资源简介

《Lesson 28》教学设计
Teaching aims and demands:（教学目标）
1、 能够听、说、读、写以下短语：tell a story, sing a song,和句子：What are you doing，Peter？ I‘m telling a story
2、 能够听、说、认读以下短语： play the guitar, play the violin，和句子：What is Li Yan doing She is singing a song.
3、 知道字母u在重读闭音节单词里的发音。
4、 了解一般现在进行时的用法。系动词be （am,are,is）+ 动词（v）+ing
Teaching key and difficult points:（教学重难点）
1、学习本课四会短语和句子的书写：tell a story, sing a song, What are you doing I am telling a story.
2、学习一般现在进行时的用法。并能用来谈论图片中的人物正在表演的动作，以问答的形似不断巩固。让学生在自然的语言环境中进行语言交际
Teaching methods：（教学方法）
Listening、reading 、speaking
Learning by themselves 、learning by groups
Teaching aids : （教学用具）
multimedia 、PPT
Teaching period: （课时）
one
Teaching steps:（教学过程）
一、Warm up(导入)
Read lesson 27 together.
二、Presentation(新授)
（一）明确学习目标
(1)出示学习目标
能够听、说、读、写以下短语：tell a story, sing a song,和句子：What are you doing，Peter？ I‘m telling a story
能够听、说、认读以下短语： play the guitar, play the violin，和句子：What is Li Yan doing She is singing a song.
知道字母u在重读闭音节单词里的发音。
了解一般现在进行时的用法。系动词be （am,are,is）+ 动词（v）+ing
（2）师生齐读学习目标
（二）自主、合作学习悟新知
（1）听音自学“Just practise”圈出的不认识的短语、句子。
（2）在小组内交流学习短语、句子。
（3）小组内试读“Just practise”.
（三）交流展示促理解
（1）请小组展示：认读短语:tell a story, sing a song ,play the guitar, play the violin小组汇报正确时，其余小组跟读两遍。学生汇报不准时，教师指导再学习。
（2）小组汇报句子：
What are you doing, Peter I′m telling a story.
What is Li Yan doing？ She’s singing a song..
(3)教师强调四会短语和句子的书写格式，学生练写两遍。
(4)出示“Let′s chant.”并进行学习。
Listen and say the chant. Know the pronunciation of letter ”u”.
（四）达标练习促提高。
(1) Look at the picture and use the present tense talk about it.
Eg: What are you doing
I′m….
What is she/he doing
She /He is…
(2)Let′s play.
三、Sum up（总结）
What do you have from this lesson？
Homework :
1、背诵或熟读句子。
2、抄写句子一遍。
3、抄写三会短语2遍或用短语造句。
4、抄写四会单词5遍Blackboard design:
Blackboard sign:
Lesson 28
What are you doing
I′m telling a storing.
Summary after class:
优：本课能严格按照学校新的教学模式“四步三查”来开展教学活动，充分体现了“多学少教，先学后教，以学定教”的教学理念，课堂上学生学的活动较多，在小组内能较好地发挥优等生的作业去帮扶小组内的学困生，优等生在帮扶学困生的过程中不是单纯的帮扶活动，而是通过帮扶这种形式，不但将自己学会的知识教授给学困生，在帮扶的过程中自己也在练习，复习和巩固知识，为了将学困生将会，他们会想出比老师辅导学困生更好的学习办法。我自己认为，目前本班的小组合作互帮互助学习实效明显。
不足：目前小组合作学习学生基本上能安排好，也比较有实效，但还是在小组汇报环节还存在学习与汇报脱节的现象，也就是学习是以小组的形式开展的合作学习，汇报就是一个一个学生进行的汇报，这还需要在以后的教学活动中给学生多指导，帮助学生进行语言组织，帮助小组更好地进行组内分工；学习建议可进一步细化，如细化到小组那个层次的学生干什么，我想这可能更有利于小组合作学习扎实的开展。

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