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小学三年级 绘本阅读 教学设计|《安的种子》
教学设计：《安的种子》
No.1
教材分析
这是一个关于“等待”的故事。故事所展示的是一种“等待的智慧”，这种智慧来自于对大自然法则的认识、尊重和顺应。
内容简介：本很急躁，想抢头功，在寒风中把种子种在雪地里，结果种子死了。静把种子种在好盆好土里，珍藏在屋中，运用知识，加以人工保护，但是因为违反自然规律，种子也死了。安不慌不忙，等待着季节变换，工作照做，日子照过，直到春天来了，天气暖和，池塘满水，才把种子种在池塘一角。他把种子种活了，在夏天开出美丽的莲花。
No.2
学情分析
三年级的孩子正处于思维形成的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、思维能力的最佳时期。与低段学生相比有一定的识字表达能力，这为开展整本书阅读教学奠定基础。但对于哲理性的图书，感悟起来有一定困难，需要教师引导学生体会尊重自然规律的哲学道理，进而联系实际，思考如何落实到生活学习中。
No.3
我的思考
这是一个蕴含哲理的故事，主人公安告诉我们要正确认识自然、尊重自然、顺应自然。而尊重自然规律就是要在课堂中渗透的哲学观点。对于三年级的孩子来说，他们往往很像绘本中急躁不安的本、或者是过于关心的静，很少有小朋友能做到不慌不忙、从容淡定。我希望孩子们能在读过这个故事后，明确什么时候该做什么事，学会等待时机。教学中在分析人物的基础上，采用逐层递进的方式渗透哲理，在课堂最后联系自身实际，反思自己，这样就形成了一个连贯的教学模式。
No.4
教学目标
1、了解故事主要内容，一边看图一边质疑，在交流过程中感悟人物形象。
2、通过讨论交流领悟故事内涵，明白无论做什么事都要按照事物的客观规律，知道什么时间做什么事，要有耐心，要学会等待。
3、通过绘本阅读激发阅读兴趣，让孩子们喜爱绘本阅读，培养阅读习惯。
No.5
教学重难点
运用联系策略，通过讨论交流领悟故事蕴含的哲理，明白无论做什么事都要按照事物的客观规律，知道什么时间做什么事，要有耐心，要学会等待。
No.6
教学过程
1
谈话导入，激发阅读兴趣
孩子们，9月和10月是我们学校的图画书阅读月，在班级的漂流驿站有很多图画书，你们喜欢吗？今天老师也为你们带来一本图画书，这是关于一粒种子的故事。齐读题目《安的种子》
[设计意图：联系班级阅读，激发阅读兴趣。]
2
观察封面、前环衬和扉页，预测故事
你看到了什么？想到了什么？
[设计意图：引导学生观察图画，在脑海中形成图画与图画的联系，预测故事内容。]
3
讲读故事，感悟故事内涵
过渡：你们联系图画进行了预测，那绘本讲了一个什么故事呢？现在我们就一起走进它。
1．播放音乐，教师和学生合作声情并茂读故事。（观察三个人的动作和神态发现不一样。）
小结引导：观察很细致，我们继续读。老师要提高要求，请你们一边读文字，一边观察图画中小和尚的不同表现。
2．听完故事，此时最想问什么？
预设：为什么本和静种不出莲花种子，而安可以呢？
引导提问：那要想解决这个问题，我们需要先知道什么呢？
预设：先要知道他们分别都是怎么种种子的？
3．集体分享三个小和尚是怎样种种子的
（1）本：本是怎样种的？大家一起来看这一页，种子埋在雪地里后，本是怎么做的？
为什么本没有种出种子呢？
预设：确实，他种的时间、地点都不对。太急躁了，做事情就想争第一，太急于求成了。忽视了万物有时，万物有序的道理。
小结学法：你们能够找到关于本的图画和文字描写来思考问题，并且重点关注了本的动作和表情变化，这本书中人物表情的变化很丰富，希望大家能多关注一下。
（2）静：静是怎样种种子的？静为什么没有种出千年莲花呢？
预设：静违反了莲花种子生长的规律，而且过分谨慎，以至于种子最终枯死了。静对花的表现让你想到了谁？
（3）重点走进安：出示描写安的句子，读一读。安是怎样种种子的？对比着本和静的情节绳，小组讨论一下安为什么能够种植出千年莲花呢？
小结：安在本静忙着种种子的时候，他该做什么还做什么，也就是我们常说的什么时间做什么事，等到春天一到，把种子播种在池塘中，莲花自然盛开。
有感情的读句子，并追问：他为什么知道莲花要在春天种下呢？
总结提升：三个人当中，唯有安从容淡定，怀有希望，耐心等待,踏实生活，最后在合适的时机合适的地点种下种子，莲花自然开放！
[设计意图：引导学生联系图画中人物的细节描写体会人物形象，在质疑的过程中培养学生的思辨能力。]
4
升华主题，大胆表达
1．出示后环衬：最后只有安种出了千年的莲花，那么故事是不是就这样结束了呢？我们最后看看后环衬，对比前环衬你发现了什么？
小结：是的，四季更迭，这是自然的规律，安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动. 他又回到普通的生活当中，给了故事一个美好的结局。
2．读了这个故事后，请你静静地想一想，作者想告诉我们什么呢？
3．孩子们，你们喜欢这个故事吗？故事很有趣，也很有技巧，三个人物没有依次写而是交叉在一起写，这样的写法很独特，也让故事更吸引人了。
4．联系生活，大胆表达：你是否从书中看到自己的影子？生活中你会是本 是静？还是安呢？结合自身实际说。
结语：其实你们每个孩子都是那颗珍贵的莲花种子。安的种子就告诉我们等待是一种心境，等待是一种智慧！
[设计意图：注意前后环衬之间的联系，使故事更具有完整性。与此同时关注学生自身与绘本故事之间的联系，引导学生将哲学思维指导生活。]
5
图画书推荐
1．你们看！这只小熊它也特别盼望春天的到来，熊妈妈告诉它要耐心等待，在漫长的冬天，它都认识了哪些事物呢？想知道吗？答案就在书中。
小结：这本书会告诉我们：等待是一种有收获的过程。
2．还有美国著名童书作家凯文· 亨克斯写的这本名字就叫《等待》的图画书，故事中的五个角色，他们都有所等待。最终他们等到了么？课下走进书中自己去寻找答案吧！
小结：主人公会告诉我们：等待是一种幸福！
[设计意图：丰富学生积累，拓展阅读视野，加深对主题的理解。]

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