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第二单元 声音的秘密
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．（22-23四年级下山东临沂期末）敲响的音叉放入水中看到水花四溅，这是因为（ ）。
A．声音能在液体中传播 B．物体发声时在振动
2．（22-23四年级下山东济宁期末）下列不能说明声音具有能量的是（ ）。
A．音响振的耳朵疼 B．鼓声使火焰蜡烛晃动 C．音叉被敲后产生声音
3．（22-23四年级下山东德州期末）根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在（ ）。
A．推理 B．归纳 C．搜集证据
4．（22-23四年级下山东青岛期末）要让正在发声的锣立刻停止发声，我们应该（ ）。
A．马上停止敲击
B．继续用较小的力敲击
C．马上用手捂住锣，使锣面不再振动
5．（22-23四年级下山东青岛期末）尺子上的标记点在做（ ）运动，这种运动形式叫振动。
A．直线 B．曲线 C．往复
6．（22-23四年级下山东枣庄期末）下列材料中，用来制作土电话效果最好的是___。
A．棉线 B．铜丝 C．毛线
7．（22-23四年级下山东枣庄期末）上课和下课的铃声主要是通过（ ）传到你的耳中的。
A．水 B．空气 C．固体
8．（22-23四年级下山东青岛期末）说明声音能够在水中传播的例子是（ ）。
A．我们在河边会听到哗哗哗的水流声。
B．在水中敲击石头，我们能听到石头的敲击声。
C．喝水时会发出咕咚咕咚的声音。
9．（22-23四年级下山东潍坊期中）相同的条件下，声音在下列三种物体中传播速度由大到小的排列顺序是（ ）。
A．铝、海水、空气 B．铝、空气、海水 C．空气、铝、海水
10．（22-23四年级下山东枣庄期末）制作水杯琴过程中，敲水多的杯子的声音比敲水少的杯子声音要_____________些。
A．一样 B．高 C．低
11．（22-23四年级下山东青岛期末）敲打钢管时，钢管发出的声音越高，说明（ ）。
A．钢管振动的幅度较小。
B．钢管振动的幅度较大。
C．声音高低跟钢管振动的幅度没关系。
12．（22-23四年级下山东青岛期末）汽车的消音器是（ ）减弱噪声的
A．在声源处。
B．在传播过程中。
C．在入耳处。
13．（22-23四年级下山东济南期中）下列说法错误的是（ ）。
A．噪声会损害人的听力
B．噪声会损害人的心脑血管
C．噪声对人基本没有危害
二、填空题
14．（22-23四年级下山东聊城期末）实验研究证明，声音是由物体( )产生的。
15．（22-23四年级下山东聊城期末）如图所示是一个铝片琴，小明用敲击的方法让它发出了声音。铝片琴能发出声音是因为铝片发生了 ，如果将发声的铝片用手按住，将 （选填“能”或“不能”）听到声音，理由是 。
16．（22-23四年级下山东临沂期末）声音是由物体 产生的，它有 、强弱之分。
17．（22-23四年级下山东济宁期末）将钢尺放在桌面上伸出一段，用同样的力拨动钢尺， 拨动伸出桌面 （填长或短） 的尺子，尺子振动的快，发出的声音 。拨动伸出桌面 （填长或短）的尺子，尺子振动的慢，发出的声音 。
18．（22-23四年级下山东青岛期末）利用声能的现象有： 、 等。
19．（22-23四年级下山东青岛期末）制作“土电话”时，用( )、( )传播声音的比( )、( )更好些，棉线( )时听到的声音比( )时声音更大。
20．（22-23四年级下山东青岛期末）声音有高低、强弱之分。声音的高低称为“( )”，声音的强弱称为“( )”。
21．（22-23四年级下山东德州期末）“寒窗苦读数十载，一朝金榜题名时。”“十年磨一剑，一朝试锋芒。”中、高考期间，我县多部门倾情倾力，团结协作，共同为给咱庆云广大莘莘学子提供最有力的保障，只愿星光不负赶路人。就连广场舞的音乐也停了。《中华人民共和国环境噪声污染防治法》明文规定：禁止任何单位和个人在城市市区噪声敏感建筑物集中区域内使用高音广播喇叭。因为噪声会( )，或者( )，请问同学们提供一些减少噪声危害的方法：1、( ) 2、( )
三、判断题
22．（22-23四年级下山东临沂期末）物体只要发出声音就一定会振动。( )
23．（22-23四年级下山东济宁期末）根据音叉、水、空气等物体发声时都在振动的现象，得出声音是由物体振动产生的结论，就是在推理。( )
24．（22-23四年级下山东济宁期末）“隔墙有耳”说明固体能传播声音。( )
25．（22-23四年级下山东济宁期末）声音在不同物质中传播的本领不一样。( )
26．（22-23四年级下山东青岛期末）声音在气体、固体、液体中都能传播，并且传播的速度是不一样的。( )
27．（22-23四年级下山东德州期末）弹拨伸出桌面短的尺子，声音比较高。( )
28．（22-23四年级下山东枣庄期末）敲击同一个鼓，用力敲与轻轻敲，鼓发出声音的强弱会发生变化。 ( )
29．（22-23四年级下山东枣庄期末）在声音大的工厂、车间周围往往砌上高墙、种植高大树木，仅是为了美观。( )
30．（22-23四年级下山东德州期末）噪声的来源广泛，如家庭豆浆机打豆浆时的轰鸣声。( )
四、实验题
31．（22-23四年级下山东青岛期末）实验探究
小红想探究“声音是怎样产生的”。
（1）她需要用到的实验器材有？
（2）用手拨动钢尺伸出桌面的一端，会有什么现象？
（3）用嘴向空饮料瓶口吹气，会有什么现象？
（4）所有的实验现象都说明了什么？
32．（22-23四年级下山东济宁期末）关于声音的实验：
（1）张明大声讲话时感觉喉头动了；敲击音叉发出声音接触水面溅起水花；拨动锯条伸出桌面的一端发出声音。通过对上面实验现象的分析，张明得出结论：声音是由物体 产生的，这种得出结论的方法是 法。
（2）为了进一步验证上述结论是否正确，有同学用手使劲敲桌子，尽管发出了很大的响声，但是几乎没有看到桌子的振动。为了使现象更明显，你如何改进实验？我的方法是： 。
（22-23四年级下山东济南期末）六一儿童节，妈妈送给小明一个小木琴作礼物，敲击后发现不同长度的琴板发出的音调不同，他猜想琴板的长度影响了振动的快慢从而发出了音调不同的声音，为了验证这一猜想，小明利用钢尺设计了如下实验：
钢尺伸出桌面的长度 振动的快慢 声音的高低
6厘米 最快
10厘米 较快
14厘米 最慢
33．请用“最高、最低、较高”三个词语完成表格。
34．从记录表中看出，钢尺伸出桌面的长度由短变长时，声音的高低也发生了变化，其变化规律是：钢尺伸出桌面的长度越( )，振动越( )，声音越( )。
35．由以上结论可以推测，用同样的力量敲击长度不同的琴板，长琴板发出的声音( )，短琴板发出的声音( )。
参考答案
1．B
详解：声音的产生是由于物体的振动，声音是物质振动产生的波动，需要靠介质传播才能听到。敲响的音叉放入水中看到水花四溅，这是因为物体发声时在振动。
2．C
详解：物体能够对外做功我们就是这个物体具有能量。音响振的耳朵疼，鼓声使火焰蜡烛晃动能说明声音具有能量；音叉被敲后产生声音，说明声音是由于物体的振动产生的，不能说明声音具有能量，C符合题意。
3．B
详解：所谓归纳是指通过对特例的分析来引出普遍结论的一种推理形式。它由推理的前提和结论两部分构成。前提是若干已知的个别事实，是个别或特殊的判断、陈述，结论是从前提中通过推理而获得的猜想，是普遍性的陈述、判断。所以根据音叉、水、空气等物体发声时都在振动的现象，从众多个例总结得出物体发声时会振动的结论，属于归纳。
4．C
详解：声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。要让正在发声的锣立刻停止发声，我们应该马上用手捂住锣，使锣面不再振动。
5．C
详解：用力拨动绷直的橡皮筋，橡皮筋会重复地做往返运动，这种运动就是振动。所以尺子上的标记点在做往复运动，这种运动形式叫振动。
6．C
详解：声音的传播需要介质，声音能在固体中传播，固体的质越密，传播声音的效果越好。利用铜丝和纸杯制作的“土电话”，传声效果最好。
7．B
详解：声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在固体里传播速度最快，其次是液体，最后是气体。我们在操场上玩可以听到上课的铃声；铃声主要是通过空气传递到我们耳朵的。B选项符合题意。
8．B
详解：A．我们在河边会听到哗哗哗的水流声，说明空气能够在水中传播；
B．在水中敲击石头，我们能听到石头的敲击声，说明声音能够在水中传播；
C．喝水时会发出咕咚咕咚的声音，说明声音能够在固体水中传播。
9．A
详解：声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播；声音在各种物质中的传播速度一般是不一样的，在固体中的传播速度＞在液体中的传播速度＞在气体中的传播速度。铝是固体，海水是液体，空气是气体，所以相同的条件下，声音在铝、海水、空气三种物体中传播速度由大到小的排列顺序是铝、海水、空气 。
10．C
详解：同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。制作水杯琴过程中，用小木棍去敲击水多的杯子，水多的杯子较重，振动速度较慢，发出的声音较低。而水少的杯子较轻，振动速度较快，发出的声音较高。故C选项正确。
11．B
详解：音量指声音的强弱，声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。敲打钢管时，钢管发出的声音越高，说明钢管振动的幅度较大。
12．A
详解：减弱噪声有三种途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。汽车的消音器是在声源处减弱噪声的。
13．C
详解：A．噪声会损害人的听力，正确；
B．噪声会损害人的心脑血管，正确；
C．噪声对人基本没有危害，错误；长时间处于噪声环境中，可能使我们的听力受到损害。
14．振动
详解：声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。故实验证明：声音是由振动产生的。
15． 振动 不能 铝片没有振动，无法发出声音
详解：声音是由物体振动而产生的，声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱；声音是由物体振动而产生的。声音的高低可以用音调来描述，音调是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。如图所示是一个铝片琴，小明用敲击的方法让它发出了声音。铝片琴能发出声音是因为铝片发生了振动，如果将发声的铝片用手按住，铝片没有振动，无法发出声音，就不能听到声音。
16． 振动（震动则不对） 高低
详解：声音是由物体振动产生的，声音有高低之分，也有强弱之分。声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱；声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。
17． 短 高 长 低
详解：声音的高低是由物体振动的快慢决定的，物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。声音强弱与物体振动幅度有关，物体振幅越大，声音越强；物体振幅越小，声音越弱。将钢尺放在桌面上伸出一段，用同样的力拨动钢尺，拨动伸出桌面短尺子，尺子振动的快，发出的声音高。拨动伸出桌面的长尺子，振动的慢，发出的声音低。
18． 超声波碎石 超声波清洗精密仪器
详解：能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料，食物和化学物质中，叫化学能。生活中能量的形式是多种多样的，声音也有能量，叫声能；利用声能的现象有超声波碎石、超声波清洗精密仪器等。
19． 铜丝 铁丝 棉线 毛线 绷紧 放松
详解：声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播。制作“土电话”时，金属的传声效果更好，所以用铜丝、铁丝传播声音的比棉线、毛线更好些。声音高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。棉线的松紧程度影响振动快慢，棉线松弛，振动变慢，声音变小，线绷紧时听到的声音比放松时声音更大。
20． 音调 音量
详解：音量指声音的强弱，声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。音调指声音的高低，音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；物体振动越慢，音调就越低。
21． 影响人休息 使人烦躁 使用消音设备 隔音耳塞
详解：从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习，工作和休息的嘈杂、刺耳的声音，或是人们在某些场合“不需要的声音”，都统称为噪声。减少噪音的方法：①在有噪声的地方多植树。②在生活区、学校区设置“禁止鸣喇叭”的标牌。③窗户上用双层玻璃、带褶皱的窗帘。④在产生噪声的机器上安装消声器。⑤用隔音装置断绝噪声进入耳朵等。
22．√
详解：声音是由物体振动而产生的，只要发出声音，物体就必定会振动。题目说法正确。
23．√
详解：发声的音叉在振动，说话时声带振动，可运用归纳推理方法得出结论：声音是由物体振动产生的。在“探究声音的产生”活动中，同学们根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在推理。
24．√
详解：声音的传播需要介质。声音可以在固体、液体、气体中传播。隔墙有耳、伏地听声都是利用固体能传播声音的原理。
25．√
详解：声音能在固体、液体、气体中传播。声音不能在真空中传播。声音在不同物质中传播的本领不一样，在固体中最快，在空气中最慢。题目说法正确。
26．√
详解：声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。声音在各种物质中的传播速度一般是不一样的，在固体中的传播速度＞在液体中的传播速度＞在气体中的传播速度。
27．√
详解：音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；物体振动越慢，音调就越低。用相同的力拨动同一把钢尺，尺子伸出的长度越长，振动越慢，发出声音越低；尺子伸出的长度越短，振动越快，发出声音越高。
28．√
详解：声音是由物体的振动产生的，声音的强弱可以用音量来描述，音量的单位是分贝。音量是由物体振动幅度决定的。物体振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。敲击同一个鼓，用力敲鼓，鼓面振动幅度大，声音强；轻轻敲鼓，鼓面振动幅度小，声音弱。
29．×
详解：噪音会妨碍到人们正常休息、学习和工作，甚至会影响人的身心健康，因此，噪音也是一种环境污染。在声音大的工厂、车间周围往往砌上高墙、种植高大树木，不仅仅是为了美观，制造优美环境，高的墙和高大的树木还可以在传播过程中削弱噪声，减少噪音对环境的污染。故题目说法错误。
30．√
详解：从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习，工作和休息的嘈杂、刺耳的声音，或是人们在某些场合“不需要的声音”，都统称为噪声。噪声的来源广泛，如家庭豆浆机打豆浆时的轰鸣声。
31．（1）钢尺、音叉、水槽、水、烧杯、塑料瓶等。
（2）用手拨动钢尺伸出桌面的一端，尺子振动发声。
（3）用嘴向空饮料瓶口吹气，空气振动发声。
（4）实验结论：声音是有物体振动产生的。
分析：声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。声音是以波的形式向着四面八方传播的。
详解：（1）根据（2）、（3）的题干可知，实验器材有钢尺、塑料瓶、测量音调的音叉、水槽和水等；
（2）声音是由物体振动而产生的，手拨动钢尺伸出桌面的一端，尺子振动发声。
（3）声音是由物体振动而产生的，用嘴向空饮料瓶口吹气，空气振动发声。
（4）声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。
32． 振动 归纳 在桌面上放一些豆子等小颗粒的物体
详解：声音是由物体的振动产生的，声音是靠介质传播的，离开了传声的介质声音就不传播了，一切固体、液体、气体都可以作为传声介质，声音不能在真空中传播。
（1）把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；把发声的音叉放在水中，可以激起水花；讲话时声带发生振动、发声的音叉使水振动说明发声的音叉在振动，这两个现象都说明声音是由物体的振动产生的。这种得出结论的方法是归纳法。
（2）桌子是较大的物体，发声振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以在桌面上放一些豆子等小颗粒的物体。
33．最高较高最低 34． 长 慢 低 35． 低 高
分析：音调指声音的高低，音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；物体振动越慢，音调就越低。
33．音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；物体振动越慢，音调就越低。所以钢尺伸出桌面6厘米是表格中最短的长度，所以声音最高；同理钢尺伸出桌面14厘米是表格中最长的长度，所以声音最低；
34．用相同的力拨动同一把钢尺，尺子伸出的长度越长，振动越慢，发出声音越低；尺子伸出的长度越短，振动越快，发出声音越高。
35．用同样的力量敲击长度不同的琴板，长琴板振动速度慢，发出的声音低；短琴板振动速度快，发出的声音高。

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