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15 冰箱维护讲科学
本课是以冰箱为劳动对象，从冰箱的维护方面设置教学项目。冰箱的维护包括日常的清洁保养和出现故障时的简单维修。本课通过对冰箱常见故障的判断、动手换灯泡、拆洗门封条等简单劳动，让学生在参与冰箱维护的劳动中，了解其中的科学道理，学习运用科学方法解决实际问题，帮助学生在亲历简单维护过程中，提高知识综合应用能力和劳动实践能力。
一、素养目标
1. 能够对照冰箱使用说明书判断常见的故障，能够对冰箱进行日常养护和简单维修。
2. 学会通过观察、分析、判断，发现冰箱出现故障的原因，提高知识综合应用能力；在简单维修过程中，提高劳动实践能力。
3. 养成善于观察、手脑并用的劳动习惯；通过维修体验，形成劳动光荣、尊重劳动者的情感态度。
二、教学重点、难点
1. 能够判断冰箱常见故障的原因，并进行简单处理维护。
2. 学习动手为冰箱换灯泡、拆洗门封条等简单劳动。
三、教学准备
冰箱、刷子、盆、干布、热水。
四、教学过程
（一）导入新课（2分钟）
冰箱一旦出现故障，会给我们的生活带来很多不便，还会存在一定的安全隐患。因此，冰箱一定要经常维护，发现故障及时排除。
（二）讨论探究（15分钟）
1. 教师提问：冰箱有哪些常见的故障？这些故障与哪些装置有关？请将课前准备的冰箱说明书拿出来，对照说明书，完成教材第77页的填空。
学生讨论，完成填空。
教师点评，展示答案：上排两张图分别为①名称：冷藏室后壁的排水孔，作用：排除冷藏室内的冷凝水。②名称：冷藏室中的灯和温控器，作用：照明和调节冷藏室的温度。下排三张图分别为③名称：冷冻室内的蒸发器，作用：制冷。④名称：冰箱灯开关，作用：控制冰箱灯。⑤名称：另一种式样的冰箱灯和温控器，作用：照明和调节冷藏室的温度。
借助冰箱说明书，师生一起归纳冰箱故障要点。
发现故障 判断故障 解决故障
照明灯不亮 灯泡坏了 门灯开关弹不起来，不能接通电源 更换灯泡 用手轻轻向外拉
冰箱不启动 打开冰箱冷藏室，看内部灯是否亮。如果不亮，检查电源是否接通 如果电源正常通电，有可能是冰箱压缩机烧坏了 接通电源 需要专业的维修人员来处理
冰箱不制冷 拔掉冰箱插头，检查冰箱内部的管子是否有液体流过的声音。如果没有声音，就可以确定是冰箱缺少制冷剂导致的不制冷 需要专业的维修人员来处理。在冰箱不制冷的情况下减少开冰箱的次数，以减少冷气流失
冰箱制冷不停 察看冰箱内的温控器设置，是否温度设置过低 如果温控器失灵，可能是制冷剂泄露或电路板故障 调节温控器，设置到合适的温度 需要专业的维修人员来处理
冷藏室壁面结冰霜 冰箱内的食物存放位置不对，冰箱过满 温控器温度设置过低 门封条密封不严 除冰；清理冰箱 除冰；调节温控器，设置到合适的温度 将门封条安装到正确的位置。如果门封条老化，需要更换新的
冰箱向外流水 冰箱开关门次数过多 温度设置不当 排水管堵塞 冷藏室结冰霜未及时清除 合理存放食物，减少开门次数 调节温控器 清洁冰箱，疏通排水孔 除冰
师生一起总结：故障的产生，往往由于冰箱使用不当或是零件老化。
（三）冰箱维护（25分钟）
1. 设置情境一：有一天，你发现家里的冰箱照明灯不亮了，心想：“拿取食物多不方便啊！不如试试自己动手维修一下吧。”你将怎样维修呢？
2. 学生讨论回答，教师归纳步骤。
3. 设置情境二：有一天，你打开冰箱时发现内壁有许多冰霜，门封条的缝隙里有许多污垢，看来门封条密封不严，要清洗清洗了。你会怎样维修呢？
4. 学生讨论回答，教师归纳步骤。
（四）成果展评（3分钟）
1. 用学习到的方法给家里的冰箱做维护，如果你发现家里的冰箱样式不同，你准备怎么维护呢？请记录下你检修的过程和结果。
2. 把你维护冰箱中的劳动过程和结果与同学分享。
五、劳动评价
本课的劳动评价可采用即时评价与量表评价相结合的方式。
即时评价主要用于课堂学习及劳动过程中的即时反馈。如课堂纪律的调控、劳动秩序的维持、劳动积极性的体现等。
量表评价主要用于学生自己评、同学评、老师评，从冰箱结构我了解、简单故障会解决、维护冰箱讲科学、维修劳动热情高四个维度进行评价。
评价指标 自己评 同学评 老师评
冰箱结构我了解 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
简单故障会解决 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
维护冰箱讲科学 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
维修劳动热情高 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

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