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《昆虫记》阅读推进课教学设计
教学目标：
1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然的魅力，培养学生对科学的探索及热爱精神。
2、引导学生回顾书中精彩片段，交流阅读感受，学习阅读方法。
3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重、热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣
教学重难点：
引导学生回顾书中精彩片段，交流阅读感受，学习阅读方法，激发阅读兴趣。
教学准备：课件、制作昆虫卡片的纸
教学过程：
一、谈话导入，了解阅读进度
读书使人进步，读书使人明智。同学们，前不久，我们开始阅读法布尔的世界经典名著《昆虫记》，并制定了阅读计划。到今天，你的阅读计划完成得怎么样了？
预设1.什么原因影响了你的计划？
预设2.完成计划的同学，你们是在什么时间进行阅读的？又是怎么阅读的？
二、游戏检测，掌握阅读情况
经过这几天的阅读，你认识了哪些昆虫朋友？老师邀请大家一起来玩游戏。
游戏一：图片猜猜猜：蟋蟀、螳螂、蝉、灰蝗虫
游戏二：我说你猜
1.只见它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。那两只祈求的臂膀是可怕的劫掠工具，它专门吃活食。（螳螂）
2.你用高超的技艺一心一意加工着自己的杰作——梨形粪球，你被称为昆虫世界的最佳“雕塑家”。（圣甲虫）
3.它别致的名字是其雄性的外衣导致的，那是一件红棕色修士长袍，但它不是棕色粗，而是柔软的天鹅绒，前面的翅膀上横着一条像眼珠似的小白点。它的另一个名字是“布带小修士”。（小阔条纹蝶）
三、交流困惑，解决阅读疑难
1.在阅读时，你有遇到过什么困难或困惑吗？
预设1： 有些词语不理解。
请教别人，查字典，上网查、跳过这些词语，直接读下去，借助上下文理解等。
预设2： 有些内容想象不出画面，读不懂。
出示书中12 页内容：“金蝉脱壳”这个现象你见过吗？你能想象出当时的情景吗？这个时候我们就可以借助相关的图片或者影视材料来理解。
预设3：昆虫种类多，特征相似不易区分。
对比阅读。读这些昆虫的时候，可以把相似特征的语句放在一起，对比着读，就可以更快更好地区分了。
2.总结小妙招，跟老师一起读。
四、赏析片段，学习阅读方法
这部绝无仅有、影响巨大的《昆虫记》现已被选入中小学生的必读推荐书目之一，咱们还要继续读，感受它的魅力。
（一）出示图片，你认识它吗？了解它吗？
（二）阅读提示：
请快速浏览49-53页内容，说说从哪些方面介绍绿蝈蝈的，你读懂了什么？要求：抓重点句段概括，做批注。
（三）出示片段，交流
1.内容：外形、食性、同类相处的习性。
2.读懂了：体形优美漂亮；性格凶猛凌厉；写法：作者观察仔细，描写生动细致，运用比喻、拟人等修辞手法，既有科学性又有文学色彩。
3.交流阅读方法：浏览、抓重点句段读概括特点、写批注
（四）小结：法布尔细致入微地观察各种各样的昆虫，除了外形特征，还从巢穴、捕食、蜕变、婚恋等习性介绍了许多昆虫，跟着他的描述，你会进入到一个奇妙的昆虫世界里。
五、小组合作，制作昆虫名片
（一）你还对哪些昆虫感兴趣？
我感兴趣的是（ ），因为它（ ）。
（二）昆虫推介会——制作昆虫卡
孩子们刚刚交流了自己喜欢的昆虫，那我们能把对它的了解用绘画和文字的形式记录下来吗？
出示昆虫卡，学习制作方法：
内容：动物图画、动物名称、外形、住所、生活习性等
形式：图文结合
2.组内分工，小组合作完成。
每个组选择一种昆虫，合作完成。卡片内容设计根据书中描写概括。
3.展示、全班交流，教师评价。
4.小结：当我们读完一章后，还可以把绘画和阅读结合起来，制作昆虫卡的方法来提取主要内容。
六、课堂小结，布置下一阶段任务
鲁迅先生说过，《昆虫记》是一部很有趣，也很有益的书，是讲昆虫故事、讲昆虫生活的楷模。下阶段，我们还要接着往下读，读读它的趣味性，读懂它的有益之处，感受法布尔对大自然与生命的尊重、热爱之情。阅读中遇到困难时，也希望你也可以用上跳读、对比读、借助影视材料等方法，更好地认识这些昆虫。
板书：
《昆虫记》推进课
外形 对比读 视频
食性 抓特点 做批注
生活 昆虫卡
…… ……
《昆虫记》教学评价
本堂课是部编版教材四年级下册课外必读书目《昆虫记》的推进课，通过前面内容的学习，学生已经初步掌握了读整本书的方法。但是，每本书的特点不同，采用的阅读方法也会不一样。我本着“一课一得”的教学思维，本课主要引导学生交流阅读感受，通过概括昆虫特点、写批注，并学会制作昆虫卡片的方法，从而进一步激发学生对本书的兴趣。这也是本节课教学的重难点。基于这点，我采用鲜活的教学方式让学生参与课堂，展示他们初步阅读后的体会感悟，成为我设计这节课最重要的立足点。这节课，总体上取得了一定的效果。
1.上课伊始，谈话了解阅读进度，再通过游戏检测孩子们的阅读情况，便于学生有计划地进行阅读，并复习巩固所学习的内容。
2.通过交流阅读中遇到的困惑，找到解决的小妙招。如不了解的现象可以借助观看视频资料来知道，容易混淆的相似处通过对比阅读来区分等等，这样孩子们能够掌握更多的阅读方法，提升阅读能力。
3.新课的学习：如利用多媒体展示图片、重点句段，用最直观地方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生的探求知识的兴趣。
4.在预习中培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题：利用多媒体进行直观教学，帮助学生对知识的理解，提高教学效果：在课堂上教师创设问题情境，鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、作者对话，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性。
5.典型环节的设计：小组合作制作昆虫卡片，让学生与文本，生与生形成沟通和对话，在情感的交流中完成自己对法布尔人文精神的体验和感悟，为学生创设一种生发情感、交流感悟的平台，促进学生积极主动地参与思考、探索、交流、表达，从而拓展学生的思维空间，发现学生的情感触动点，提升学生的人文素养。
本节课的学习激发了学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，跟随作者一起遨游在昆虫的世界里，感受小生命的伟大之处。丰富了学生的科学知识，同时也提升了赏析文段的能力，让学生在探究过程中获得一些研究问题、解决问题的方法，并通过制作昆虫卡片培养了学生理解、概括和表达的能力，使学生拓展了课外语文学习的兴趣。
这节课，更让我明确了课前准备重要性，课前对学生的指导和资料的采集都相当的重要，“学然后知不足，教然后知困难”，在教学中不断反思，才会有不断的充实提高，感谢这节课给我的所有启示。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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