资源简介

2 失物招领处我整理
整齐、洁净的失物招领处能便于失主迅速找到失物，也能使校园环境更优美。本课设计整理失物招领处的学习活动，在于引导学生了解失物招领处的空间布局，学习合理、立体地规划空间使用位置，在劳动实践中汲取劳动智慧，培养劳动筹划思维。掌握劳动技巧，学会劳动技能，展示劳动成果，分享劳动感受，培养统筹思维是本课教学的重点。教学时建议课内学习整理失物招领处的步骤方法，课后继续发扬乐于服务精神，为失物招领处修理损坏的物品。
一、素养目标
1. 通过失物招领处整理活动，引导学生根据空间布局合理、立体地利用空间，整理不同种类的物品。
2. 教导学生学习整理失物招领处的步骤方法，学会有序摆放物品。
3. 初步培养学生有条理地整理物品的劳动习惯，培养劳动技能，树立服务意识。
二、教学重点、难点
1. 思考合理分类并有效利用空间的方法，学习有条理地整理物品。
2. 学习整理收纳物品的好方法、小窍门，培养统筹思维。
三、教学准备
失物招领台，衣服、跳绳、钥匙等。
四、教学过程
（一）情境导入（2分钟）
老师：今天，我班的值日生捡到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领。
引出：刚刚这叫失物招领。失物招领处就是存放同学们不慎丢失的物品的地方，可是时间久了，存放的物品多了，难免有些凌乱。现在想请你帮忙整理失物招领处，可以吗？
（二） 提问启智（6分钟）
1. 老师：失物招领处存放着同学们遗失的衣服、钥匙、雨伞、文具等物品，如何合理分类并有效利用空间，便于失主尽快找到失物呢？
明确：①统计有哪些不同类别的丢失物品。
②将有名字的物品登记并展示。
③立体利用空间，整齐的排列既美观又可以让同学们快速找到物品。
2. 老师：具体应该怎么摆放？同学们来支支招。
明确：①按种类摆放。同一类物品整齐地摆放在一起。
②按体积大小摆放。在按种类摆放的基础上再按体积大小摆放，可以合理利用空间。
③按上轻下重摆放。比较安全，避免重物放在高处不慎落下造成安全事故。
（三） 合作探讨（8分钟）
老师：失物招领处如果既有挂钩也有柜子，如何合理使用它们？哪些失物适合挂在挂钩上？哪些失物适合放进柜子里？
明确：一般来说，上排挂钩可以挂上跳绳、钥匙等较轻的物品。中排柜子放置衣服、雨伞、杯子、书本、笔袋等无法挂置的物品。下排柜子适合放较重的物品。
（四） 动手实践（17分钟）
教师指导学生按步骤将失物进行分类整理，有序摆放。
第1步 清理物品。要指导学生学习在做好自身防护的前提下擦洗、消毒，将失物分好类别。
第2步 有序摆放。要指导学生思考：如何合理利用空间？不同种类的物品适合摆放的地方是哪里？柜子和挂钩等不同的存放区适合存放哪些不同的物品？如何将物品摆放得更加整齐？
（五）大家来讨论（5分钟）
1. 失物招领处多久整理一次比较合适？有什么办法让大家快速找回失物？
2. 在整理收纳物品时要注意些什么呢？怎样收纳更整洁呢？
（六）劳动体会（5分钟）
请学生写下劳动感受和体会，与老师、同学一起分享，从中总结方法技巧，积累经验，感悟劳动创造价值。
（七）劳动拓展（2分钟）
鼓励学生进一步为失物招领处服务，找一找、修一修损坏了的失物。
五、劳动评价
本课的劳动评价可采用即时评价与量表评价相结合的方式。
即时评价主要用于课堂学习及劳动过程中的即时反馈。如课堂纪律的调控、劳动秩序的维持、劳动积极性的体现等。
量表评价主要用于学生自己评、同学评、老师评，从主动整理失物、整理方法多样、失物整齐摆放和环境洁净清新四个维度进行评价。
评价指标 自己评 同学评 老师评
主动整理失物 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
整理方法多样 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
失物整齐摆放 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
环境洁净清新 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

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