资源简介

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
一.科学概念:
1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小；
2.下沉的物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3.当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
二.过程与方法
设计实验验证下沉物体在水中受到了浮力作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
三.清感态度价值观
1.体验实验验证的重要意义。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
2学情分析
学生对浮在水面上的物体受到水的浮力，比较容易理解。对沉人水中的物体是否受到水的浮力，没有把握。但是，学生会有一些生活经验，如游泳时感觉到自己的身体会被水托起来，在水井中打水时，会感觉到装满水的水桶在未离开水面时要比提出水面轻许多。这些经验提醒学生，下沉的物体在水中也会受到水的浮力。
本课引导学生继续探索浮力与物体沉浮之间的关系。教科书提出了要学生自己设计实验验证猜想的活动，在思维的发展和能力的要求上更进了一步。同时，通过测量下沉的物体受到的浮力大小，引导学生发现，下沉的物体受到的浮力大小与浸人水中的体积有关，这与前一节课的内容联系起来，可以形成完整的概念:物体在水中受到的浮力大小，与物体浸人水中的体积(排开的水量)有关，浸人水中的体积越大，受到的浮力也就越大。
3重点难点
重点：寻找下沉的物体在水中受到浮力的证据。
难点：能用不同方法寻找证据，分析，评价证据。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、初步感受下沉物体受到的的浮力
1．师：同学们，上节课我们发现了放在水里的泡沫会浮在水面上，是因为泡沫受到了（生齐说：水的浮力（板书：水的浮力）。）
2．师：演示：这儿有一个马铃薯、一个钩码，把它们放入水中。
师：说说看，看到什么？
生：（马铃薯、钩码都沉下去了）
师：（板书：下沉）。
师：大家说说看，下沉的这个马铃薯和钩码，它们受到了水的浮力了吗？师先板书课题：6下沉的物体会受到水的浮力吗）
3．师：同学们来说说自己的想法。
师让学生思考片刻后交流想法：
4．（生：1会受到水的浮力，我在洗澡时，身体泡在水里，它会沉下去，但感觉下面有个力会托着你，所以我认为下沉的马铃薯和钩码会受到水的浮力；
生2也认为会受到水的浮力，我去游泳的时候带着个玩具，没下水时，觉得比较重，但到水里的觉得轻了，所以我也觉得它们会受到水的浮力。
生3我也觉得会，我一次在井里用水桶提水时，桶没离开水时，轻，离开水里，就觉得很重，所以我也觉得它们会受到水的浮力。）
5．师：刚才同学们用生活经验来支持你们想法，能不能想到一些办法来找一些证据说明呢？
6．生小组讨论。师下去巡视参与讨论。
7．生交流方法
生1：我们可以用感受的方法，先在空气中感受它的重量，再放到水中感受它的重量，然后进行比较；
生2我们想到用测力计去测量，先测量它们在空气中的重量，再测量它们在水中的重量，然后进行比较；
生3我们想到用天平，我们在天平两端挂上两个一样重的钩码，然后将一端浸入水中，观察天平的平衡状态；
生4我们想到用橡皮筋，先挂上钩码，看它在空气中伸长的长度，在放入水中看它伸长的长度，然后进行比较；
……
8．师：让大家讲，可能还会有很多方法，这么多方法老师很想让大家都试一试，但这节课做不到，我们必须得有取舍，取那些操作直观的，现象明显的，你们觉得我们用什么方法来做？你们可以提议一下。（生提议）
我们先用手来感受一下，感受完了先说一说，然后再决定下一步，好不好。
9．生活动，感受马铃薯、钩码在水里受到的水的浮力。
10．生交流感受。生：马铃薯和钩码在空气中比水中感觉要轻一些
11．师：其实生活中，感受也是一种方法，但是感受往往受人的心理意识的影响，我们获得的数据可能会受到干扰，这时候我们就需要用精确的数据之类的进一步说明，这样的话会更加有说服力。
活动2【活动】二、通过实验，寻找下沉的物体受到水的浮力的证据
1．师：老师这儿有一个测力计、一根绳子，现在交到你手里，你们能设计一个实验，收集到有说服力的数据吗？（投影PPT）
生：能
师：但是这个测力计在使用的时候是有讲究的，说说看，要注意些什么呢？
生1指针归零、
生2慢慢放开重物
生3、稳定后读数
生4、视线水平
生交流时，师边演示。
师：下来我们就要用它来收集数据，数据收集的时候把数据填写到这张表格中。出示表格（媒体）
2．学生实验搜集数据，填写表格。
师巡视
记录表1
测力计数值变化记录表
交流获得的数据。填写汇总表。
测力计数值变化记录汇总表
4．师：观察表格中的数据，发现测得浸入水中的数值都比在空气中的数值要小，说明它们也受到了水的浮力。（板书）
5．师：那么下沉的马铃薯和钩码在水中受到了多大的浮力呢？（出示表格）
测力计数值变化记录表
6．生：马铃薯受到1.25牛，钩码受到0.2牛。师：怎么算出来的呢？引导学生说出浮力=空气中的重量—水中的重量
活动3【活动】三、下沉的物体受到水的浮力的大小
1、师出示带小格标记的塑料块，述：把其中1格、3格、全部浸入水中，它们受到的浮力大小会一样吗？（边演示边说）
2、生说：一样或不一样。
3、师：能用测力计找到数据来说明吗？
4、师出示表格，生实验测量，填写表格。
下沉物体受到的浮力大小变化记录表5．生：汇报数据，填写汇总表。
6、师生观察数据，分析数据小结得出结论：下沉的物体受到水的浮力大小不一样，浸入水中体积越大，受到的浮力越大。反之，则越小。（板书）
活动4【活动】四、分析数据，建立概念联系
1、师：老师这时候有一个问题，既然下沉的物体受到水的浮力，为什么还下沉呢？
2、生交流。预设：
重力大于浮力（浮力小于重力）
追问：从哪里看出来？能找到相应的数据吗？生找上次的实验数据进行分析。3、学生整理数据，交流，发现。
浮力小于重力或重力大于浮力
活动5【测试】五、总结
师生总结学习内容
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网

展开更多......

收起↑