资源简介

教学设计|《彩虹色的花》
教学目标（含重点、难点）
1、学生能够仔细观察图画，通过独立阅读，掌握图画中的明显信息，在分享信息时说完整话。
2、学生喜爱故事，根据故事发展脉络，积极主动的猜想故事情节与人物心理。
3、学生通过角色带入，体会彩虹色的花无私热情、乐于助人的精神态度。
4、学生能够合理展开想象，续说故事，并通过表演，体验、了解与朋友交往交流的正确方式，在生活中主动帮助他人，通过相互帮助来获得他人的友情。
教学过程
01
准备工作
在上课开始之前，准备12片花瓣（彩虹色的花花瓣），随机发给学生。并准备6片冷色系的花瓣。
02
看花（导入）
教师引导孩子发现彩虹色的花与其他花的不同之处，并想象自己是彩虹色的花会怎么爱惜自己的花瓣。
设计意图：通过游戏动作，调动气氛，了解彩虹色的花每一片花瓣都是独一无二的，为理解接下来彩虹色的花送出花瓣的无私举动做铺垫。
03
赏花
初见彩虹色的花
故事讲读时强调之前活动时身为独一无二的花怎样爱惜自己的花瓣，彩虹色的花却把自己的花瓣送给了蚂蚁。
故事讲读之后，教师提问：小蚂蚁遇到困难了，彩虹色的花拿出了珍贵的花瓣帮助了它，失去了一片花瓣的彩虹色的花变得怎样了？（预设：不完整，不完美，没有之前漂亮了）你觉得这是一朵怎么的花？
设计意图：蚂蚁是与彩虹色的花相遇的第一只小动物，从彩虹色的花帮助小蚂蚁可以对人物性格有大致的推断，确定人物性格之后为预测人物性格打下基础。
彩虹色的花和它的新朋友们
1.观察小蜥蜴前后表情
嘴抿成直线：不开心/烦恼；
嘴巴翘起来，眼睛眯成一条缝：开心，得意。
请同学上台表演小蜥蜴得到新衣服时候神气的样子，加深对人物表情的理解。
设计意图：通过前后的对比，学生能够通过观察从人物表情推测人物心情，学会读图中的细节。
2.彩虹色的花行为预测
教师提问：善良的乐于助人的彩虹色的花这次会不会把花瓣送给小蜥蜴呢？
预设：彩虹色的花可能会帮助小蜥蜴。
讲读故事，验证猜想。
设计意图：增强彩虹色的花留下的性格印象。
3.观察小老鼠前后状态
豆大的汗珠，张着的嘴巴，大大的的太阳：炎热难耐；
稍稍翘起的嘴角，闭目享受：舒适宜人。
请同学上台表演小老鼠扇风时舒适的样子，加深对人物表情的理解。
设计意图：学生能够通过观察环境和人物表情推测人物状态，学会读图中的细节。
4.彩虹色的花行为预测
教师提问：又有小动物遇到困难了，彩虹色的花会怎么做？
预设：彩虹色的花还会帮助小老鼠。
故事讲读，验证猜想。
设计意图：固定彩虹色的花的性格印象。
乐于奉献的花
1.彩虹色的花形象串联。
带领学生观察四季变化之后，彩虹色的花健康状态。
花茎弯了下来，叶子也垂了下来。——虚弱、无精打采。
2.展开想象
观察环境（乌云密布），彩虹色的花会面临什么？
季节变化（冬天来临），彩虹色的花会面临什么？
设计意图：理解彩虹色的花如今虚弱的身体状态和困难的生存处境，为理解之后彩虹色的花毅然送出花瓣的无私行为做铺垫。
3.故事高潮
教师提问：虚弱的花儿危在旦夕，又有小动物向它求助了，彩虹色的花会帮助它吗？
验证猜想。
教师提问：彩虹色的花自顾不暇，却还帮助了小动物，你觉得这是一朵怎样的花？
设计意图：进一步理解彩虹色的花，从而对这种无私的花产生一种钦佩和敬仰。
4.挽留最后的花瓣
教师提问：彩虹色的花为什么要挽留最后一片花瓣呢？你能不能结合它的性格说一说？
预设：留下最后一片花瓣帮助其他动物；把它留给别人......
设计意图：立足于文本提出开放式的问题，让学生的回答有根据，合理展开想象。
04
品花
1.表演：彩虹色的花重生了，又会发生什么故事呢？彩虹色的花会又帮助谁解决什么困难呢？
（1）教师带领同学表演
（2）学生合作表演
随机生成：学生表演需要花瓣作为道具，谁愿意把自己的花瓣送出来帮助同学？
（学生体验彩虹色的花送出花瓣是一种无私的表现，如果没有同学愿意分享，可用老师手里的冷色花瓣拼成花朵）
预设一：学生愿意送出花瓣
鼓励、表扬学生的行为，并用另外的形式奖励学生（教师根据班级情况自定）
预设二：学生不愿意送出花瓣
提问：为什么我们的花没有彩虹色的花漂亮呢？（反思、鼓励学生日后帮助他人）
设计意图：旨在让学生了解彩虹色的花送出花瓣是一件伟大且无私的事情，不是每个人都能做到的。
05
种花
采访送出花瓣的同学，你为什么明知道花瓣的价值还要送出你手中的花瓣呢？你是怎么想的？
设计意图：让爱分享的孩子把自己积极正面的想法传递出来，以此来鼓励更多的孩子能够实践并体会分享的快乐。
教师总结：这样就是为什么彩虹色的花会有这么多朋友的原因。希望彩虹色的种子已经种在了你们的心中，日后也能开出彩虹色的花来！
板书设计
彩虹色的花
（由学生手中花瓣拼成的一朵花）

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