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5 教育进社区宣传体验
对于小学生来说，他们接触最多的是家庭劳动、校园劳动，而以集体行动的方式进入社区宣传体验的机会并不多。所以，学生对如何开展社区教育宣传体验活动是比较陌生的，他们在选择宣传方式上会有些困惑。因此，本课注重引导学生选择简单、高效、力所能及的宣传方式——制作手抄报和入户示范宣传，并让学生掌握简单的节水妙招。
一、素养目标
1. 掌握制作节约用水手抄报的技能。
2. 加强合作意识，培养热爱劳动、乐于服务的意识。
3. 树立保护环境、节约资源的意识，增强社会责任感。
二、教学重点、难点
掌握用手抄报宣传和入户示范宣传节约用水的宣传技能，在宣传过程中培养责任意识。
三、教学准备
卡纸、彩笔、水桶、水以及课件等。
四、教学过程
（一）创设情境，激趣导入（10分钟）
1. 播放国家水资源匮乏的视频，创设需要节约用水的情境。
2. 课前收集附近社区居民用水的数据，提出节约用水的迫切需求。
（二）集思广益，收集资料 （15分钟）
1. 学生讨论：如何动员社区居民节约用水？
2. 教师引导学生关注有趣、高效、力所能及的宣传方式，制作节约用水手抄报和入户进行节水示范宣传。
3. 学生查阅相关资料，获取相关信息和灵感。
（三）主动实践，评价改进（20分钟）
1. 学生主动尝试画出节约用水的手抄报，提交作品；示范时规范示范操作流程。
2. 生生互评、老师评价学生作品，提出改进建议。
3. 小组根据改进建议进行整改。
五、劳动评价
本课的劳动评价可采用量表评价的方式。量表评价主要用于学生自己评、同学评、老师评，从积极参与、主动实践、团结协作和富有创意四个维度进行评价。
评价指标 自己评 同学评 老师评
积极参与 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
主动实践 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
团结协作 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
富有创意 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

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