资源简介

第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
课标要求：
理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。
教学目标：
（一）素养目标：
健全人格：理解个人与社会的关系，积极适应社会发展变化。
责任意识：关心社会，了解时政。
（二）知识目标：
理解个人与社会的相互依存关系。
教学重点：
个人是社会的有机组成部分。
教学难点：
人们在社会交往中形成各种社会关系。
教学建议：
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
社会是一个五彩斑斓的万花筒。慢慢长大的我们， 透过自己的眼眸，从不同角度观察社会，带 着疑问，带着憧憬，带着一份跃跃欲试……我们思索并感悟我与社会的关系。
阅读教材 P2~3“运用你的经验”，思考：
（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
提示：参加社会活动、公益活动，阅读书刊，使用互联网，听他人讲述，等等。 （2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受
提示：感受到社会生活的丰富多彩；感受到社会生活既有光明的一面，也有阴暗的一面；感受 到社会生活的主流是积极向上的；感受到社会生活的发展变化日新月异；等等。
教师过渡：同学们，大家好，进入八年级，我们又长大了一岁，逐步走向成熟。我们要学会将 眼光投向社会，感受社会，参与社会。今天这节课， 我们就一起来感受社会生活，体会个人与 社会的关系。今天我们学习的内容就是——《我与社会》。
二、师生互动，探究新知
（一）感受社会生活
1 ．展示图片：
思考：（1）这几幅图片分别是什么内容？
（2）这些活动给你什么感受？
提示：（1）第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅 是集体活动。
（2）我们的社会生活绚丽多彩。
2 ．阅读教材 P3～4“探究与分享”。
思考：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
提示：示例：暑假里，我通过参加夏令营活动，提高了自立自理能力和社会适应能力；我 通过参加“保护绿色家园”“社会公益宣传”等活动，学会了如何交往、如何做人， 提高了自己的 社会适应能力，使自身的价值在参与社会活动中得到实现。
教师总结：人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力 的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越 来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展， 或为之自豪，或准备为之分忧。
（二）我们都是社会的一员
1 ．展示图片：
社会关系网
思考：我们应该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？
提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么， 由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2 ．多媒体出示教材 P5“探究与分享”。
我是消费者 我是邻居大哥哥
思考：（1）同一个人，为什么会有不同的身份？
（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学 校的教工，你分别应该怎样介绍？
提示：（1）人的身份是在社会关系中确定的。在社会生活中，我们处在不同的社会关系 中，在不同的社会关系坐标中，以不同的人为参照，我们自然就拥有了不同的身份。
（2）示例：向未曾谋面的亲戚介绍自己：表叔（表婶），您好！我是您的侄子小明，是 某某的儿子。向爸爸的同事介绍自己：叔叔（阿姨），您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。 向同学的父母介绍自己：叔叔（阿姨），您好！我是某某的同班同学，我叫小明。向学校的校 工介绍自己：老师，您好！我是八年级（1）班学生小明。
教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中， 我们具有不同的身份。
3 ．阅读教材 P6“拓展空间”。
思考：（1）在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产 生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
（2）这些人通过哪些方式与你产生联系？
（3）他们的存在对你产生了怎样的影响？
（4）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。 提示：（1）根据自身实际绘制自己的社会关系网络图。
（2）出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与 老师、同学产生了联系；由于地缘关系（地域上的邻近和日常生活中的交往），我们还会与同 乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。
（3）父母给予我生命，哺育我成长，让我尽享家的温暖和幸福；老师教给我知识，教我
做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性，让我感受到了集体的温暖；公交车司机为我出行 提供了方便；银行职员认真工作、热情服务，方便了我的生活；等等。
（4）在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在 社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。
课堂总结：
社会生活是绚丽多彩的，人们在社会交往中形成了各种社会关系。每个人都是社会的有机 组成部分，通过社会关系确定社会身份，在不同的社会关系中的身份不同。随着我们的成长， 我们对社会的认识越来越深刻，我们会更加关注我们身边的社会生活，关心国家发展。
板书设计：
(
社会生活绚丽多彩
) (
感受社会生活
关注社区治理，关心国家
) (
发展
个人与社会的关系：个人是社会
) (
具有不同的身份
)我与社会们社一 社会关系中 (在社会关系)，
课堂演练：
一、选择题（40 分）
1 ． 个人接种疫苗，保护自己也是保护他人。承担社会责任，共筑免疫长城，重回正轨生活， 我们都是不可或缺的一块“砖”！对此理解正确的是（ D ）
A ． 个人的生存与发展离不开社会
B ． 作为社会的一员我们只需对自己负责 C ． 接种疫苗是我们走向成熟的主要途径 D ． 社会的发展需要我们每个人的努力
2 ． （创新考法）以下同学感受社会生活的方式你认可的有（ A ）
A . ①②③ B . ②③④ C . ①③④ D . ①②④①
3 ． 在道德与法治课堂上，老师要求同学们绘制自己的社会关系网络图。从网络图中能够发现， 我们既是老师的学生，也是爸妈的儿女，同时还是同学的伙伴……这反映了（ D ）
A ． 每个人的身份都多得数不清
B ． 我们的社会关系只有血缘关系和业缘关系
C ． 个人与社会相互补充、相互替代
D ． 人的身份是在社会关系中确定的
4 ． 社会关系不同，我们身份也不一样。以下情境中向身份不同的陌生人介绍自己， 合适的是 （ B ）
A ． 未曾谋面的亲戚：叔叔您好，我是 XX 班的学生小深
B ． 爸爸的同事：阿姨您好，我是您同事 XX 的女儿小圳
C ． 同学的父母：叔叔您好，我是 XX 学校学生会的主席小文 D ． 学校的校工：阿姨您好，我是 XX 小区 XX 栋的住户小明
二、 非选择题（10 分）
5 ． 阅读材料，回答问题。（14 分）
暑假里，中学生小美经历了很多“大事”，以下是她的日记节选。
（1）在这三则日记中，小美分别是什么身份？（3 分）这三种身份分别是通过哪种社会关系 确定的？（3 分）请你完成下表。
（2）小美是通过哪种方式参与社会生活的？（1 分）除此之外，还有哪些参与社会生活的方 式？（3分）
参加社会实践。（1 分）阅读报纸、看电视、上网调查等。（3 分，答出任意三种即可）
（3）结合材料和所学知识，请你谈谈参与社会生活的意义。（4 分）
①随着身体的成长、智力的发展、能力的提高， 我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来 越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

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