资源简介

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三年级下册第二单元《语文园地》第二课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《语文园地二》是部编版小学语文三年级下册第一单元的语文园地。 【学习内容分析】 本单元语文园地安排了4个板块的内容。 “交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流，呈现了3个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。 “词句段运用”安排了3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第二题是引导学生体会描写说话人神态、动的语句的作用，并进行仿写。第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。 “书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。 “日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。 【关系建构】 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。“交流平台”就配合语文要素，引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：学生已经积累了大量读寓言故事的基本常识，具有了丰富的社会生活经验；已经认识了1850个以上的常用字，会写1050个以上的汉字；已经学习了137篇课文，背诵了近70篇（段）优秀诗文，学会了利用习作进行自我表达。 2.已有策略经验：到了三年级下学期，孩子们已经初步适应了中段的学习，而且形成了自己的学习模式。在此之前，学生已经学习了一些寓言故事，对寓言故事有了一定的了解。教材中，四篇课文的课后练习和语文园地的相关板块中都进行了多角度、多层次的阅读训练。 3.已有生活经验：能用生活经验解释课文部分难懂的宇词，阐述自己的理解和道理；学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验，可以联系生活实际明白其中道理。 二、未知：在正楷字书写、鉴赏课文生动形象的词句、把新奇有趣内容写清楚、运用多种媒介呈现探究所得等方面还存在着一些困难和问题。 困难与障碍 本单元课文的编排更侧重于学生对寓言蕴含的道理的理解与故事内容相联系，部分学生不能联系生活实际深入理解故事蕴含的道理。本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”，要求可以看作是第一单元“读句子想画面”要求的提升，学生对图画和文字之间相互转换的能力不足，需要具有较强的读图能力，又具有高水平的表达能力。 四、突破措施 1.引导学生运用多种方法进行独立识字，巩固提高自主识字的能力，养成主动识字的习惯； 2.采用多种方法引导学生理解寓言故事的内容，又要引导学生关注寓言蕴含的道理。比如《守株待兔》这篇文言文，就可以让学生结合插图和注释来读；在《陶罐和铁罐》教学中，引导学生结合课文中人物的对话和表达，揣摩人物的性格；根据“提示语”，试图弄清楚《鹿角和鹿腿》中角色的心理变化；《池子和河流》则要结合生活实际，让学生谈一谈“池子与河流的观点，你更赞同哪一种 ” 3.引导学生在阅读中了解和体验生活的实际，从而提升学生的思考能力和辨析的能力。
学习目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
学习 重难点 重点：能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；理解寓言故事蕴含的道理；能正确书写通知。 难点：理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 前面我们阅读了寓言故事，学习了寓言故事蕴含的道理，今天让我们继续感悟寓言故事，体会中华民族的智慧。
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、笔精墨妙，体验书法 1.课件出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点。 课件出示：艳 静 植 霜 舞 扁 最 集（汉字卡） 2.学生读一读提示语，了解书写横画或竖画较多的字的要点。 （1）横画较多的字要注意各横画之间距离要合适，不要太挤，也不要太开。 （2）竖画较多的字注意笔画的长短比例和距离，避免重复、拥挤。 3.教师结合示例范写。 【二次修改】一个字如果横画或者竖画较多，写之前就要想好这些笔画的长短和距离，这样写出的字才好看。 4.学生自主练写这8个字，教师指导个别难写字。 5.同学互评。将写得好的作品展示出来。 1.出示“书写提示”中的汉字，学生自主认读。 2.指名认读生字，教师相机正音。 3.全班齐读，读准字音。 预设： 个别学生生字读音不准确。 解决措施： 1. 小老师正音。 2. 同桌互助，小组长检查。
二、聚沙成塔，积累词句 1.发现构词规律。 （1）课件出示课本词句段运用中的两组词语，学生先结合拼音自读，读准字音。 源源不断 津津有味 无忧无虑(lǜ) 无边无际 （2）学生自读，检查认读。 （3）同桌互查，指名读，教师正音。 （4）引导学生观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？ （5）师生一起梳理两组词语在结构上的共同点。明确前两个是“AABC”式词语，后两个是“ABAC”式词语。（超级分类） （6）学生根据自己的积累，同桌互说。 （7）仿写词语练习。（课件出示练习题） 依依（ ）（ ） 亭亭（ ）（ ） 斤斤（ ）（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） ①补充填空。 ②说说写写：学生自主说词，并试着写一写。 2.感受人物描写。 （1）读一读，比一比。 ①学生自读例句，一边读一边思考画横线的词分别写的是什么。（课件出示） 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 ②全班交流：划线部分能去掉吗？（预设：不能，因为第一个句子中“噘起了嘴，皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满） ③学生讨论：这些词对句子有什么作用？（这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气） （2）说一说，演一演。 ①加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。 ②句式训练。（课件出示） 他__________________：“你真是急死我了！” （3）找一找，读一读。 ①学生回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子。 ②再读一读，读好人物语气。 ③讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。 （4）说一说，练一练。 ①学生仿照例句，把句子补充完整。（课件出示） “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_________________。 ②写完后将句子连起来读一读，看看是否恰当。 ③全班交流，师生评议。 【二次修改】运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。 3.学写通知。 （1）学生读通知，说一说，一份完整的通知是由几部分构成的？（课件出示通知） 通知 4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。 少先队大队部 4月7日 (2)全班交流总结：通知由标题、正文、落款、时间四部分组成。（思维导图） (3)学生观察通知格式，全班交流。 【二次修改】标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空两格写，落款署名写在正文右下方，日期写在署名下面。 (4)学生读通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特点。 (5)学生交流，归纳。（通知正文简洁明了；写清时间、地点、通知对象、事件；还应注意人物称呼的正确使用） (6)学生根据提示试写通知。（课件出示通知内容） 通知内容：通知各班班长领取新校服。 领取时间：4月10日下午4点。 地点：学校图书馆。 通知发布人：学校教导处。 通知发布时间：4月8日。 (7)完成后师生评议、修改。 1.出示“词句段运用”中的两组词语，学生找出规律。 2.归纳整理 预设： 个别学生不能找出规律。 解决措施： 小老师示范。 2、同桌互助，小组长检查。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
照样子写词语、补充句子。 基础性作业 目标1 10分钟
练习册语文园地基础部分。 拓展性作业 目标2 10分钟
板书 设计中小学教育资源及组卷应用平台
三年级下册第二单元《语文园地》第一课时教学设计
学习目标定位
课标 分析 【第二学段目标】 【识字与写字】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 【梳理与探究】 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 【阅读与鉴赏】 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【表达与交流】 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【梳理与探究】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
教材 分析 【文本位置和结构】 《语文园地二》是部编版小学语文三年级下册第一单元的语文园地。 【学习内容分析】 本单元语文园地安排了4个板块的内容。 “交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流，呈现了3个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。 “词句段运用”安排了3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第二题是引导学生体会描写说话人神态、动的语句的作用，并进行仿写。第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。 “书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。 “日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。 【关系建构】 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。“交流平台”就配合语文要素，引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣。 【资源拓展】 语文主题丛书美文阅读。
学情 分析 一、已知（知识、策略、生活经验） 1.已有知识经验：学生已经积累了大量读寓言故事的基本常识，具有了丰富的社会生活经验；已经认识了1850个以上的常用字，会写1050个以上的汉字；已经学习了137篇课文，背诵了近70篇（段）优秀诗文，学会了利用习作进行自我表达。 2.已有策略经验：到了三年级下学期，孩子们已经初步适应了中段的学习，而且形成了自己的学习模式。在此之前，学生已经学习了一些寓言故事，对寓言故事有了一定的了解。教材中，四篇课文的课后练习和语文园地的相关板块中都进行了多角度、多层次的阅读训练。 3.已有生活经验：能用生活经验解释课文部分难懂的宇词，阐述自己的理解和道理；学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验，可以联系生活实际明白其中道理。 二、未知：在正楷字书写、鉴赏课文生动形象的词句、把新奇有趣内容写清楚、运用多种媒介呈现探究所得等方面还存在着一些困难和问题。 困难与障碍 本单元课文的编排更侧重于学生对寓言蕴含的道理的理解与故事内容相联系，部分学生不能联系生活实际深入理解故事蕴含的道理。本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”，要求可以看作是第一单元“读句子想画面”要求的提升，学生对图画和文字之间相互转换的能力不足，需要具有较强的读图能力，又具有高水平的表达能力。 四、突破措施 1.引导学生运用多种方法进行独立识字，巩固提高自主识字的能力，养成主动识字的习惯； 2.采用多种方法引导学生理解寓言故事的内容，又要引导学生关注寓言蕴含的道理。比如《守株待兔》这篇文言文，就可以让学生结合插图和注释来读；在《陶罐和铁罐》教学中，引导学生结合课文中人物的对话和表达，揣摩人物的性格；根据“提示语”，试图弄清楚《鹿角和鹿腿》中角色的心理变化；《池子和河流》则要结合生活实际，让学生谈一谈“池子与河流的观点，你更赞同哪一种 ” 3.引导学生在阅读中了解和体验生活的实际，从而提升学生的思考能力和辨析的能力。
学习目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
学习 重难点 重点：能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；理解寓言故事蕴含的道理；能正确书写通知。 难点：理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。
课前 准备 课件制作
评价任务设计
单元 总任务
课时 评价 任务 前面我们阅读了寓言故事，学习了寓言故事蕴含的道理，今天让我们继续感悟寓言故事，体会中华民族的智慧。
教学活动设计
环节/目标 学教活动 评价活动 预设与补救
一、揭题导入 教师导入新课：今天我们学习“语文园地”的内容。 教师出示课题并板书：语文园地，学生齐读课题。 【二次修改】前面我们阅读了寓言故事，学习了寓言故事蕴含的道理，今天让我们继续感悟寓言故事，体会中华民族的智慧。 学生根据老师问题进行 回答。 预设： 个别学生不能讲好寓言故事。 解决措施： 小老师示范。 同桌互助，小组长检查。
二、熟读精思，品读寓言 1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！ 课件出示“交流平台”中的第一点。 课件出示： 许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。 【二次修改】分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。 2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。 （1）课件出示“交流平台”中的第二点。 寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 （2）小组内交流。 （3）指名上台交流。 【二次修改】真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。 3.寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？ 课件出示：寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。 （1）学生交流讨论。 （2）师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。 1学生自主分享印象深刻的寓言故事，和同桌交流。 2学生汇报交流印象深刻的寓言故事。
三、品读寓言，积累成语 1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（课件出示词语） 邯(hán)郸(dān)学步 滥(làn)竽(yú)充数 掩耳盗(dào)铃 自相矛(máo)盾(dùn) 刻舟求剑(jiàn) 画蛇添足 杞(qǐ)人忧(yōu)天 井底之蛙 杯弓蛇影 2.指名读，教师正音。邯郸(hán dān)；滥竽(làn yú)；杞(qǐ)。 3.开火车，全班读。 4.交流讨论：通过预习，你能讲讲这些成语故事，并说说它们告诉我们什么道理吗？ 5.指名上台交流。 6.读一读，背一背。让学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读，熟读成诵。 7.将成语摘抄至积累本中。 1学生自主分享日积月累的寓言故事，和同桌交流。 2学生汇报交流日积月累的寓言故事。 预设： 个别学生不能讲好寓言故事。 解决措施： 小老师示范。 同桌互助，小组长检查。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
讲日积月累的寓言故事。 基础性作业 目标1 10分钟
练习册语文园地基础部分。 拓展性作业 目标2 10分钟
板书 设计(共29张PPT)
第一课时
第二课时
语文 三年级 下册
语文园地
交流平台
第一课时
猜一猜：图中展示的分别是哪个寓言故事？
亡羊补牢
守株待兔
滥竽充数
说说你对寓言故事的认识吧。
寓言故事中的人物常常做出违反常理的事情，让我们感到滑稽可笑。
寓言故事常常会告诉我们一定的道理，让我们受到启发。
让我们一起看看教材中的学习小伙伴对寓言的认识吧。
结合本单元的课文，说说你对这些认识的理解吧。
读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
《鹿角和鹿腿》让我明白了鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
《陶罐和铁罐》告诉我们尺有所短，寸有所长，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。
《池子与河流》告诉我们做人不能贪图安逸，虚度年华。
寓言的世界多有趣呀！还想去寓言王国旅行吗？课外，让我们去阅读更多的寓言故事吧！
词句段运用
说说下面两组词语有什么特点。
yōu
源源不断 津津有味
无忧无虑 无边无际
lǜ
AABC
无（ ）无（ ）
我们照样子写几个这样的词语吧。
源源不断 津津有味
依依不舍
闷闷不乐
头头是道
斤斤计较
无忧无虑 无边无际
无声无息
无时无刻
无法无天
无穷无尽
读一读下面的句子，思考：加点部分写
的是什么？这样写有什么好处？
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
···· ·
····
····
··
加点部分是表示神态、动作的词语
“噘起了嘴，皱起了眉头”描写的是鹿的神态，从这样的神态中，可以感受到鹿的心情很不好。
“高兴地叫起来”直接写出了人们的心情及大叫时的状态。
请同学们再读一读这两句话，可以一边读，一边加上合适的动作、表情。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
···· ·
····
····
··
照样子把句子补充完整。
他 ：“你真是急死我了！”
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐
脸涨得通红，急得直跺脚
高兴
得一蹦三尺高。
提示：先把句子多读几遍，读懂句子的意思，再根据人物的心情、语气，给人物加上合适的动作、神态。把句子补充完整后，再把句子连起来读一读，看看补充的部分是否恰当。
第二课时
读下面这则通知，了解通知的格式。
标题：写在
第一行中间。
正文：另起一行空两格写正文。
落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。
同学们，还记得《动物王国开大会》中的狗熊吗？狗熊在朋友们的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。这提醒我们发布通知时要把哪些要素写清楚、写完整呢？
时间
地点
通知对象
做什么
通 知
同学们：
本周三下午班队活动课全校各班组织收看“开学第一课”，请各班按时收看。
3月1日
校大队委
开头不需要写称呼
落款中的署名和日期的位置弄反了。
读一读下面这则通知，发现里面存在的问题。
任务卡一
通知各班班长领取新校服
时间：9月3日下午两点
地点：大队委
通知日期：9月1日
署名：后勤部
请你选取一张任务卡，尝试写通知吧。
任务卡二
通知全班同学参观博物馆
其他内容自拟即可
通 知
请各班班长9月3日下午两点到大队委领取新校服。
后勤部
9月1日
通 知
本周六上午8：00全体同学在校门口集合，乘车前往市博物馆参观。
三年级（1）班
3月15日
书写提示
艳
静
植
霜
舞
扁
最
捧
观察这些生字，它们有什么共同特点呢？在书写时要注意些什么呢？
”
横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
上半部分横竖笔画多而密，上半部分的三横中上横最短，中横略长，下横最长，竖与竖之间距离差不多相等。
舞
艳
静
植
霜
舞
扁
最
捧
我们一起来写一写这些生字吧！
日积月累
邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃
自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足
杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影
hán dān
làn yú
dào
máo dùn
jiàn
qǐ
yōu
读一读这些成语，不认识的字借助拼音
读正确。
这9个成语都是来源于我国古代寓言故事。你了解这些故事吗？把你知道的讲给大家听一听吧！
邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃
自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足
杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影
hán dān
làn yú
dào
máo dùn
jiàn
qǐ
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邯郸学步
战国时期，燕国寿陵有个少年，听说赵国邯郸人走路的姿势很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。结果，他不但没有学到邯郸人走路的姿势，还把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬着回去。
滥竽充数
齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。
读一读，背一背
邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃
自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足
杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影
hán dān
làn yú
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máo dùn
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qǐ
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课后作业

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