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第三单元 运用辩证思维方法
第八课 把握辩证分合
第二框 分析与综合及其辩证关系
核心素养 课标要求
1.科学精神:掌握分析和综合的含义、具体方法和特点。(重点) 理解分析与综合的辩证关系。(难点) 2.公共参与:掌握分析和综合相结合的方法，提高我们把握事物整体联系的能力以及分析和解决问题的能力。 结合对复杂事物的把握，体会分析与综合思维方式的含义、具体方法和特点，理解分析与综合的辩证关系。
学习目标
01
03
分析的运用原因、含义、具体方法和特点？ （P76-77）
02
阅读教材P76-79的内容，找出以下问题的答案并圈画好。
自主学习
分析与综合的辩证关系？（P79）
综合的运用原因、含义、具体方法和特点？ （P78）
04
辩证的分析与综合的哲学基础？ （P79）
05
正确运用分析与综合方法的要求？（P79）
第一目 分析与综合的含义
探究与分享
医学史上曾有这样一个难题：许多失血病人若不及时输血，很可能丧生；若输血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通过分析血液成分，人们发现，血液中含有血细胞和血浆。血细胞中的红细胞含有A凝集原和B凝集原，血浆中的血清则含有与它们相对抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依据红细胞所含A、B凝集原的不同，人们分析得出了不同的血型，再考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应，找到了输血的规律。
如果不深入分析血液的成分，就不能深刻地把握不同血液的性质，在输血时就会出现血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。
思考：(1)要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分？
(2)从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的？
从分析血液成分到发现输血规律，是分析到综合的思维方法。
复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。
一、分析与综合的含义
1.分析思维
(1)运用分析思维的必要性
分析血液的成分
把握不同血液的性质
发现输血规律
【注意】人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。
分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
整体——部分
例题：牛顿用三棱镜把日光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列着的彩色光带，这就是光的色散。把光波分解成频谱，分别研究各个成分的波长，这才明确了光的颜色的本质。在这里，牛顿运用的是(　　)
A．分析的方法　　　 B．综合的方法
C．演绎的方法 D．归纳的方法
A
一、分析与综合的含义
1.分析思维
(2)分析的含义
(3）常用的分析思维方法——在科学研究中
例：牛奶是最古老的天然乳制品之一，其主要成分有水，脂肪，蛋白质，乳糖，维生素，钙、磷、钾、硫、镁等矿物质。牛奶中还有大量的生理活性物质，如乳铁蛋白、免疫球蛋白、生物活性肽等。
思考：上述对牛奶的认识采用了哪种分析方法？
①定性分析：确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析， 主要解决“有没有”“是不是”的问题。
一、分析与综合的含义
1.分析思维
例：牛奶水分含量占86%~90%，蛋白质含量为2.8%~3.3%，乳类脂肪约为2.8%~4.0%，乳糖含量约为3.4%~5.4%，矿物质含量约为0.7%~0.75%，其中每100ml牛乳中含钙量约为110mg。
思考：上述对牛奶的认识采用了哪种分析方法？
②定量分析：确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。
一、分析与综合的含义
(3）常用的分析思维方法——在科学研究中
1.分析思维
③功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。
例：牛奶中的营养成分，能满足人体的生理需要，增强人体的体质，提高机体免疫力。牛奶所含有的钙很容易吸收，有利于青少年骨骼和牙齿的发育，同时也能预防中老年人的骨质疏松。睡前喝一杯温热的纯牛奶，还可以改善人体的睡眠。
思考：上述对牛奶的认识采用了哪种分析方法？
一、分析与综合的含义
(3）常用的分析思维方法——在科学研究中
1.分析思维
④因果分析: 确定引起某一现象发生或变化原因的分析，
主要解决研究对象“为什么”的问题。
例：为什么有些人一喝牛奶就肚子疼，很有可能是因为乳糖不耐受。有一部分人群缺乏乳糖酶，而纯牛奶中含有大量的乳糖，这部分人就无法分解乳糖，乳糖进入大肠，容易产生气体，进而引起腹泻、腹痛。
思考：上述对我国牛奶的认识采用了哪种分析方法？
一、分析与综合的含义
(3）常用的分析思维方法——在科学研究中
1.分析思维
正常成年人每天摄入6.0g左右的盐分就可以。饮食上盐分过多或过少都不利于身体健康，尤其是高血压的人更不应该摄入过多的盐分。
定量分析
西瓜为夏季之水果，果肉味甜，能降温去暑；种子含油，可作消遣食品；果皮药用，有清热、利尿、降血压之效。
定性分析
引起气候系统变化的原因有多种，概括起来可分成自然的气候波动与人类活动的影响两大类。
因果分析
由于大脑在睡眠状态下耗氧量大大减少，有利于脑细胞能量贮存。因此，睡眠有利于保护大脑，提高脑力。
功能分析
功能分析
判断下列属于分析思维的何种方法？
人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。
生产力与生产关系的矛盾；
经济基础与上层建筑的矛盾
奴隶主阶级与奴隶阶级的矛盾；
地主阶级与农民阶级的矛盾；
资产阶级与无产阶级的矛盾；
人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾
目的：认清社会发展规律和发展阶段
一、分析与综合的含义
(3）常用的分析思维方法——在社会生活中中
1.分析思维
辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。
这是最高层次、最具概括性的分析。(矛盾分析法)
意义：有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质
一、分析与综合的含义
(3）常用的分析思维方法——在哲学中
1.分析思维
实践需要 具体方法 解决问题
科学研究中 ①定性分析（是否具有某种性质或成分） 质“有没有”“是不是”
②定量分析（ 量“有多少”） 量“有多少”
③功能分析（是否具有某些功能或具有 哪些功能） “有什么作用”
④因果分析（引起某一现象发生或变化 原因） “为什么”
社会生活中 对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析 认清社会发展规律和
发展阶段
辩证唯物主义分析（最高层次、最具概括性的分析） 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系（矛盾分析法） 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质
分析的具体方法
归纳总结
案例分析
结合家长、老师和小林的分析，谈谈分析有何特点？
思考：分析有何优点？存在什么局限性？
高考结束后，张三准备进行志愿填报，向老师和家长进行咨询。
家长从就业角度分析应报考A大学。
老师从学校综合实力角度分析应报考B大学。
张三从自己的兴趣爱好角度分析想报考C大学。
最后，考虑各方面的因素，张三报考了B大学。
（4）、分析思维的优点及局限性：
综合的方法
如何避免出现“只见树木，不见森林”的片面认识？
(1)优点：
(2)局限性：
一、分析与综合的含义
（1）优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。
（2）缺点：但是，如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。
1.分析思维
思考：门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？
19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。 门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。
①门捷列夫使用了综合的方法，这启发我们要学会运用综合方法。
②综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其所固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。所以，对于表面杂乱的事物，可以按照对象固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终把握杂乱现象背后可能存在的规律。
探究与分享
（1）必要性
要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，就需要运用综合方法。
【注意】人们运用综合方法的目的是形成对事物整体的认识。
一、分析与综合的含义
2.综合思维
-----门捷列夫把分析得到的元素按照对象所固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终发现元素周期规律。采用的是综合的方法。
部分 整体
（2）综合的含义
综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
例：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。下列体现运用综合这一思维方法的是(　　)
A．深入实践，掌握丰富的第一手材料
B．研究植物，分别研究其根、茎、叶、花、果各自的结构形式、功能等
C．对获取的大量材料进行鉴别和筛选
D．把一个同学的德智体各方面的表现统一起来考察，才能正确评价这个学生
D
一、分析与综合的含义
2.综合思维
3、综合的方法和目的
认识领域 ①科学研究中的综合 ②哲学中的综合
常用方法 结构综合和功能综合 辩证分析与综合的方法
目的 获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，是为了从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围。
一、分析与综合的含义
（二）综合
注：综合不是各个部分、各个要素的简单的相加，而是优化组合。
（4）综合思维的优点及局限性：
（1）优点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。
整体性是综合方法的重要特征。
（2）局限性：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。
只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象
要求
一、分析与综合的含义
2.综合思维
1、综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。下列体现运用综合这一思维方法的是
A．深入实践，掌握丰富的第一手材料
B．研究植物，分别研究其根、茎、叶、花、果各自的结构形式、功能等
C．对获取的大量材料进行鉴别和筛选
D．把学生的德智体各方面的表现统一起来考察，才能正确评价这个学生
D
课堂练习
2.共同富裕要求我们形成中间大、两头小的橄榄型分配结构。这需要我们对不同群体存在的问题采取不同举措——扩大中等收入群体比重，增加低收入群体收入，合理调节高收入，取缔非法收入。这体现的思维方法是（ ）
A．分析 B．综合 C．演绎 D．假设
A
课堂练习
3.我们在认识某一事物时，采用分析的方法有利于把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。下列关于分析法分类表述正确的是（ ）
①定性分析——确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“是不是”的问题
②定量分析——确定研究对象在某个方面“有什么作用”的问题
③功能分析——确定研究对象在某个方面的量“有多少”的问题
④因果分析——确定引起某一现象发生或变化“为什么”的问题
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
C
课堂练习
第二目 分析与综合的辩证关系
小新从自己的兴趣爱好角度分析应报考C大学；
父母从就业角度分析应报考A大学；
老师从学校综合实力角度分析应报考B大学；
最后，综合考虑各方面的因素，小新报考了D大学。
这说明：分析是综合的基础；分析为综合做准备。
小新报考D大学后发现：专业E知名度全国排名第一但就业面不是很广；专业F就业率虽然较高但毕业生工资普遍不高；专业G知名度不高但是就业前景广阔！
这说明：综合是分析的先导；而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
探究与分享
分析与综合的辩证关系
思考：这说明了什么？
思考：这说明了什么？
①分析是综合的基础，综合是分析的先导；
②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
1、辩证关系
二、分析与综合的辩证关系
对立主要表现为两者在思维运动的方向相反，
分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识
统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的，它们相互渗透、相互转化。
一位高明的医生在诊断病人的病情时，总是从总体上着眼的，即当他把病人这一有机体的某个部分分解出来加以考察的时候，总是以该病人这一活的有机整体、有机体的各个部分之间的互相联系和相互作用为前提，否则就难以诊断病情。这说明(　　)
A．分析是综合的基础
B．综合是分析的先导
C．分析为综合做准备
D．没有科学分析的综合是空洞抽象的
B
小新从自己的兴趣爱好角度分析应报考C大学；
父母从就业角度分析应报考A大学；
老师从学校综合实力角度分析应报考B大学；
最后，综合考虑各方面的因素，小新报考了D大学。
小新报考D大学后发现：专业E知名度全国排名第一但就业面不是很广；专业F就业率虽然较高但毕业生工资普遍不高；专业G知名度不高但是就业前景广阔！
探究与分享
思考：小新进行综合与分析的基础是什么？
辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映；辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
2、辩证的分析与综合的实质（哲学基础）
（1）是什么：辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
（2）为什么：世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。
二、分析与综合的辩证关系
3、正确地运用分析与综合方法的要求
（1）辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。
（2）我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
二、分析与综合的辩证关系
分析与综合的区别与联系
分析 综合
区别 含义不同 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
特征 从整体走向部分的认识 精确性是其优点 从部分走向整体的认识
整体性是其重要特征
常用方法不同 在科学研究中： 常常运用定性分析和定量分析等多种方法 在科学研究中：
常常运用结构综合和功能综合等多种方法
联系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 归纳总结
分析与综合及其辩证关系
3、分析与综合的辩证关系
1、分析（化整为零）
含义
原因
具体方法：
特征：优缺点
2、综合（化零为整）
含义
原因
具体方法：
特征:优缺点
关系
哲学基础
要求
课堂小结
1.定性分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。(　　)
提示:×。定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。功能分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。
2.分析方法力图把具体的“点”认识透彻,其优点是具体。(　　)
提示:×。分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确。
3.综合的方法就是分析方法基础上的简单机械相加。(　　)
提示:×。综合是根据各部分之间固有的联系进行的,不是各部分的简单机械相加。
4.分析与综合是两种对立的思维方法。(　　)
提示:×。分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
5.辩证的分析与综合方法是整体与部分辩证关系的体现。(　　)
提示:×。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
6.认识是综合的结果,而不是分析的结果。(　　)
提示:×。认识过程中的每一步,既是分析的结果,又是综合的结果;在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展。
易错易混
1、《吕氏春秋·论人》指出：“凡论人，通则观其所礼，贵则观其所进，富则观其所养，听则观其所行，止则观其所好，习则观其所言，穷则观其所不受，贱则观其所不为，喜之以验其守，乐之以验其僻，怒之以验其节，惧之以验其特，哀之以验其人，苦之以验其志，八观六验，此贤主之所以论人也。”这体现了“八观六验”（ ）
①将注意力集中在问题的“点”上，把具体的“点”认识透彻
②须把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考
③要用综合思维方法，立足整体
④需要把被考察的对象从整体中抽取出来，分别加以认识
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
课堂练习
B
八观的意思是：当一个人处境顺利时，观察他礼遇的是哪些人；当一个人处于显贵地位时，观察他推荐的是哪些人；当一个人富有时，观察他养的是哪些人；当一个人听取别人的意见后，观察他是否去实行；当一个人无事可做时，观察他有哪些爱好；当一个人亲近君主时，观察他所讲的言论；当一个人贫穷时，观察他不接受什么；当一个人地位卑贱时，观察他什么事不会去做。六验的意思是：使一个人高兴，借此考验他的操守；使一个人快乐，看他有没有邪念；使一个人发怒，考验他是否有涵养；使一个人恐惧，看他能否冷静；使一个人哀伤，考验他的为人；使一个人痛苦，考验他是否有意志。这说明要运用分析的方法，②③强调的是综合，错误。
2、如果不把不间断的东西割断，不使活生生的东西简单化、粗陋化，不加以划分，不使之僵化，那么我们就不能想象、表达、测量、描绘运动。”列宁的话告诉我们（ ）
A.只要把问题分解开来，就能认识事物的整体
B.只有将一些复杂的问题简单化，大事化小、小事化了，才能抓住事物的本质
C.世界是普遍联系、变化发展的，认识是对客观世界的反映
D.只有把相互联系的整体区别开来，把构成整体的各个部分独立开来，分别地加以研究，才能获得对这一整体的正确认识
课堂练习
D
A错误，说法过于绝对，认识事物整体的方法不是唯一的。
B错误。
C正确但无关。
3、20世纪30年代，英国作家雅各布写了一本介绍德国军队组织的书。他写书的方法是从德军的讣告、婚庆等报告中分类、整理找出了各部分的基本线索，然后运用综合的方法归类，才勾画出德军组织状况的整体。雅各布在分析与综合中注意了( )
①在实践中检验分析与综合是否正确
②把注意力放在“点”上
③准确理解分析和综合的辩证关系
④分析和综合要客观和全面
A.①②B.②③C.①④D.③④
课堂练习
D
①正确但无关，材料反映了雅各布运用分析与综合的方法介绍德国军队组织状况，不强调在实践中检验分析与综合是否正确。
②片面，分析把注意力放在“点”上，只强调了分析。
主观题训练
近年来，随着中国经济快速发展，有些欧洲国家认为，中国已经是发达国家，开始用发达国家的标准来审视中国，甚至提出“事事对等”。
外交部长王毅认为，中国确实仍然是一个发展中国家，中国虽然经济总量已达世界第二，但人均GDP仅为美国的1/6，欧盟的1/4,人类发展指数也排在80位以后，科技教育水平与发达国家还有明显差距。因此，无论从哪方面来说，要求一个刚发展几十年的国家同发展了几百年的国家“对等”，这本身就是一种“不对等”。
中国有句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”从不同角度观察事物，会得出不同的结论。
外交部长王毅运用了什么思维方法？结合材料，谈谈给我们的启示。
主观题训练
(1)外交部部长王毅运用了分析与综合相结合的思维方法。
(2)①材料中王毅部长对我国人均 GDP、人类发展指数、科技教育水平、工业化进程等的解读即为分析。给我们的启示是要把握事物的本质和规律，可以把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识，将注意力集中在问题的“点”上，把具体的“点”认识透彻。
②材料中王毅部长将中国发展的不同指标进行综合,得出中国仍是发展中国家的结论即为综合。给我们的启示是要形成对事物整体的认识，要把分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次以及事物发展过程中的若干阶段认识,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
③只有将分析与综合辩证地统一起来，在分析的基上揭示础事物的整体，在综合得到的整体中指导分析才能全面而又深刻地把握认识对象。

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