资源简介

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Starter Unit: Introduce yourself教学设计
项目 内容
课文标题 Starter Unit: Welcome to Junior High!
单元名称 Starter Unit: Introduce yourself
教材版本 外研版
授课年级 七年级
整体设计思路 本节课以“以读促写，读写相结合”为设计理念，通过阅读Zhu Xiaomeng的故事，让学生感受写作题材和结构。之后通过讨论和写作任务，引导学生学会自我介绍和表达自己的情感和经历，从而达到学以致用的目的。
教学目标
学生能够理解并复述Zhu Xiaomeng的故事。
学生能够使用英语进行自我介绍。
学生能够描述自己的爱好和经历。
学生能够使用一般过去时态和形容词。
教学重难点
学生能够流利地使用一般过去时态。
学生能够正确使用形容词描述自己的感受。
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
Step1. Lead-in 1. 展示Zhu Xiaomeng的图片，提问学生能从图片中看到什么。2. 引导学生讨论他们对初中第一天的感受和期望。 1. 观察图片并回答教师的问题。2. 分享自己对初中第一天的预期和感受。 激活学生的背景知识，激发兴趣，为学习新课内容做铺垫。资源准备：Zhu Xiaomeng的图片。
Step2. Reading 1. 分发Zhu Xiaomeng的故事文本。2. 指导学生默读并完成阅读理解任务。 1. 阅读文本，完成教师布置的阅读任务。2. 回答教师关于故事内容的问题。 通过阅读理解任务，帮助学生深入理解文本内容，练习提取信息的能力。资源准备：Zhu Xiaomeng故事文本及阅读理解任务。
Step3. Discussion 1. 将学生分成小组，每组讨论Zhu Xiaomeng的性格特点。2. 提供讨论提示，如爱好、经历、情感等。 1. 小组内讨论Zhu Xiaomeng的性格特点。2. 每组选出代表向全班汇报讨论结果。 通过小组合作学习，培养学生的交流能力和批判性思维，加深对人物特点的理解。资源准备：讨论提示卡。
Step4. Writing 1. 提供写作模板，指导学生如何写自我介绍。2. 强调使用一般过去时态和形容词。 1. 根据模板和指导写一篇自我介绍。2. 与同伴交换作文，互相提供反馈。 通过写作练习，让学生将所学知识应用于实际，提高写作能力。资源准备：写作模板、同伴评价表。
Step5. Summary 1. 使用板书设计的思维导图，回顾本节课的重点内容。2. 邀请学生参与总结，分享他们的学习心得。 1. 观察板书，参与课堂总结。2. 分享本节课学到的知识点和感受。 通过总结，帮助学生巩固知识点，反思学习过程。资源准备：板书设计思维导图。
Step6. Homework 1. 布置写一篇关于自己旅行经历的日记作为作业。2. 提供写作提示，如使用一般过去时态描述经历和感受。 1. 独立完成作业，写一篇旅行日记。 作业旨在加深学生对一般过去时态的理解和应用，同时提高写作能力。资源准备：写作提示。
板书设计
Zhu Xiaomeng's story
Hobbies: running, playing football, swimming
Experience: Trip to Dalian
Feelings: nervous, excited
Key Grammar Points
Simple Past Tense
Adjectives
教学反思 本节课通过阅读和写作活动，学生能够较好地理解和运用一般过去时态和形容词。在教学过程中，应注意时间分配，确保每个环节都能充分进行。同时，要注意引导学生积极参与，确保每个学生都有展示自己的机会。
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