个内涵和外延都具备的定义。
答案　怜悯心是在人类开始运用头脑思考以前就有的一种最应该具备的柔弱和最容易遭受苦难折磨的、最普遍和最有用的、合乎自然的人心(禀性或美德)。
解析　结合文段分析可知，“属概念”(外延)指人的“心”(禀性或美德)，特征(内涵)为：“柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性”“最普遍的和最有用的美德”“人类在开始运用头脑思考以前就有”“合乎自然”。根据以上内容和下定义的格式(判断句)组织成句即可。
我认为怜悯心是我们这样柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性，是最普遍的和最有用的美德；人类在开始运用头脑思考以前就有怜悯心了；它是那样地合乎自然，甚至动物有时候也有明显的怜悯之心的表现。
【掌握解题通法】
1.概念理解客观题
步骤 解说
第一步：读题目，辨明 一是辨明“正确”与“最为准确”。“正确”指选项所表述的内容没有知识上的错误。“最为准确”指选项所表述的内容对概念的内涵、外延等，做出了科学、规范而周密的解说。二是辨明“不属于”与“不符合文意”。“不属于”是指不管该选项所表述的内容是否正确，只要它不属于题干中重要概念的范畴，就应选定它。“不符合文意”是指该选项所表述的内容与原文中的概念的内涵或外延有不符合的地方
步骤 解说
第二步：读原文，切入 一是确定阅读区间，弄清楚概念的内涵与外延。二是树立语境意识，切不可断章取义。三是关注对概念进行修饰、判断的词语，理解概念内涵，明确概念外延
第三步：细比对，判断 比对选项与文章中的信息，做出判断，找出具有明显错误或者最正确的选项
2.给概念下定义——主观题
解题 步骤 首先，通读全文，勾画出论点及重要概念所在的句段。其次，找出(或确定)比种概念大一级的属概念(大概念)。然后，筛选归纳关键信息，明确哪些是能表示概念本质属性(种差)的语句。对本质属性的概括，既要筛选语段中的关键信息，合并归纳同类信息，保证重点不缺失，又要淘汰本质属性以外的信息，保证语句简洁。一般来讲，应该淘汰以下六种信息：①重复、冗赘信息；②比较信息；③成因、背景信息；④描写信息；⑤作用、意义信息；⑥举例的信息。以上六种信息直接影响下定义的准确性和严密性。最后，按照下定义的表达形式，整合上述信息作答
答题 规范 在确定邻近属概念的基础上，把几个种差按一定顺序罗列出来，再组织成句。可以用“被定义的概念(种概念)＝该事物的本质特征(种差)＋邻近的属概念”的语言表达形式
[边练边悟]　1.(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(文本见“学案37·考向一·边练边悟”)
【解题思维】
[精准审题]　下定义时应注意其“类属”和“特征”。首先应明确历史地理学是一个学科。然后根据材料梳理出它的研究对象、研究方法、特征、时代等要素，将其组合成一句完整的话语。回答本题时还应注意不能将其与“沿革地理”混淆。
请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。
[思路分析]　下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，格式为：被定义概念＝特征＋属概念(上位概念)。根据材料一“历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分”，可知历史地理学的基本属性是一门现代地理学科，或者说是现代地理学的分支学科。根据材料二“历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合”，概括其本质特征，即具有时空结合的特点。根据材料一的研究性质和材料二第二段，以及对长江三峡等地貌和武汉等城市的形成和演变，可知历史地理学的研究对象是自然和人文地理现象的“产生、形成及其演化的过程”，研究目的是“寻找……原因”“探寻其规律”。筛选并整合以上信息，根据下定义多采用判断单句的格式要求，即可概括出准确、完整的答案。
答案　历史地理学是具有时空结合特征的，以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化过程为研究对象的，探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律的现代地理学的分支学科。
考向二　归纳概括内容要点(特点、内容、意义、影响、措施、原因、结果、启示等)
[教考衔接]　2.(必修上册《拿来主义》)我国传统文化源远流长，我们应该如何继承和发展呢？请结合原文谈一谈你的理解。
原文：
(1)我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
(2)但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
(3)总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
解析　(1)运用“摘取法”。本段强调“拿来”，“拿来”就是应当继承我国的传统文化，不管好坏，先继承。(2)运用“合取法”。由“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西”可知，传统文化中同样有这类糟粕，需要学会挑选，取其精华，去其糟粕。“我们要运用脑髓，放出眼光”，说明不能全盘接受，要继承优秀的传统文化。(3)运用“舍取法”。主要信息是“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”“人不能自成为新人”“文艺不能自成为新文艺”，都说明要学会创新，一味继承只能止步不前，只有结合现实社会，学会创新创造，才能真正将中国传统优秀文化发扬光大，与时俱进。
答案　(1)要“拿来”(或占有)，即学会继承。(2)要学会挑选，不能全盘接受，要继承优秀的传统文化。(3)要创新，在继承的基础上创造新文化。
【掌握解题通法】
信息概括分析题解题“3步骤”
第1步：审读题目，明确要求，定区间 审清题干，明确答题要求，即概括的是哪一部分(是某段，还是全文)的内容要点，或是哪一部分(是某段，还是全文)的中心意思。只有这样，才能准确锁定相关信息的所在区间，为准确答题做好准备
第2步：通读全文，找对应点，别遗漏 ①无论是全文还是局部，都要胸有全文，要综观全文，理清思路，结合主旨，归纳出要点；②要善于抓住揭示观点的关键句，如文眼句、中心句及其他讲道理的句子；③要弄懂句与句之间的关系，段与层、层与层之间的关系，抓住各部分最主要、最本质的信息
第3步：整合信息，分条梳理，规范答 ①在第二步的基础上，把获取的信息要点用自己的语言归纳概括出来；②一定要重组句子，不要照抄原文，要会用摘取法、合取法、舍取法等；③有多个要点时，力求概括的角度(对象)准而全，句式尽量相近、一致
[边练边悟]　2.(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(文本见“学案36·考向三·边练边悟”)
请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。
【解题思维】
[思路分析]　回答这道题，考生先要弄清楚什么是“竞争性真相”，这一概念来自文本的最后一段。竞争性真相是指沟通者为了达到自己的目的而援引的各种事实，它应该是真实的、客观的。沟通者借助各种真相，可能会得出带有自己主观倾向和明显意图的结论，这些结论不一定属于竞争性真相的范畴。本题需要考生能够准确理解、辨别文本中的“竞争性真相”与“非真相的结论”二者存在的差异。每个沟通者都有自己的意图，他们会选择有助于实现个人意图的真相，不过这种选择具有一定的灵活性和欺骗性。沟通者可以传达与客观现实相符的印象，也可能故意传达歪曲现实的印象，他们的意图是
善意还是恶意有时候很难判断。竞争性真相是中立的，但因沟通者的使用方式和目的的不同，会对现实产生难以预估的影响。
[规范答题]　在本题中，西方媒体为了引导消费者远离藜麦，使用了多种竞争性真相，如：从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；2013年《卫报》称，玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。这些内容都是较为客观的事实，属于竞争性真相。但是这些媒体得出的结论是虚假的，这些结论均不属于竞争性真相的范畴，如“玻利维亚和秘鲁当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”，这些非真相的表述不应该出现在答案当中。
答案　①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。
考向三　比较材料异同与侧重点
非连续性文本虽多则材料的主题统一，但各则材料的侧重点各异。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较“事实”异同，或要求比较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题流程相同。题干中一般有“角度”“侧重点”“异同”“比较”等字眼。
[教考衔接]　3.(必修下册《中国建筑的特征》)著名建筑家梁思成说“建筑是历史的载体”，大文豪雨果说“建筑是用石头写成的史书”。请结合材料，谈谈你对这两句话异同点的理解。
由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。
解析　(1)同：“建筑是历史的载体”和“建筑是用石头写成的史书”都用下定义式的表达方式强调建筑是历史文化不可或缺的一部分，建筑在历史上彰显自己的价值和意义，都代表着本民族文化的认同性。(2)不同点：①梁思成的观点是从中国建筑特点出发，“建筑是载体”强调建筑的承载功能，也彰显着他的建筑之“文法”和“词汇”观点。正如文中所言，“在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，……这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件”；②“建筑是用石头写成的史书”中雨果侧重于强调“石头”，即强调建筑的材质，正如文中“所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料”。
答案　①梁思成和雨果都阐述了建筑的历史意义和价值(或：建筑文化是历史文化的重要组成部分)，都肯定了建筑在传承和创新方面所起的作用，认为建筑具有民族文化的认同性。②梁思成重点从建筑承载的功能角度而言，雨果又强调了建筑的材质，这体现了中西方虽建筑途径一致，但在建筑结构和建筑材质上有所不同(或：建筑的“文法”和“词汇”有所不同)。
【掌握解题通法】
1.解题步骤
第一步：审读题干，明确答题方向 题干具有指示性，考生要认认真真审读题干，揣摩命题者的意图，明确要筛选比较哪方面的信息：
1.比较材料的内容。这类题目，在材料的对象上基本相同，都是针对某一现象或某一事件的，但材料内容的侧重点、论述的角度往往有细微的差别。因为文本的出处不一样。解答此类题目，既需要提炼概括每则材料的主要内容，还需要关注每则材料的出处。比较材料侧重点、角度的异同是常考查的内容。对此，只要把各自材料的关键词语和层次弄清楚，最后两相比较就明白了。
2.比较材料的深度。就评论来说，仅就材料事实进行陈述，典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等材料要素；而有的文本，除这些材料要素之外，还有深厚的事件背景、原因分析和结果预测。
3.比较材料的宽度。所谓材料的宽度，就是材料的涉及层面
2.答题模板：明确题意＋材料中划定相关答题区域＋筛选归纳整合
第二步：依据要求，筛选有效信息 在材料中搜寻相关答题区域，并精读深析有关文字。首先分清层次，确定关键词语，思考“为什么”写这段文字，挖掘文字背后隐含的信息；然后仔细筛选相关内容。在不同的材料里，分别圈点出“相同”或“不相同”的相关语句
第三步：整合归纳，分层规范作答 把筛选出来的相关内容进行比较、整合归纳，使之成为符合题干要求的答案，最好分条作答
[边练边悟]　3.(2023·新课标Ⅱ卷，T5)材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(文本及题目见本任务群开篇“读懂文本·精练真题”)
测 评 练 案
（满分：36分）
一、(根据2024年九省联考原创)阅读下面材料，完成1～5题。(18分)
材料一：
在2023年10月的一场科学活动上，中国科学院院士褚君浩向观众展示了利用特殊材料实现的“隐身术”。只见工作人员手持一块面板，将其旋转90度后，褚院士的下半身“消失不见了”！褚院士表示：“未来，哈利·波特的隐身斗篷将成为衣柜里的日常用品。”
想知道隐身斗篷是如何隐身的，就要先了解人是如何看到物体的。光会在物体的表面发生反射，人眼看到了反射光，从而意识到这里有一个物体。如果物体的反射光与环境的反射光有很大差别，人们就能通过反射光进一步判断物体的形状和大小。假如能够减小物体反射光与环境反射光之间的差别，或者使得观察者不能接收到反射光，那么这个物体就可以实现隐身。过去，研究者用摄像机加上显示屏来创造隐身效果，但它只能做到对某个方向隐身，而且需要耗费许多能量，实用性低。今天，超构材料的发明改变了这一切。
科学家把介质里微小的人工结构进行有序排列，从而改变了介质的宏观性质。这些经过人工排序的微结构组成的介质，就叫作超构材料。那么，超构材料是如何实现隐身的呢？办法是在材料表面制备纳米尺度的金属天线。当光照射到覆盖在物体上的超构材料时，会发生一种特殊的“折射”，使得所有方向入射的光完全在上述超构材料中无损耗地沿原方向继续传播，从而达到隐身效果。
除隐身外，超构材料还可以将发散的光线会聚起来，无需介质承载就能在空气中成像。结合空间定位等交互控制技术，可实现人与空气中的影像直接交互。这样的技术已经应用到了医院无接触式自助挂号机以及地铁自助售票终端上。患者或乘客看到悬浮在空气中的屏幕显示画面，直接在空气中点击，就能完成挂号或购票，而不需要触摸仪器。
(取材于张兴华等的文章)
材料二：
从《西游记》中的隐身术到《哈利·波特》中的隐身斗篷，实现隐身一直是人类的梦想。狭义的隐身即无法被肉眼看见，而广义的隐身还包括无法被雷达、声呐等手段探测到。
雷达探测主要依靠的是电磁波。2006年，科学家们利用超构材料，首次制造出在微波频率的电磁波隐身衣。虽然这件隐身衣在可见光波长下没有做到“隐身”，但是在特定的微波波长(3.5厘米)下却可以完美地把物体隐藏起来。2009年，针对可见光的隐身衣也被科学家开发出来，设计原理是通过特殊材料让本该照射到物体上的光线绕过物体并按原路传播。设计隐身衣有一个非常重要的实用原则，那就是越薄越好。科学家们于是又开发出了超薄光学隐身衣：
通过把一层80纳米厚度的纳米天线覆盖在物体表面，将置于地面的物体掩饰为空无一物的平滑地面。不过，这层超薄纳米天线只能对特定波长的光(730 nm)起作用。
声波和超声波也可以用来探测物体。相应的，声学隐身衣的研发也备受关注。为了使物体对声波的传播不产生影响，科学家设计了一种由16个同心环组成的声学装置，这些同心环可以引导声波绕过中心的物体实现声学隐身。声学隐身衣在很多领域都有应用前景，如潜艇的防声呐探测、隔音设施的设计等。
最近的研究热点则是在流场中实现隐身。流场隐身衣追求把物体对流场的扰动降到最低，进而使外界无法从流场的变化中探测到物体。这种流场隐身衣2019年首次在多孔介质流场中实现，在水下航行器的隐身和水下减阻等领域中具有重要意义。
(取材于徐磊等的文章)
材料三：
20世纪90年代，超构材料首先在电磁学和光学领域蓬勃发展。后来，有学者把超构材料的概念拓展到了声学、力学等领域。上述领域对超构材料的研究都基于一个共同的理论基础：传播方式均由波动方程主导。研究和利用波动方程，即可设计出具有隐身功能的光学和声学超构材料。
那么，能否将超构材料扩展到热学领域呢？热传导需要满足的是扩散方程，这与波动方程的物理机制迥异，也给研究带来了新的挑战。2008年，复旦大学黄吉平教授课题组首次利用变换热学理论设计出一类热超构材料，从理论上预言了实现热隐身的可能。此后，专家学者们不断制备出各种具有新奇热学性质的热超构材料，探索着实现热隐身的途径。2012年，美国科学家首次制备出真
正意义上的“热隐身斗篷”，它能够实时引导背景热流避开物体，无论隐身区域温度如何变化，都不会对外界的温度分布产生丝毫影响。一旦“穿上”这件热隐身衣，在红外探测视角中就是完全隐身的，在雪地上是一片幽蓝，在火场中则是一团火焰，完美复现环境的红外特征。
虽然超构材料在热学领域起步较晚，但扩散方程所描述的独特物理性质，让其具备了独特的发展优势。以光学超构材料为例，基于波动方程的光学变换理论在实现上需要考虑频率，而热超构材料则不存在频率问题，具有更强的适用性，在足够宽泛的边界条件中都可以表现良好，一旦实践投产，在生产生活中的实用价值将更加凸显。
(取材于费志方、张鹏、侯融等的文章)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
C
A.物体反射光和环境反射光差别的大小，会影响人对物体的视觉判断。
B.研究者用摄像机加上显示屏的方法，无法让物体做到全方位的隐身。
C.超构材料能实现隐身，是因为它可以使入射光在传播时不发生损耗。
D.凭借特殊的光学效果，超构材料可以应用于医疗、交通等多个领域。
解析　本题考查学生理解文章内容、推断信息正确与否的能力。C项，“是因为它可以使入射光在传播时不发生损耗”错误。原文“超构材料是如何实现隐身的呢？办法是在材料表面制备纳米尺度的金属天线。当光照射到覆盖在物体上的超构材料时，会发生一种特殊的‘折射’，使得所有方向入射的光完全在上述超构材料中无损耗地沿原方向继续传播，从而达到隐身效果”可知，隐身是因为特殊的“折射”，入射光“无损耗地沿原方向继续传播”。
2.根据材料三，下列说法正确的一项是(　　)(3分)
D
A.超构材料在热学领域的研究开始于20世纪90年代，起步相对较晚。
B.热隐身衣可使隐身区域温度随外界温度变化而变化，从而实现隐身。
C.热超构材料具有更强的适用性，在生产生活中可取代光学超构材料。
D.目前，超构材料在电磁学、光学、声学、热学等领域内均有所发展。
解析　本题考查学生理解文章内容的能力。A项，“超构材料在热学领域的研究开始于20世纪90年代”错误。原文“20世纪90年代，超构材料首先在电磁学和光学领域蓬勃发展”可知，选项张冠李戴，超构材料在20世纪90年代是在电磁学和光学上发展。B项，“热隐身衣可使隐身区域温度随外界温度变化而变化”错误。原文“它能够实时引导背景热流避开物体，无论隐身区域温度如何变化，都不会对外界的温度分布产生丝毫影响”可知，是隐身区域温度的变化不影响外界的温度。C项，“在生产生活中可取代光学超构材料”于文无据。原文“而热超构材料则不存在频率问题，具有更强的适用性，在足够宽泛的边界条件中都可以表现良好，一旦实践投产，在生产生活中的实用价值将更加凸显”可知，没有取代光学超构材料的相关论述。
3.下列为材料二所拟的标题，最恰当的一项是(　　)(3分)
A
A.各种各样的隐身衣 B.旷日持久的隐身衣研究
C.隐身衣的发展前景 D.隐身：从历史走向未来
解析　本题考查学生要点梳理和总结的能力。依据材料二“超构材料首先在电磁学和光学领域蓬勃发展”“后来，有学者把超构材料的概念拓展到了声学、力学等领域”“能否将超构材料扩展到热学领域呢？”“以光学超构材料为例，基于波动方程的光学变换理论在实现上需要考虑频率，而热超构材料则不存在频率问题，具有更强的适用性，在足够宽泛的边界条件中都可以表现良好”可知，科学家努力通过各种途径实现隐身的效果，在“电磁学和光学”和“声学、力学”，甚至是“热学领域”力图达到隐身的目的，故材料二的主要内容是科学界研究各种隐身衣。只有A项符合材料的定位。
4.根据以上三则材料，下列表述不正确的一项是(　　)(3分)
B
A.2006年制造出的电磁波隐身衣，只能使物体在特定微波波长下实现隐身。
B.2008年复旦大学黄吉平教授课题组首次证实了热超构材料的热隐身功能。
C.2012年以前专家们制备的热超构材料还不能够在真正意义上实现热隐身。
D.2019年实现的流场隐身衣可以使外界无法在特定流场变化中探测到物体。
解析　本题考查学生理解文章内容、推断信息正确与否的能力。B项，“首次证实了热超构材料的热隐身功能”过于绝对。原文“2008年，复旦大学黄吉平教授课题组首次利用变换热学理论设计出一类热超构材料，从理论上预言了实现热隐身的可能”可知，是理论上预言，并没有得到证实。
5.在阅读上面三则材料的过程中，有同学列了下面的表格式提纲。请你填写①～⑤处，帮他补充完整。要求：语言简明。(6分)
理论基础 作用方式 实现效果
光隐身 ① ② 无法被肉眼识别
声隐身 引导声波绕过物体 ④
热隐身 传播方式由扩散方程主导 ③ ⑤
解析　本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。由原文“上述领域对超构材料的研究都基于一个共同的理论基础：传播方式均由波动方程主导。研究和利用波动方程，即可设计出具有隐身功能的光学和声学超构材料”可知，理论基础是传播方式由波动方程主导；由原文“2009年，针对可见光的隐身衣也被科学家开发出来，设计原理是通过特殊材料让本该照射到物体上的光线绕过物体并按原路传播”可知，光隐身作用方式是引导光线绕过物体并按原路传播；由原文“2012年，美国科学家首次制备出真正意义上的‘热隐身斗篷’，它能够实时引导背景热流避开物体，无论隐身区域温度如何变化，都不会对外界的温度分布产生丝毫影响”可知，热隐身作用方式是引导背景
热流避开物体；由原文“狭义的隐身即无法被肉眼看见，而广义的隐身还包括无法被雷达、声呐等手段探测到”“声学隐身衣在很多领域都有应用前景，如潜艇的防声呐探测、隔音设施的设计等”可知，声隐身的实现效果是无法被声呐探测到；由原文“一旦‘穿上’这件热隐身衣，在红外探测视角中就是完全隐身的，在雪地上是一片幽蓝，在火场中则是一团火焰，完美复现环境的红外特征”可知，热隐身的实现效果是在红外探测视角中完全隐身。
答案　①传播方式由波动方程主导；②引导光线绕过物体并按原路传播；③引导背景热流避开物体；④无法被声呐探测到；⑤在红外探测视角中完全隐身。
二、(根据2024年九省联考原创)阅读下面材料，完成6～10题。(18分)
材料一：
2021年，舞蹈诗剧《只此青绿》登上舞台，用舞蹈语汇创造性转化传世名画《千里江山图》，以中国传统美学意蕴征服了观众，唤醒了观众心中的传统文化基因。
全剧采用时空交错的结构叙事，通过“展卷”“问篆”“唱丝”“寻石”“习笔”“淬墨”“入画”七个篇章，讲述了一位故宫研究员“穿越”回北宋，以“展卷人”的视角“窥”见画家王希孟创作《千里江山图》历程的故事。
青绿，是《千里江山图》最典型的视觉标志，也是全剧贯穿始终的意象，在剧中被设计为连接展卷人和王希孟的符号性角色。编导以“静”为出发点，以宋代绘画的内敛基调，设计了“静待”“险峰”“卧石”等造型动作。舞动起来的“青绿”们动作端雅沉静，气息下沉内敛，以淡泊之感传递出青绿色彩特有的冷静、空寂况味，在队形的变化起伏中营造出高远、深远、平远兼具的视觉美。舞蹈设计化山为人，以人作山，是古人与自然对话的艺术呈现。
青绿色彩也是全剧舞美设计的重要元素。如篆刻人的服装为深沉的花青色，点缀朱砂红，与其动作稳健而具有顿挫感相匹配；织绢人从水色氤氲的画卷中徐徐走来，带着春天的气息，服装选用淡淡的艾绿。又如舞台布景，七个篇章的背景颜色从清淡过渡到浓重，逐渐形成青绿色彩，打造出“于缤纷浓色，见空寂之美”的境界。
“远黛秀娥，只此青绿”，“青绿”这一中国传统色的大量运用，让人徜徉在淡泊、清雅、闲静的宋代美学意趣之中。《只此青绿》大获成功，是一种必然。
(取材于刘森、应杰、韩真、周莉亚等的文章)
材料二：
《千里江山图》是画家王希孟传世的唯一作品，是宋代青绿山水中的巨制杰构。
在设色和笔法上，《千里江山图》继承了隋唐以来的“青绿山水”画法，石青、石绿是主色调，主要用来敷染山头和山体；赭石、墨是次要颜色，用来皴染山脚和阴面。画卷颜色有丰富层次，远山及天空上部用淡青绿颜色蘸淡墨刷染而成，既拉开了与近、中景山峰在视觉空间上的距离，也衬托了近、中景山峰颜色明亮的程度。石青、石绿等矿物质颜料历经千年而未衰，即使在幽暗的环境中依
然散发着宝石的光芒。整幅画凝重庄严，层次感强，堂皇之气盎然，以明丽璀璨的青绿山水表达了国泰民安的美好希冀。在构图上，《千里江山图》采用散点透视法，大致分成六段，各段均以绵延的山体为主要表现对象，或以长桥相连，或以流水贯通，形成了“景随步移”的艺术效果，高远、深远、平远多种构图方式的使用更使画面富有韵律感。画面上峰峦起伏绵延，江河烟波浩渺，壮丽恢宏；山水间有渔村野市、水榭亭台、茅庵草舍，又有捕鱼、驶船、游玩、赶集的人物活动，人与自然和谐共存。宋人郭熙《林泉高致》有言：“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者。画凡至此，皆入妙品。”此卷正给人以“可行可望，可游可居”的沉浸感，体现了宋人山水画的审美理想。
(取材于马季戈、王中旭、林玮等的文章)
材料三：
中华民族对青色认识和运用的历史悠久。青色是中国传统“五正色”之一，青瓷是富有代表性的中国传统工艺品，传统绘画艺术以“丹青”为名，山水田园诗中更随处可见青绿的身影。青色是民族审美心理的重要表现符号。
为什么中华民族如此偏爱青色？
生理基础对色彩选择有一定的制约作用。研究证实，不同瞳孔颜色对其辨色有明显影响，褐色、灰色、碧蓝色瞳孔辨别光谱中蓝—绿暗色端较为困难，而黑色瞳孔具有理想的调节外来光线的功能。
生产方式对民族色彩审美起最终决定作用。中华民族最迟在新石器时代就开始了采集和农耕的生产方式，生存环境中最主要的色彩便是青色，包括头顶的青天和身边的碧水，以及植物的绿色。我们的感受力和想象力直接受到青色濡染，青色已经积淀于民族意识中。因此才会有“有风自南，翼彼新苗”的细腻体验和“池塘生春草”的欣喜情感，也才会有“绿竹入幽径，青萝拂行衣”的亲昵和“绿树村边合，青山郭外斜”的和谐。青色更易激活我们的联想和想象，使我们产生心有灵犀的体验，形成对青色的认同感、亲切感。
民族文化传统也决定了色彩审美。传统文化中儒释道各家都从“天人合一”思维方式出发，倡导以虚静的主观态度对待万物，重视静坐凝心，妙悟万物之美、大道之真。现代研究证明：青色对光线的吸收和反射都比较适中，给人以明净、澄洁的感觉；人在青绿色的环境中，皮肤温度可降低1～2 ℃，心跳每分钟可减少4～8次，呼吸变缓，精神放松。主虚静的文化传统塑造了淡泊、克制、含蓄的民族性格，由此形成的民族传统文化心理结构与具有宁静内敛效应的青绿色异质同构，文化价值契合，情感体验相通。
(取材于宋凤娣等的文章)
6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
D
A.画作的青绿主色调是舞剧中青绿意象的创作基础。
B.设色和笔法的灵活多样，赋予画作丰富的层次感。
C.画作多种构图方式之美在舞剧中得到形象化表达。
D.壮丽恢宏的山水传递出“可游可居”的审美理想。
解析　“壮丽恢宏的山水传递出‘可游可居’的审美理想”错误，材料二说的是“此卷正给人以‘可行可望，可游可居’的沉浸感，体现了宋人山水画的审美理想”，是《千里江山图》画卷给人“可游可居”的沉浸感，体现了宋人山水画的审美理想，而非“山水”。
7.根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　)(3分)
C
A.全剧的主要内容是再现《千里江山图》的壮丽景象。
B.青绿意象指剧中女性舞者们丰富的舞蹈造型动作。
C.舞者具有端雅沉静之美，传递出宋代美学意趣。
D.剧中服装、布景等均采用青绿色彩，呈现缤纷浓色。
解析　A项，“再现《千里江山图》的壮丽景象”错误，材料一第一段说的是“用舞蹈语汇创造性转化传世名画《千里江山图》”。B项，“丰富的舞蹈造型动作”错误，由材料一第三段“舞动起来的‘青绿’们”可知，青绿指剧中舞者。D项，“剧中服装、布景等均采用青绿色彩”错误，材料一倒数第二段说“点缀朱砂红”。
A.青青子衿，悠悠我心。——我从“青青”的衣领颜色中感受到读书人的清雅气质，体味到其中蕴含着的曹操对贤才的深切渴望。
B.青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。——我从“青冥”想象到天空之青苍深远、明净澄洁，仿佛看到了李白想象中的仙境。
C.且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。——“青崖”引发了我对青绿山水的美好想象，让我读懂了李白失意后徜徉山水的愿望。
D.过春风十里，尽荠麦青青。——“青青”写出了荠麦青翠茂盛的景象，让我感受到与“池塘生春草”“青萝拂行衣”相通的情感体验。
D
解析　“让我感受到与‘池塘生春草’‘青萝拂行衣’相通的情感体验”错误，“过春风十里，尽荠麦青青”中，青翠茂盛的荠麦表现了扬州遭受战乱后的荒废景象，“过春风十里，尽荠麦青青”体现的是“黍离之悲”；而“池塘生春草”“青萝拂行衣”表达的是对植物生机勃勃的欣喜，情感体验不同。
9.根据材料二内容，下列选项对文本的解读不恰当的一项是(　　)(3分)
B
A.青色被广泛运用说明它在中华民族审美心理中有重要地位。
B.形成偏爱青色的色彩审美是由中华民族的生理基础决定的。
C.大量山水田园诗的产生与农耕文明的生产生活方式相关。
D.青绿色的审美偏好与主虚静的文化传统相通，且青绿色环境使人精神放松。
解析　“是由中华民族的生理基础决定的”错误，材料三第三段说的是“生理基础对色彩选择有一定的制约作用”。
10.为什么说《只此青绿》“唤醒了观众心中的传统文化基因”？请根据以上三则材料，简要分析。(6分)
解析　首先理解句子含意，“唤醒了观众心中的传统文化基因”是说《只此青绿》让观众感受到传统文化的意趣。然后到材料中筛选相关信息，进行概括分析。①由材料一第三段“以淡泊之感传递出青绿色彩……是古人与自然对话的艺术呈现”和材料二“山水间有渔村野市……人与自然和谐共存”“给人以‘可行可望，可游可居’的沉浸感”可知，《只此青绿》演绎的《千里江山图》让观众感受到作品中传递出的“天人合一”的意境。②由材料一第三段“青绿，是《千里江山图》最典型的视觉标志，也是全剧贯穿始终的意象，在剧中被设计为连接展卷人和王希孟的符号性角色”“以淡泊之感传递出青绿色彩特有的冷静、空寂况味”和最后一段“‘青绿’这一中国传统色的大量运用，让人徜徉在淡泊、清雅、闲静的宋代美学意趣之中”
可知，《只此青绿》借助青绿色的冷静、空寂况味让观众领略到宋代美学淡泊、清雅、闲静的美学意趣。③由材料三“青色是民族审美心理的重要表现符号”“青色更易激活我们的联想和想象，使我们产生心有灵犀的体验，形成对青色的认同感、亲切感”“传统文化中儒释道各家都……妙悟万物之美、大道之真”“主虚静的文化传统塑造了淡泊……情感体验相通”可知，《只此青绿》所用青色和“主虚静的文化传统”“淡泊、克制、含蓄的民族性格”等内在相通，观众对青色容易产生认同感和亲切感。
答案　①《只此青绿》用舞蹈演绎了传世名画《千里江山图》，让观众感受到宋代青绿山水杰作的独特风格和传统文化意蕴，比如“天人合一”的意境。②《只此青绿》以“青绿”意象贯穿全剧，青绿色的冷静、空寂况味让观众领略到淡泊、清雅、闲静的宋代美学意趣。③青色是中华民族审美心理的重要表现符号，与“主虚静的文化传统”“淡泊、克制、含蓄的民族性格”等内在相通，观众对青色容易产生认同感、亲切感。
本节内容结束
THANKS学案39　信息的筛选整合与比较(常规考法)——筛选信息，精准比较
复习目标　
1.理解辨析概括重要概念。2.分析归纳概括内容要点。3.比较材料异同与侧重点。
链接高考　
卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2023新课标Ⅰ卷 4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分) 归纳概括 内容要点 ①概括是阅读的基础。概括内容要点是新高考卷最重要的考点，未来还是会频繁出现的。 ②概括内容要点命题较活，可以以选择题形式，也可以以简答题形式。概括的区间不只限于某一则材料，因此，要特别注意材料间的关联。
2023新课标Ⅱ卷 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 分析文本内 容侧重点
2022新高考Ⅰ卷 5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。(4分) 归纳概括 内容要点
2022新高考Ⅱ卷 4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分) 筛选并整 合信息
2021新高考Ⅱ卷 下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是(3分) 概括中心 论点
2020新高考Ⅰ卷 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 下定义
考向一　理解辨析概括重要概念
所谓“重要概念”，就是指含义丰富深刻、能够蕴含文章主题思想、能够体现作者观点态度的概念，一般涉及以下四点：①根据上下文推断含义深刻的概念；②根据上下文把握重要概念的语境义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含义。论述类、实用类文章中，往往考查对“重要概念”内涵、属性和外延的理解；④给重要概念下定义。下定义，就是用简短、明确的语句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。
[教考衔接]　1.(选择性必修中册《怜悯是人的天性》)依据文意，用判断句给“怜悯心”下一个内涵和外延都具备的定义。
我认为怜悯心是我们这样柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性，是最普遍的和最有用的美德；人类在开始运用头脑思考以前就有怜悯心了；它是那样地合乎自然，甚至动物有时候也有明显的怜悯之心的表现。
答：________________________________________________________________
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【掌握解题通法】
1.概念理解客观题
步骤 解说
第一步：读题目，辨明 一是辨明“正确”与“最为准确”。“正确”指选项所表述的内容没有知识上的错误。“最为准确”指选项所表述的内容对概念的内涵、外延等，做出了科学、规范而周密的解说。二是辨明“不属于”与“不符合文意”。“不属于”是指不管该选项所表述的内容是否正确，只要它不属于题干中重要概念的范畴，就应选定它。“不符合文意”是指该选项所表述的内容与原文中的概念的内涵或外延有不符合的地方
第二步：读原文，切入 一是确定阅读区间，弄清楚概念的内涵与外延。二是树立语境意识，切不可断章取义。三是关注对概念进行修饰、判断的词语，理解概念内涵，明确概念外延
第三步：细比对，判断 比对选项与文章中的信息，做出判断，找出具有明显错误或者最正确的选项
2.给概念下定义——主观题
解题 步骤 首先，通读全文，勾画出论点及重要概念所在的句段。其次，找出(或确定)比种概念大一级的属概念(大概念)。然后，筛选归纳关键信息，明确哪些是能表示概念本质属性(种差)的语句。对本质属性的概括，既要筛选语段中的关键信息，合并归纳同类信息，保证重点不缺失，又要淘汰本质属性以外的信息，保证语句简洁。一般来讲，应该淘汰以下六种信息：①重复、冗赘信息；②比较信息；③成因、背景信息；④描写信息；⑤作用、意义信息；⑥举例的信息。以上六种信息直接影响下定义的准确性和严密性。最后，按照下定义的表达形式，整合上述信息作答
答题 规范 在确定邻近属概念的基础上，把几个种差按一定顺序罗列出来，再组织成句。可以用“被定义的概念(种概念)＝该事物的本质特征(种差)＋邻近的属概念”的语言表达形式
[边练边悟]　1.(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(文本见“学案37·考向一·边练边悟”)
请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。
答：________________________________________________________________
___________________________________________________________________
考向二　归纳概括内容要点(特点、内容、意义、影响、措施、原因、结果、启示等)
[教考衔接]　2.(必修上册《拿来主义》)我国传统文化源远流长，我们应该如何继承和发展呢？请结合原文谈一谈你的理解。
原文：
(1)我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
(2)但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
(3)总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
答：________________________________________________________________
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【掌握解题通法】
信息概括分析题解题“3步骤”
第1步：审读题目，明确要求，定区间 审清题干，明确答题要求，即概括的是哪一部分(是某段，还是全文)的内容要点，或是哪一部分(是某段，还是全文)的中心意思。只有这样，才能准确锁定相关信息的所在区间，为准确答题做好准备
第2步：通读全文，找对应点，别遗漏 ①无论是全文还是局部，都要胸有全文，要综观全文，理清思路，结合主旨，归纳出要点；②要善于抓住揭示观点的关键句，如文眼句、中心句及其他讲道理的句子；③要弄懂句与句之间的关系，段与层、层与层之间的关系，抓住各部分最主要、最本质的信息
第3步：整合信息，分条梳理，规范答 ①在第二步的基础上，把获取的信息要点用自己的语言归纳概括出来；②一定要重组句子，不要照抄原文，要会用摘取法、合取法、舍取法等；③有多个要点时，力求概括的角度(对象)准而全，句式尽量相近、一致
[边练边悟]　2.(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(文本见“学案36·考向三·边练边悟”)
请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。
答：________________________________________________________________
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考向三　比较材料异同与侧重点
非连续性文本虽多则材料的主题统一，但各则材料的侧重点各异。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较“事实”异同，或要求比较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题流程相同。题干中一般有“角度”“侧重点”“异同”“比较”等字眼。
[教考衔接]　3.(必修下册《中国建筑的特征》)著名建筑家梁思成说“建筑是历史的载体”，大文豪雨果说“建筑是用石头写成的史书”。请结合材料，谈谈你对这两句话异同点的理解。
由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。
答：________________________________________________________________
___________________________________________________________________
【掌握解题通法】
1.解题步骤
第一步：审读题干，明确答题方向 题干具有指示性，考生要认认真真审读题干，揣摩命题者的意图，明确要筛选比较哪方面的信息： 1.比较材料的内容。这类题目，在材料的对象上基本相同，都是针对某一现象或某一事件的，但材料内容的侧重点、论述的角度往往有细微的差别。因为文本的出处不一样。解答此类题目，既需要提炼概括每则材料的主要内容，还需要关注每则材料的出处。比较材料侧重点、角度的异同是常考查的内容。对此，只要把各自材料的关键词语和层次弄清楚，最后两相比较就明白了。 2.比较材料的深度。就评论来说，仅就材料事实进行陈述，典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等材料要素；而有的文本，除这些材料要素之外，还有深厚的事件背景、原因分析和结果预测。 3.比较材料的宽度。所谓材料的宽度，就是材料的涉及层面
第二步：依据要求，筛选有效信息 在材料中搜寻相关答题区域，并精读深析有关文字。首先分清层次，确定关键词语，思考“为什么”写这段文字，挖掘文字背后隐含的信息；然后仔细筛选相关内容。在不同的材料里，分别圈点出“相同”或“不相同”的相关语句
第三步：整合归纳，分层规范作答 把筛选出来的相关内容进行比较、整合归纳，使之成为符合题干要求的答案，最好分条作答
2.答题模板：明确题意＋材料中划定相关答题区域＋筛选归纳整合
[边练边悟]　3.(2023·新课标Ⅱ卷，T5)材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(文本及题目见本任务群开篇“读懂文本·精练真题”)
学案39　信息的筛选整合与比较(常规考法)
教考衔接
1.解析　结合文段分析可知，“属概念”(外延)指人的“心”(禀性或美德)，特征(内涵)为：“柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性”“最普遍的和最有用的美德”“人类在开始运用头脑思考以前就有”“合乎自然”。根据以上内容和下定义的格式(判断句)组织成句即可。
答案　怜悯心是在人类开始运用头脑思考以前就有的一种最应该具备的柔弱和最容易遭受苦难折磨的、最普遍和最有用的、合乎自然的人心(禀性或美德)。
边练边悟
1.【解题思维】
[精准审题]　下定义时应注意其“类属”和“特征”。首先应明确历史地理学是一个学科。然后根据材料梳理出它的研究对象、研究方法、特征、时代等要素，将其组合成一句完整的话语。回答本题时还应注意不能将其与“沿革地理”混淆。
[思路分析]　下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，格式为：被定义概念＝特征＋属概念(上位概念)。根据材料一“历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分”，可知历史地理学的基本属性是一门现代地理学科，或者说是现代地理学的分支学科。根据材料二“历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合”，概括其本质特征，即具有时空结合的特点。根据材料一的研究性质和材料二第二段，以及对长江三峡等地貌和武汉等城市的形成和演变，可知历史地理学的研究对象是自然和人文地理现象的“产生、形成及其演化的过程”，研究目的是“寻找……原因”“探寻其规律”。筛选并整合以上信息，根据下定义多采用判断单句的格式要求，即可概括出准确、完整的答案。
答案　历史地理学是具有时空结合特征的，以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化过程为研究对象的，探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律的现代地理学的分支学科。
教考衔接
2.解析　(1)运用“摘取法”。本段强调“拿来”，“拿来”就是应当继承我国的传统文化，不管好坏，先继承。(2)运用“合取法”。由“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西”可知，传统文化中同样有这类糟粕，需要学会挑选，取其精华，去其糟粕。“我们要运用脑髓，放出眼光”，说明不能全盘接受，要继承优秀的传统文化。(3)运用“舍取法”。主要信息是“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”“人不能自成为新人”“文艺不能自成为新文艺”，都说明要学会创新，一味继承只能止步不前，只有结合现实社会，学会创新创造，才能真正将中国传统优秀文化发扬光大，与时俱进。
答案　(1)要“拿来”(或占有)，即学会继承。(2)要学会挑选，不能全盘接受，要继承优秀的传统文化。(3)要创新，在继承的基础上创造新文化。
边练边悟
2.【解题思维】
[思路分析]　回答这道题，考生先要弄清楚什么是“竞争性真相”，这一概念来自文本的最后一段。竞争性真相是指沟通者为了达到自己的目的而援引的各种事实，它应该是真实的、客观的。沟通者借助各种真相，可能会得出带有自己主观倾向和明显意图的结论，这些结论不一定属于竞争性真相的范畴。本题需要考生能够准确理解、辨别文本中的“竞争性真相”与“非真相的结论”二者存在的差异。每个沟通者都有自己的意图，他们会选择有助于实现个人意图的真相，不过这种选择具有一定的灵活性和欺骗性。沟通者可以传达与客观现实相符的印象，也可能故意传达歪曲现实的印象，他们的意图是善意还是恶意有时候很难判断。竞争性真相是中立的，但因沟通者的使用方式和目的的不同，会对现实产生难以预估的影响。
[规范答题]　在本题中，西方媒体为了引导消费者远离藜麦，使用了多种竞争性真相，如：从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；2013年《卫报》称，玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。这些内容都是较为客观的事实，属于竞争性真相。但是这些媒体得出的结论是虚假的，这些结论均不属于竞争性真相的范畴，如“玻利维亚和秘鲁当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”，这些非真相的表述不应该出现在答案当中。
答案　①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。
教考衔接
3.解析　(1)同：“建筑是历史的载体”和“建筑是用石头写成的史书”都用下定义式的表达方式强调建筑是历史文化不可或缺的一部分，建筑在历史上彰显自己的价值和意义，都代表着本民族文化的认同性。(2)不同点：①梁思成的观点是从中国建筑特点出发，“建筑是载体”强调建筑的承载功能，也彰显着他的建筑之“文法”和“词汇”观点。正如文中所言，“在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，……这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件”；②“建筑是用石头写成的史书”中雨果侧重于强调“石头”，即强调建筑的材质，正如文中“所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料”。
答案　①梁思成和雨果都阐述了建筑的历史意义和价值(或：建筑文化是历史文化的重要组成部分)，都肯定了建筑在传承和创新方面所起的作用，认为建筑具有民族文化的认同性。②梁思成重点从建筑承载的功能角度而言，雨果又强调了建筑的材质，这体现了中西方虽建筑途径一致，但在建筑结构和建筑材质上有所不同(或：建筑的“文法”和“词汇”有所不同)。

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