资源简介

小学四年级绘本阅读 教学设计| 《愚公移山》
·教学基本信息·
课题：《愚公移山》
学科：绘本阅读课
学段：第二学段
年级：四年级
教材：湖南少年儿童出版社
指导思想与理论依据
《语文课程标准》阅读建议指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
基于这样的思考，在本课的教学设计中，尊重学生自我的阅读体验，注重发挥学生的主体作用，引导学生通过阅读文字、观察图画并结合课文中已有的学习方法，充分发展学生的想象力、语言表达能力，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而促使学生个性得以张扬，并能关注到作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
教材分析
《愚公移山》是战国时期思想家列子创作的一篇寓言小品文。文章叙述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。
通过愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯懦，以及“愚”与“智”的对比，表现了中国古代劳动人民的信心和毅力，说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。
该绘本是作者杨永青根据故事内容，用自己的画作表现而成。是一本构图精巧、人物传神，充满浓郁的中国古典气息的书。
学生分析
四年级的学生热爱阅读，并掌握了一些阅读的方法，基于学生已有阅读绘本的能力，可以大致读懂这个绘本。但是学生大多是被其中的图画所吸引，对于故事中所蕴含的深刻道理，大部分学生是不易关注到的。
所以在课堂上拿出了一定的时间，孩子独立阅读，鼓励他们的个性思考，引导学生开展阅读实践活动，在发现交流、体验分享中，进一步去体会愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯懦，并通过“愚”与“智”的对比，感受中国古代劳动人民的信心和毅力，懂得要克服困难就必须坚持不懈的道理。
教学目标(含重、难点)
教学目标
1．引导学生仔细观察图，抓住细节展开想象，图文结合，学会阅读绘本的方法。
2．通过阅读交流，认识愚公的坚持不懈，感受中国古代劳动人民的信心和毅力，懂得要克服困难就必须坚持不懈的道理。
3．通过对故事的深入阅读，结合课文内容，理解神话结尾的作用，正视自己成长道路上的各种挫折，能够勇往直前。
教学重点：
通过阅读交流，认识愚公的坚持不懈，感受中国古代劳动人民的信心和毅力，懂得要克服困难就必须坚持不懈的道理。
教学难点：
通过对故事的深入阅读，结合课文内容，理解神话结尾的作用，正视自己成长道路上的各种挫折，能够勇往直前。
教学过程与教学资源设计
谈话导入
1. “听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木履磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹”，耳听江涛的《愚公移山》，这是怎样的一段传奇佳话，我们心中有怎样的感叹？今天我们就一起走进古代的寓言故事——《愚公移山》。（板书题目）
2．观察环衬颜色，展开想象。
【设计意图：借助歌词，通过谈话的方式，激起阅读兴趣】
走进绘本，感受愚公的坚持不懈
（一）移山的缘由
1．移山的缘由
2．观图想象：两座大山给人们的生活带来了哪些困难？
【设计意图：通过引导生看图和读文字，让学生感受到愚公想要移山的急切心情】
（二）认识愚公
1．对于移山这件事，家里的其他人的看法是怎样的？
2．观图想象：在移山的过程中，遇到困难了吗？怎样做的？
【设计意图：让学生结合画面和文字内容展开想象，感受愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止的精神。】
（三）对比愚公与他人的不同态度
场景1：七、八岁的孩童参与其中
1．过渡：只凭着愚公一家人的力量，就要把两座大山移走真是太不容易了，但是“不怕无能就怕无恒”。听到了愚公和他的子孙挖山不止的消息，四面八方的人都来帮忙了，都谁来帮忙了？
2．只有邻居孩子一个人吗？如果事情发生在今天，你们也会参与其中吗？为什么？
3．体会“刚刚换牙”.
【设计意图：抓住重点词语，结合生活实际展开想象，让学生深入感受愚公坚持不懈精神的可贵。】
场景2：智叟对移山一事的否定态度
1．观察画面，思考：智叟对移山一事持什么态度？为什么？
2．如果你是愚公，你会怎样回答智叟？
3．指名读愚公与智叟的对话。
【设计意图：通过观察画面，展开想象，感受愚公的“大智若愚”。】
总结延伸，理解神话结尾的作用
1．愚公的精神感动着我们，更加感动了天帝，于是他派来了……（生答）
2．领悟愚公和智叟的精神实质。
回过头来我们再来看看愚公和智叟这两个老人，愚公真的很笨吗？
启发点拨：愚公已经是90岁的老人了，他自己能看到山移走吗？即使是山移走了，他能享受到移山之利吗？（不能）那他不是傻吗？（不是）他是为了谁？（子孙后代）对呀！他是在为后代造福，从这个观点来看，他不仅不笨还很聪明，而且不是小聪明是大智慧，有个成语叫大智若愚，就是说大智慧的人好像是很愚蠢，其实他深谋远虑；
由此可见：愚公是一个放眼未来的人，是一个远见卓识的人，是一个大智若愚的人。那些只能看见眼前利益的人，根本就不了解他，所以才说他很笨，就像文中的“智叟”一样，他只是小聪明而已，目光短浅，没有远见，实际上“愚”公不愚，“智”叟不智。
3．想象练笔：道路畅通后，愚公和智叟相遇时会说些什么？
【设计意图：在理解全文内容的基础上，通过想象，结合生活实际，感受故事神奇特点的同时，升华主题，懂得愚公移山的精神是中华宝贵的精神财富。】
联系生活，交流感受。
1．同桌交流：自己成长的道路上，是否有过一些挫折、遇到过一些困难，此时此刻，有什么话想和同伴交流的，互相说一说。
2．集体交流反馈
【设计意图：通过对课文内容的深入理解，结合生活实际，帮助学生正视自己成长道路上的各种挫折、困难，能够勇往直前。】
拓展阅读
1．读通《愚公移山》的文言文。
2．借助绘本图书，帮助自己阅读寓言故事的文言文。

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