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(共22张PPT)
第二单元 遵循逻辑思维规则
第五课 正确运用判断
5.2 正确运用简单判断
一.正确运用性质判断
二.正确运用关系判断
自主学习
阅读课本P32-36页，在课本做好标记，并尝试背诵加红的问题。
正确运用简单判断
正确运用性质判断
1.性质判断的必要性+含义： P32
正确运用关系判断
4.准确运用性质判断应注意的问题 P34
1.关系判断的必要性+含义： P34
2.性质判断的结构： P33
3.性质判断的种类：（质+量+质量结合） P33-34
2.关系判断的构成 P35
3.关系判断的种类 P35
4.弄清不同对象之间关系的意义 P36
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿
此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
补充完整
补充完整
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
更正
更正
探究与分享
一、正确运用性质判断
1.运用性质判断的必要性 P32-4
认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断
2.性质判断（直言判断）的含义 P32-4
就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
eg:所有玫瑰花都是带刺的（具有带刺的性质）
有的天鹅不是白色的（不具有白色的性质）
3.性质判断的结构P33-1
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
①量项：表示主项被断定范围(所有、一切、有些、有的、这个、那个)
②主项：表示断定对象。
③联项：起着联结主项和谓项的作用（有、是或无、不是）。
④谓项：表示断定对象性质。
eg:所有 马克思主义者 是 唯物主义者
【注】主项处于语句主语位置，但不等于主语。谓项处于语句宾语位置，但不是宾语。
【注】这种断定是直接的，不附加任何条件。
所有 马 都是 动物。
有些 天鹅 不是 白色的。
量项
主项
联项
谓项
量项
主项
联项
谓项
请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？
巩固练习
（1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为
肯定判断和否定判断。
①肯定判断：是断定对象具有某种性质的判断。
eg.
中华人民共和国是社会主义国家。
中华民族的伟大复兴一定能实现。
②否定判断：是断定对象不具有某种性质的判断。
eg.
自私不是美德。
【注意】
肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“中国的发展必将充满希望”。
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里没有人”。
4.性质判断的种类p33-2-3
依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
性质
（2）从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为：
对象范围 量项表示 示例
①全称判断
②特称判断
③单称判断
断定的对象是某类事物的全部
所有、全部、一切，凡是、都等。
可以省略
人都会死的
断定的对象是某类事物的部分
有些、少数、大部分、并非所有等。
不可以被省略
有的同学是我的邻居
判断主项反映的是单个对象
“这个”“那个”“某个”“他/她/它”等。
这道题是错的。
数量、范围
判断类型 判断形式 写为 简写 举例
（量项+主项S+联项+谓项P）
全称肯定判断 所有S是P SAP A 所有商品是有价值的
全称否定判断 所有S不是P SEP E 所有真理不是一成不变的
特称肯定判断 有S是P SIP I 有些中学生是共青团员
特称否定判断 有S不是P SOP O 有些中学生不是球迷
单称肯定判断 某个S是P SaP a 许海峰是运动员
单称否定判断 某个S不是P SeP e 这个人不是小学生
（3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：
①全称肯定判断是断定一类对象的全部都具有某种性质的判断。
②全称否定判断是断定一类对象的全部都不具有某种性质的判断。
③特称肯定判断是断定某类对象中至少有一个具有某种性质的判断。
④特称否定判断是断定某类对象中至少有一个不具有某种性质的判断。
⑤单称肯定判断是断定某一个别对象具有某种性质的判断。
⑥单称否定判断是断定某一个别对象不具有某种性质的判断。
注意：没有……是……=所有的……不是……；
并非所有都是......=有的是……；
……不都不是……=有的是......
下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的学生都是勤奋的。
②一切事物都不是静止的。
③荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤有些大学生是党员。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
巩固练习
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
eg：是一名党员。
张三是...
eg：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
eg：所有高中生都是团员
5.准确运用性质判断应注意的问题 P34-2
（缺主项）
（缺谓项）
（断定过量）
（4）误用多重否定。（补充）
eg：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
可以缺量项和联项
例：人都会死。
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
注意：孙子、爸爸、叔叔、祖父等是关系，这是逻辑学中的一种规定。
探究与分享
二、正确运用关系判断
（1）对客观事物而言，它们除了有某些性质以外，还与其他事物有多种关系。
（2）人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
1.关系判断的必要性P34末段
2.关系判断的含义：断定认识对象之间关系的判断。
3.关系判断的构成：
一般由关系者项、关系项、量项三部分构成。P35-1
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
①关系者项：表示关系承担者。按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
有的 被告 反控 某些 原告。
②关系项：表示关系者之间的关系;
③量项：表示关系者项的范围
eg：3大于2（大于关系）
小刘和老张是同学（同学关系）
4.关系判断的种类 p35相关链接
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系
（1）对称性关系的三种表现形式：
对称性关系 公式 举例 常见对称关系
①对称关系 反过来也对 “同学”、“同事”、“朋友”、两者的距离、“相同”“相等”“交叉”等
②反对称关系 反过来一定不对 “大于”“小于”“重于”“少于”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下” “在…之前”
③非对称关系 反过来可能对 也可能不对 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”
a
b
a
b
x
a
b
可能
甲与乙是同学
1小时=60分钟
甲比乙大三岁
地球大于月球
甲认识乙
张三佩服李四
相同点：都是两个对象的关系。
不同点：顺序颠倒结果不同；适应的关系不同。
有某关系
有某关系
有某关系
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
①传递关系 跳过b也成立 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、
②反传递关系 跳过b一定不成立 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”
③非传递关系 跳过b可能成立也可能不成立 甲认识乙，乙认识丙。 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”
a
b
c
也有某关系
有某
关系
有某
关系
a
b
有某
关系
有某
关系
c
x
a
b
有某
关系
有某
关系
c
可能
（2）传递性关系的三种表现形式：
相同点：都涉及三个对象及以上；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。
不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。
跟踪演练
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲比乙长得高,乙比丙长得高
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
甲认识乙，乙认识丙
一小时等于六十分钟
小王喜欢小李
张三比李四高
对称性关系
传递性关系
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
5.弄清不同对象之间关系的意义P36-1
性质判断与关系判断的不同
①研究的对象不同。性质判断是断定思维对象是否具有某种性质的判断，关系判断是断定思维对象之间关系的判断。
③构成要素不同。性质判断由主项、谓项、联项和量项四部分组成，关系判断则由关系者项、关系项和量项组成。
②研究对象的数量不同。性质判断主要是对一个或一类对象作判断，关系判断则是对两个或两个以上的对象作判断。
回到最初——以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？
1、月亮与地球相距约三十八万千米。
2、曹操与曹植不是兄弟。
3、所有的认识都是从实践中得来的。
4、随地吐痰是很不好的习惯。
5、有的水生动物是用肺呼吸的。
6、他比任何人都笨。
关系判断
关系判断
关系判断
性质判断
性质判断
性质判断
含义
简单判断
性质
判断
关系
判断
断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断
一般由量项、主项、联项和谓项构成。
构成
依据判断的量分：
依据判断的质分：
依据判断的质和量结合上分：
类型
含义
构成
类型
断定认识对象之间关系的简单判断
一般由关系者项、关系项和量项构成。
对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）
传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
课堂小结
1.人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，这就需要运用性质判断。性质判断
①就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是)的判定
②是直接的、不附加任何条件的正确判断，又称为直言判断
③就是直接对认识对象情况有所肯定或者否定的思维形式
④就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断
A.①②B.①④C.②③D.③④
【解析】选B。性质判断就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定，就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断，①④正确；性质判断又称为直言判断，是直接的、不附加任何条件的，但未必是正确的判断，②错误；判断就是直接对认识对象情况有所肯定或者否定的思维形式，③与题意不符。
B
2.事物除了有某些性质外，还与其他事物有多种关系。断定认识对象之间关系的判断就是关系判断。下列对关系判断的理解正确的是
①“小王和小张是三好学生”是关系判断
②“他英语说得很好”不是关系判断
③“小王比小张高，小张比小红高”存在着传递关系
④“小刘认识小孙，小孙认识小赵”存在着非对称关系
A.①②B.①④C.②③D.③④
【解析】选C。“小王和小张是三好学生”由“小王是三好学生”“小张是三好学生”组成，是复合判断，①排除；“他英语说得很好”属于性质判断，而不是关系判断，②正确；“小王比小张高，小张比小红高”属于传递关系，③正确；“小刘认识小孙，小孙认识小赵”小刘可能认识也可能不认识小赵，存在非传递关系，④排除。
C
3.复杂多样的对象关系，会影响我们的判断。下列四个关系判断中，关系者项位置互换一下，原来的关系还能成立的是
A.王来运信任张春天
B.王来运比张春天大2岁
C.王来运与张春天是同学
D.王来运比小李矮，小李比张春天矮
【解析】选C。王来运信任张春天，但是张春天不一定信任王来运，这属于非对称关系，A排除；王来运比张春天大2岁，张春天一定不比王来运大2岁，这属于反对称关系，B排除；王来运与张春天是同学，则张春天与王来运一定是同学，这是对称关系，C正确；王来运比小李矮，小李比张春天矮，则王来运一定比张春天矮，属于传递关系，但关系者项位置互换，原关系不成立，D排除。
C

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