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(共34张PPT)
古诗三首
（部编版）六年级
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第7课时
一
素养目标
目录
回顾旧知
二
理解诗意
三
体会诗情
四
日积月累
五
六
课后作业
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
正确流利的朗读古诗，感受古诗的节奏美。
拓展了解有关诗词的文学知识，掌握诗人的抒情方式
通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
想象诗歌的意境，体会诗人热爱大自然的情怀，感受自然的美好。
二
回顾旧知
诵读古诗
划分节奏
运用方法
理解诗意
根据诗句想象画面
品读赏析体悟诗情
宿建德江
六月二十七日望湖楼醉书
时间
地点
诗人当时的状态
你从诗题中能读出哪些信息呢？
解释诗题
三
理解诗意
自由朗读，读准字音，注意节奏
再读古诗，理解诗意 体会诗情
六月二十七日望湖楼醉书
[宋] 苏 轼
/
/
/
黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。
卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。
根据朗读节奏，读一读古诗。
你眼前仿佛出现了哪些画面？
你能想象出来诗句描绘的画面吗？
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽飞散，望湖楼下水如天。
这首诗中的每一句诗都仿佛是一幅画，请你说一说每一句诗分别描绘了怎样的画面。
黑云翻墨图
白雨跳珠
狂风卷地
水天一色
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
注 释
【翻墨】指打翻的墨水，形容云层很黑。
【跳珠】跳动的水珠。诗中指雨点大，杂乱无序。
翻 译
黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山峰遮住，白
亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。
卷地风来忽飞散，望湖楼下水如天。
注 释
【卷地风来】指狂风席地卷来。
【水如天】形容水面如镜，远远望去，水天一色。
翻 译
突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭
栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。
四
体会诗情
你们留意过夏天的阵雨吗？谁能说一说它的特点？
刚刚还是晴空万里，转眼间就乌云滚滚，大雨倾盆。
有时雨还在下着，太阳就已经出来了。
天气多变 来去匆匆
联系现实
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
“黑云翻墨”“白雨跳珠”两个形象的比喻，既写出了夏天雨的特征，又写出了天气骤变时的紧张气氛。
比 喻
黑云还没来得及遮住山峰，“白雨”就已经下下来了，一个“未”字也侧面反映了雨急。
想一想，云、雨、风、水在诗人描绘的这四幅画面中各有什么特点？
黑、翻墨
白、跳珠、乱
卷地风、忽
水如天
云浓 雨大
风疾 水静
云
雨
水
风
一起来读一读古诗，感受诗中的动静变化吧。
古诗前三句可用比较轻快的节奏，读出天气骤变时诗人的惊奇之感，最后一句语速可放缓，读出雨后湖面的平静之感。
朗读指导
想象画面，一起来背一背古诗吧。
此情此景怎能让人不心醉？钟爱西湖的诗人苏轼醉了，他醉在西湖的美景中。让我们带着这种新奇的感觉背一背这首古诗吧。
五
日积月累
请同学们仔细观察教材插图，说说图上画了什么，再说一说自己看到这幅图片的内心感受。
过故人庄
［唐］孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
读一读这首古诗，说一说你眼前浮现了怎样的画面，人们都在从事什么活动？
读完此诗，你知道这首诗讲述了一件什么事吗？
孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡居做客。
从这首诗中你体会到了怎样的感情？你是从哪里体会到的？
诗人与老朋友之间真挚的友情。我是从主人准备好丰盛的饭菜邀请“我”，“我们”约好明年再来喝酒、赏菊体会到的。
看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊些什么内容呢？
依依不舍，不忍离去。
带着对朋友的不舍之情，一起来背一背这首诗吧。
六
拓展作业
1.背诵并默写《六月二十七日望湖楼醉书》
2.通过ppt展示、诗词配画等多种形式汇报本小组对古诗词学习讨论的结果。
3.拓展积累：读一读古诗《雨过山村》想象诗人描绘的画面，体会诗人表达的思乡感情。
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第7课
课题：六月二十七日望湖楼醉书
内容分析：本课由三首极富画面感的古诗词组成。《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思;《六月二十七日望湖楼醉书》描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动;《西江月 夜行黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。
核心素养目标： ①文化自信：正确流利的朗读古诗，感受古诗的节奏美。 ②语言运用：拓展了解有关诗词的文学知识，掌握诗人的抒情方式。 ③思维能力：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 ④审美创造：想象诗歌的意境，体会诗人热爱大自然的情怀，感受自然的美好。
学习重点难点： 1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情； 2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
活动流程：根据“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“开启奇思妙想研学之旅”并根据大任务设计了三个分任务，创设真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。 情境导入：时光荏苒，快乐的暑假结束了，新的学期悄然而至。为了迎接新学期的开始，老师给同学们安排了一次充满奇思妙想的研学之旅，同学们，准备好了吗？我们出发啦！ 第二站：穿越时空的古诗之旅（活动一：打卡古诗中的画面）
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：回顾旧知，引入新知。
1.背诵古诗，回顾方法： （1）学生齐背《宿建德江》古诗。 （2）教师提问：同学们，让我们一起回顾《宿建德江》这首古诗的学习方法。 出示课件：先划分节奏，接着运用多种方法理解诗意，然后想象画面，最后体会情感。 2.自学新内容：请同学们用以上鉴赏诗歌的方法，自学北宋文学家苏轼写的一首诗，《六月二十七日望湖楼醉书》。把你从诗歌中感受到的内容分享给大家。 3.齐读古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》边读边想象画面。 4.教师提问：你眼前仿佛出现了哪些画面？画面里有哪些景物？（黑云　白雨　卷地风　水如天） 诵读古诗，注意节奏。 用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》 边读边想象
设计意图：回顾《宿建德江》这首诗的学习方法，通过理解诗意，想象画面，体会诗情学习顺序，让教学内容由浅入深，层次分明。有助于学生深入体会诗人情感。开启新内容的学习，学生可以依据这种学习诗歌的方法继续自学剩余的古诗。
第二节：理解诗意，赏析古诗。
1.理解诗意：《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗每一句诗都是一幅画。请你说一说每一句诗分别写了怎样的画面。（黑云翻墨图、白雨跳珠图、狂风卷地图、水天一色图） （1）自主学习任务：各小组合作学习，借助注释、插图理解诗句的意思，说一说古诗大意。其他同学进行补充，教师根据学生分享情况适时点拨。 （2）交流反馈：翻墨，像墨汁一样的黑云在天上翻卷。跳珠，形容雨点像珍珠一样在船中跳动。卷地风，风从地面卷起。水如天，天晴了，望湖楼下的湖面像天空一样澄澈平静。 诗意：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。 2.赏析古诗： （1）教师过渡：夏季的天像娃娃的脸，说变就变。刚刚还是晴空万里，转眼间就乌云滚滚，大雨倾盆。有时雨还在下着，太阳就出来了。请你想一想，这说明夏天的雨的什么特点呢？（天气多变，来也匆匆，去也匆匆） 《六月二十七日望湖楼醉书》写出了西湖夏季一场雨的特点，思考：这场雨的特点是什么？从诗中哪些地方看出来的 （2）感受动静变化。 ①讨论并概括：云、雨、风、水在这四幅画面中分别有什么特点？ ②讨论：小组成员合作，结合诗句讨论理由。 教师指名学生交流：联系实际生活说一说自己夏天的雨（可以结合视频）抓住重点词语“翻墨”体会乌云的浓，抓住重点词语“跳珠”“乱”体会雨大，抓住重点词语“忽”体会风快，抓住重点词语“水如天”体会湖面的静。 结合四幅画面感受诗中的动静变化。 （3）带着感情再读古诗：前三句可用比较轻快的节奏，读出天气骤变时诗人的惊奇之感，最后一句语速可放缓，读出雨后湖面的平静之感。 （4）背诵诗句：此情此景怎能让人不心醉？钟爱西湖的诗人苏轼醉了，他醉在西湖的美景中。（强调诗题中的“醉”字）让我们带着这种新奇的感觉背一背这首古诗吧。 理解诗句意思给诗句概括小标题。 用自己的话来概括诗意。 体会诗人重点字用的巧妙之处。诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。 用“跳珠”形容雨点，有声有色。 一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。 诵读古诗，感受诗情。
设计意图：运用学法，自主学习，给学生充分交流合作的自主权，调动学生学习的积极性，使学生的自学能力得到培养；抓重点词语，创设情境，引导学生大胆想象，使学生切身体会到作者对雨后西湖美景的喜爱之情。
第三节：链接平台，日积月累。
1.教师过渡：同学们，上节课我们学习了孟浩然的《宿建德江》。我们都知道他是有名的山水田园派诗人，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情，今天我们再来学习一首他的诗作《过故人庄》。 2.欣赏插图：请同学们仔细观察插图，说一说图上画了什么，再说一说自己看到这幅图片的内心感受。 3.朗读理解：学生一边读古诗一边想象画面，借助插图、字典，同桌尝试说一说诗句的意思。 4.感悟“诗情”： （1）教师引导：读完此诗，你知道这首诗讲述了一件什么事吗？ 学生分享：孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。 （2）读完这首诗句，你仿佛看到了怎样的环境，人们都在干些什么呢？ （3）从这首诗中你体会到了怎样的感情？你是从哪里体会到的？ 学生分享：诗人与老朋友之间真挚的友情。我是从主人准备好丰盛的饭菜邀请“我”，“我们”约好明年再来喝酒、赏菊体会到的。 （4）请你发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊些什么呢。 5.背诵古诗。 用自己的话说一说图画内容，并谈一谈自己的感受，描述出农家生活环境的安宁悠闲。 学生自由读《过故人庄》，借助字典扫除障碍，读通诗句。 合作研读诗句，感悟诗情。 学生看课本上的插图，发挥想象，说一说诗人和老朋友会聊些什么。
拓展作业：1.背诵并默写这一首诗词。 2.拓展积累读一读古诗《雨过山村》想象诗人描绘的画面，体会诗人表达的思乡感情。 3.通过ppt展示、诗词配画等多种形式汇报本小组对古诗词学习讨论的结果。

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